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4-3-1 高度集权的北宋政治
一、课程标准
2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2－4－6 评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
二、教学目标
1、知识目标：
通过观察地图和阅读历史典故，了解北宋建立的过程；通过自主整理北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色；通过材料分析、讨论探究，理解北宋集权措施带来的不同影响；通过自主阅读，获取信息，了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因等。
2、能力目标：
通过读图、史料阅读、自主探究，学生读图分析的能力、获取并整理信息的能力进一步加强；通过组织合作探究、浅谈感悟等活动，学生讨论交流的能力，合作探究的能力以及分析归纳的能力能逐渐形成。
3、情感态度、价值观目标：
通过学习，学生学习历史的兴趣能够得到激发；能知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，能感受中华文明的源远流长，树立起民族自豪感和自信心。
三、教学重难点
1、重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色
2、难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
四、教学方法
1、读图法 2、史料阅读法 3、合作探究法
五、教学流程
1、设疑激趣，导入新课
叙述：在五千多年的中国历史发展中，先后出现过83个朝代。你们觉得要建立
一个新的朝代或实现一次改朝换代需要多久？
学生：……
设疑：打天下并不是一件简单的事儿。但有一个人，他兵不血刃，在不到5天的
时间里，就黄袍加身。被人戏称为历史上最轻松开国的皇帝。你们知道这
是哪一位皇帝吗？
展示：赵匡胤图像
引导：今天让我们一起来探究赵匡胤建立的北宋的这段历史。
2、观看视频，读图知识
【最便宜的开国】
叙述：首先我们来看一段视频，看看赵匡胤如何实现最便宜最轻松的改朝换代。
播放：陈桥兵变视频
提问：从视频和教材中获取信息，说说北宋建立的时间、经过（主要事件）及其
都城。
学生：公元960年；陈桥兵变，黄袍加身；定都开封；赵匡胤即宋太祖。
叙述：北宋建立后，太祖开始南征北战，国家形势出现了巨大变化。接下来让我
们一起从图中读历史。
展示：五代十国（前期、后期）和北宋形势图
提问：观察比较五代十国和北宋的形势图，说说国家形势发生了怎样的变化？（提
示：从什么状态发展成什么状态）
学生：国家分裂，朝代更替；国家从分裂走向统一……
评语：同学们的读图能力挺牛的。
展示：图册P62《辽、北宋、西夏形势图》
提问：再来看完整的北宋时期形势图，现在请问北宋是否实现真正统一？
学生：局部统一，并没有统一全中国……
追问：当时有哪些政权与北宋并立？
学生：辽、西夏、吐蕃、大理……
归纳：北宋的确结束了五代十国分裂局面，统一了中国部分地区。但在宋朝的北
方、西北、西南等地区还有很多少数民族的政权与之并立，北宋并不是一
个统一了全中国的王朝。
3、史料阅读，合作探究
【最伤神的守护】
承转：以上就是北宋建立的情况和当时的形势。但是有时候幸福来的太容易，总
是让人感到不安。太祖亦是如此。为了守住天下，他是日夜伤神啊！他到
底在担心些什么呢？我们一起来看一段史料记载。
展示：史料
一日（太祖召赵普问曰：“自唐季（唐朝末年）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？” 普曰：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”
提问：阅读史料获取信息，赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么？
学生：藩镇太重，君弱臣强……
评语：同学们获取信息的能力也很给力啊！
叙述：唐末藩镇割据，武将飞扬跋扈，最终导致唐朝覆灭。太祖担心自己亲手建
立的国家也会如此。因而担心伤神。权衡之下，太祖宴请了自己的手下武
将们来喝酒，于是就有了杯酒释兵权的故事。
展示：杯酒释兵权图
提问：阅读P98阅读卡，说说太祖为什么要这么做？
学生：太祖本人就是通过兵变夺取政权的，担心类似兵变重演。
引导：所以这所有的担心都化作了太祖的一个念头——那就是必须加强中央集
权。为此太祖费尽心思采取了一系列加强中央集权的措施。请同学们将这
个背景原因落实在书本上。
学生：……
提问：我们再回到史料中，针对太祖的担忧，赵普为宋太祖提出了哪些解决“君
弱臣强”问题的措施？
学生：稍夺其权，制其钱谷，收其精兵……
引导：宋太祖是怎样“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”的？
活动1：阅读教材P99，找出宋太祖在以下方面采取了哪些巩固统治的措施?
学生：自主阅读，获取信息并划出措施。
归纳：
方面
措施内容
收兵权（军事）
解除了统兵大将的兵权；建立禁军，轮流驻扎京师；
夺臣权（行政）
解除地方节度使的权力；增设机构以分割制衡各级官员权力；
制财权（财政）
派官员到地方管理财政；
其 他
采取崇文抑武策略，选拔大批文臣担任中央和地方官吏，不许武人掌握地方政治。
【最纠结的结果】
过渡：太祖如此劳心劳力加强中央集权，可是他的这些措施却带来了非常尴尬的
一个结果。
展示：材料
宋时期外患不断，但其内部总是统一的，几乎未出现汉唐时代地方割据势力对抗中央政权统治的内乱。北宋封建经济出现高度发展，但北宋朝廷却国库空虚。
北宋拥有百万军队，却始终阻挡不住辽、西夏和金的进攻，最后还遭受亡国之痛。
活动2：分析材料并结合教材，说说宋太祖巩固统治的措施带来了怎样的影
响？完成表格后半部分。
学生：……
归纳：
方面
措施内容
积极影响
消极影响
收兵权（军事）
解除了统兵大将的兵权；建立禁军，轮流驻扎京师；
加强皇帝权力；
削弱军队战斗力，形成“积弱”局面；
军费开支过大导致北宋形成“积贫”局面
夺臣权（行政）
解除地方节度使的权力；
增设机构以分割制衡各级官员权力；
地方行政权、军权、财政权收归中央；
官员权力受到制衡和约束
导致官僚机构膨胀，官俸开支庞大，导致北宋形成“积贫”局面
制财权（财政）
派官员到地方管理财政；
地方的财权收归中央；
造成地方财政困难；
其 他
采取崇文抑武策略，选拔大批文臣担任中央和地方官吏，不许武人掌握地方政治。
士人受到社会普遍重视，武人干政风险降低；推动文化教育的发展；
武将长期遭受打压，削弱军队战斗力；
强化了为当官儿读书的消极观念。
引导：我们不妨来深入了解一下北宋的科举制度。
展示：P99图4-38《宋代科举图》
补充：材料
宋代科举与唐代相比，取消了门第限制，扩大了取士范围，无论身份如何，只要稍具文墨就可应举同时还废除了荐举制度的参与，防止了考场内外一切徇私舞弊，使其更显公平。据统计，唐代宰相524人，进士出身的有232人。宋代有宰相133人，科举出身的达到123人之多。
提问：“万般皆下品，惟有读书高”的观点对社会文化的发展带来怎样的影响？
学生：推进读书的风气，文化的繁荣，强化为了做官而读书风气……
承转：宋太祖的这一系列措施的确强化了中央集权，但是也带来了国家“积贫积
弱”的局面。为了改变这种局面，又一个历史人物又闪亮亮地登场了。他
就是王安石，在宋神宗的支持下，他开始进行大刀阔斧的改革。
提问：阅读P100阅读卡，获取下列历史信息：
变法原因：
变法时间：
变法目的：
学生：自主阅读获取信息。
展示：王安石变法的内容。
提问：了解王安石变法的内容，在你看来这些措施如何？会带来哪些成效？
学生：促进农业发展，增强国家军力……
追问：然而变法最终没能持续下去，为什么？
学生：用人不当，损害百姓；危机某些人利益，遭到反对。
归纳：并不是所有的变法都能成功，并不是一个人或几个人就能力挽狂澜。王安
石变法以失败而告终。不仅让我们为北宋王朝的命运感到担忧。以上就是
我们今天探究的北宋政治。
4、浅谈感悟，拓展提升
【最两难的评价】
叙述：有人评价说北宋，这是一个最美好的时代，有人说这是最糟糕的时代。
感悟：请你结合本课所学，用一句话评价你眼中的北宋。
提示：可以从不同的角度，就一个点发表感想（国家的统一角度、经济文化发展的角度、抵抗外敌的角度、文人士大夫的角度等）
学生：这是一个最……时代，因为……
总结：这个时代——经济繁荣，却用于购买和平；文化发展，却无力抵挡外敌。
曾经的北宋即辉煌过，却又无奈着。这是一个美好的时代，却也是一个糟
糕的时代。擦拭开历史的尘埃，我们还会看到一个怎样的大宋，下节课让
我们继续前行。
5、板书设计，作业布置
板书：
陈桥兵变，北宋建立
吸取教训，巩固集权
积贫积弱，无力改革
作业：作业本