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广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案

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广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案
(仅供评估专家参考)

一、 使用说明
1、 KPI( Key Performance Indication) 即主要业绩指标(或主要表现指标)。
2、 KSF ( Key Success Factor) 即关键成功因素(或关键影响因素)。
3、 ”果—因—效”逻辑: 《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的最后两列, 即”建议重点考察内容”和”数据库相应编号”是主要业绩指标( ”果”) ; 第二、 三两列即”关键评估要素”和”说明”是关键影响因素( ”因”) ; 第一列即”主要评估指标”是”效”。但三者不是简单的一一对应关系, 要把分别涉及理念、 组织、 机制、 队伍、 过程管理、 资源配置、 监督评价等多方面的信息连结起来加以考察、 判断, 才真正符合”果—因—效”逻辑。
4、 评估专家要进一步熟悉高职教育的理论, 理解新评估方案的内涵, 掌握采集平台的使用, 结合工作实践与经验, 用好以”深度访谈”为主要方法的现场考察调查, 以探究被评学校取得主要业绩的原因。
5、 以本方案为参考, 评估专家提出各自负责主要评估指标部分的KPI—KSF设计方案, 真正抓住”主要”和”关键”, 以体现不同学校的环境差异、 个性差异、 目标差异。
二、 设计思路
以教育部教高[ ]16号文件和教高[ ] 5号文件精神为指导, 以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与主要评估指标相关的数据结果( 显性或隐性) 为依据; 以数据转换( 自然数据、 平均数据、 纵横比较、 数据群分析) 为手段, 以”果→因→效”为逻辑, 最终确定主要表现指标( KPI) 和关键影响因素( KSF) , 从而对各主要评估指标作出价值判断。

三、 七个主要评估指标的KPI与KSF设计
第一小组: 主要负责考察”领导作用 ”实践教学”、 ”社会评价”
(一)领导作用
关键评估要素
主要表现指标( KPI)
关键影响因素( KSF)
1.1
学校
事业
发展
规划
1.符合学校类别的主体专业数/学校设置专业数( 1.1; 7.1)
2.停招专业数/学校设置专业数(7.1; 7.6)
3.年各专业实际报到数/年各专业计划招生数( 7.6)
4.报考学生数小于招生计划数的专业数/学校设置专业数( 1.3)
5.年各专业就业率和全校就业率 ( 7.6.2; 9.2; 10.5)
1.办学理念与办学定位
2.市场调研
3.资源配置、 专业建设与改革
4.学校总体发展规划与区域经济社会发展的符合度
1.2
办学
目标
与定位
1．全日制高职在校生人数/专业设置数( 1.3)
2．当年社会技术培训人次/在校生数( 7.3)
3．高职在校生数: 中职在校生数: 三校生数: 3+2在校生数( 1.3)
1.领导能力与办学思路
2.学校专业、 课程建设指导思想
3.社会服务理念

1.3
对人才培养重视程度
1.日常教学经费(5.2) /年学校总支出(5.2)
2.师资建设项目金额(5.2)/专任教师数(6.1)
3.奖助额度(8.8)
4.合作企业数(7.5)/专业数(7.1)
5.学校领导联系学生 ( 2.2)
1.学校领导的重视
2.教学经费投入
3.教师队伍建设质量与水平
4.校内外实训基地建设
5.管理制度与管理队伍
1.4
校园
稳定
1.基本办学条件(3.1)
2.辅导员专职队伍结构及生师比( 8.3)
3.心理辅导及安全教育相关课程( 7.2)
4.教学管理制度( 校外实习管理-安全教育、 购买保险等) ( 8.1)

1.平安校园相关制度
1.学生管理队伍及心理辅导措施
3.信息渠道( 对话、 接待日、 联络等制度与实施)
4.民主办学( 教代会、 职代会、 校务公开)
5.学生安全教育

(二)实践教学
关键评估要素
主要表现指标( KPI)

关键影响因素( KSF)

4.1
顶岗实习
1.顶岗实习的专业数/专业总数( 7.4; 1.3)
2.半年以上顶岗实习的专业数/全院的专业总数(7.4; 1.3)
3.顶岗实习企业是否发放学生实习补贴( 4.2)
4.顶岗实习单位录用毕业生比例( 7.4)
1.学校校企合作机制
2.学校顶岗实习的相关制度及运行机制
3.顶岗实习的经费保障
4.人才培养方案对顶岗实习的要求

4.2
实践教学课程体系设计
1.各专业实践课总学时/教学总学时( 7.2)
2.专业核心课程中实践教学课时占专业核心课程总课时的比例( 7.2)
3.校企合作开发课程门数( 7.2)
5.B类和C类课程中精品课程的比例( 7.2)
1.校企合作深度与机制
2.人才培养模式及人才培养方案;
3.课程建设规划及运行
4.教师课程设计及运用校内外资源的能力。
4.3
教学管理
1.实践教学相关的管理制度( 8.1)
2.校外兼职教师实践教学指导人员情况( 6.3.2; 7.2)
3.校内专职教师指导实践教学情况( 4.2)
1.学院有关领导现代高职教育理念
2.实践教学管理运行机制
3.实践教学管理人员能力
4.4
实践教学条件
1.校内生均实践基地建筑面积( 10.1)

2.生均仪器设备值( 4.1)
3.校内实训基地生均年原材料费用( 4.1)
4.校外实习实训基地年接待学生量, 其中, 年接受半年定岗实习学生数( 4.2)
5.日常教学经费中用于实训耗材经费( 5.2)
6.日常教学经费中用于实习专项经费( 5.2)
7.合作企业接收学生实习及就业情况( 7.4, 7.5)
8.合作企业当年对学校( 准捐赠) 设备总值( 7.5; 9.3)
1.实训基地建设计划及实施
2.校企合作共建基地机制
3.实训基地建设投入机制
4.实训基地建设管理机制
5.实训基地建设的专业针对性和覆盖面
4.5
双证书获取
1.考证专业覆盖率: 考证专业数( 7.3) /专业总数( 1.3.1)
2.毕业生职业资格证书获取率( 7.3)
3.职业技能鉴定站( 所) 数( 4.3)
4.鉴定工种数( 7.3)

1.人才培养方案对职业资格证书的要求
2.课程标准与行业标准的吻合度
3.校内鉴定站对社会开放程度

(三) 社会评价
关键评估要素
主要表现指标( KPI)
关键影响因素( KSF)
7.1
生源
1.新生报到率( 9.1)
2．分专业报到率( 7.6.1)
1.区域经济社会需求与专业设置
2.学校的综合竞争力
3.学校声誉
4.招生工作机制创新
5.师资力量
7.2
就业
1.九月份及年底就业率( 9.2)
2.九月份及年底分专业就业率( 7.6.2)
3.顶岗实习与录用比例( 7.4)
1.学校在行业及区域内的声誉
2.专业设置合理性及特色
3.人才培养的质量
4.就业工作机制创新
7.3
社会服务
1.校企合作的企业数量( 7.5)
2.学校为企业技术服务年收入( 7.5)
3.学校为企业年培训员工数( 7.5)
4.校企共同开发课程和教材数( 7.5)
5.具有社会兼职的教师数量及横向科研课题经费( 6.1)
6.技能鉴定工种数和专业覆盖率( 4.3; 7.3)
1.学校与企业合作的双赢机制
2.学校和教师的科技服务能力
3.教师社会兼职制度及承担科研课题政策
4.校企合作深、 广度分析

第二小组: 主要负责考察专业剖析( 包括课程建设、 特色专业建设)
( 一) 课程建设
关键评估要素
主要表现指标( KPI)
关键影响因素( KSF)

3.1 课程内容

1.校企合作开发课程数( 7.2) /专业课程总数
2.毕业生职业资格证书获取率( 7.3)
3.C、 B、 A类课程的比例( C类课程数/课程总数、 B类课程数/课程总数、 A类课程数/课程总数) ( 7.2)
4.省级以上精品课程数( 7.2)
5.顶岗实习之后被录用毕业生比例数( 7.4)
1.校企合作深度
2.双师结构的教师队伍
企业积极性
3.课程内容与职业资格标准的对接
4.人才培养方案的合理性
3.2 教学方法手段

1.生均实践场所占有面积( 10.1)
2.一体化教室面积/教学行政用房面积( 3.1)
3.多媒体教室数量/教室总数( 3.1)
4.主要授课地点( 7.2)
5.主要授课方式( 7.2)
6.考试/考核主要方法( 7.2)

1.教师职业教育教学能力
2.教师应用现代教育技术能力
3.学校鼓励教学方法手段改革的政策

3.3 主讲教师

1.基础性课程专任教师数/专任教师数(6.1)
2.兼职教师数/教师总数( 10.2)
3.双师素质教师/专任教师数( 10.1)
4.聘请兼职教师经费/日常教学经费( 5.2)

1.师资培养建设力度
2.兼职教师资源库建设
3.校企合作深度
3.4 教学资料

1.选用高职高专近三年出版教材课程数/课程总数( 7.2)
2.校企合作年共同开发教材数( 种) ( 7.5)
3.生均图书册数( 10.1)

1.任课教师对本专业教材开发建设了解程度
2.学校对教材选用、 开发的规定
3.学校对图书及信息化建设的经费投入

( 二) 特色专业建设
主要表现指标( KPI)
关键影响因素( KSF)
1.专业设置
( 1) 批准设置时间及首次招生时间( 7.1)
( 2) 本专业在校生人数、 专业群在校生人数、 学院在校生总数( 7.1)
( 3) 是否是重点专业( 级别) ( 7.1)
( 1) 专业建设规划( 主体专业、 重点专业、 特色专业)
( 2) 特色专业建设方案( 含市场需求调研报告、 专业人才培养方案)
2.校企合作
( 1) 企业投资捐赠额度/全校企业投资捐赠总额度( 7.5)
( 2) 校企合作开发专业核心课程门数( 7.2)

( 3) 校企合作开发教材数( 7.5)
( 4) 从合作企业聘请兼职教师数( 6.3.1)
( 5) 合作企业订单培养学生数/本专业学生总数( 7.5)
( 6) 合作企业接收顶岗实习学生数/本专业毕业生数( 7.5)
( 7) 合作企业接收学生就业数/本专业毕业生就业总数( 4.2)

1.校企合作理念、 途径、 办法等创新
2.校企合作组织机构、 资金保障及机制建设情况

3．课程建设
( 1) 校级以上各级精品课程门数/学院校级以上各级精品课程总数( 7.2)
( 2) 校企合作开发专业核心课程门数( 7.2)
( 3) 在实训场所或一体化教室授课门数/必修课程总门数( 7.2)
( 4) 核心课程考核主要方式( 7.2)
( 1) 专业人才培养方案
( 2) 专业课程建设规划
( 3) 专业课程建设理念、 模式、 方法等创新
( 4) 课程建设政策与管理制度
( 5) 课程改革经费投入

4.师资队伍
( 1) 本专业双师素质教师/本专业教师总数( 6.1)
( 2) 本专业教师到企业挂职( 或培训) 人数/本专业教师总数( 6.1.3)
( 3) 本专业教师主持教改课题数/全校教改课题总数( 6.1)
( 4) 本专业专业带头人、 骨干教师数量( 6.1)
( 5) 本专业兼职教师人数及工作量(6.3)
( 1) 本专业师资队伍建设理念、 模式、 方法等创新
( 2) 本专业师资队伍建设规划(含团队、 专业带头、 骨干、 青年教师培养工程)
( 3) 兼职教师管理与考核制度
( 4) 本专业师资队伍建设经费投入
( 5) 教师教学工作考核与评价制度
5.实践教学
( 1) 半年及以上顶岗实习学生数/本专业毕业生总数( 7.4)
( 2) 本专业实训基地使用的人时数/本专业学生总数( 4.1)
( 3) 实训教学管理制度数( 8.1)
( 4) 本专业毕业生双证获取率( 7.3)
( 1) 实践教学条件建设理念、 模式、 方法创新
( 2) 实践教学条件的内涵建设
( 3) 实践教学组织、 管理、 评价与运行

6.社会服务
( 1) 为企业和社会培训人次数( 7.5)
( 2) 为企业开展技术服务年收入( 7.5)
( 3) 承担横向课题或开发专利数量( 6.1.3)
( 4) 实训室对社会开放人时数( 4.1)
( 1) 校企合作理念、 体制与机制
( 2) 为企业提供服务的组织机构及项目资金

7.社会评价
( 1) 本专业报到率(7.1)
( 2) 本专业就业率( 7.6)
( 1) 专业建设的历史与社会的认同
( 2) 人才培养的质量
( 3) 招生、 就业的激励政策

第三小组: 主要负责考察”师资队伍”、 ”教学管理”
( 一) 师资队伍
关键评估要素
主要表现指标( KPI)
关键影响因素( KSF)
2.1专任教师
1．专任教师比例＝专任教师数/教师总数( 6.1; 6.2; 6.3; 6.4)
2．生师比＝( 折合) 四类在校生数/四类教师总数( 1.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.4) 。其中教师总数＝专任教师数+非专任教师折算人数。
3．双师素质专业教师比例＝双师素质专业专任教师数/专业专任教师数( 6.1)
4．专任教师高级职称比例=高级职称专任教师数/专任教师数( 6.1)
5．研究生学历或硕士学位及以上专任教师占专任教师数比例( 6.1)
6.40岁以下专任教师比例＝40岁以下专任教师数/专任教师数( 6.1, 10.2)
7.专任教师承担教学任务比例＝专任教师承担教学时数/年总教学时数( 6.1、 7.2)
8.专任教师平均课时量＝专任教师总课时数/专任教师数( 6.1、 7.2)
9.年专任教师人均获奖项目数＝年专任教师获奖项目数( 含精品课程) /专任教师数( 6.1、 6.3)
10.师资建设费比例=师资建设经费/学校教学经费总支出( 5.2)

1．学校领导班子高职教育理念及对师资队伍建设的重视程度( 学院发展规划、 学院师资队伍建设规划、 专业建设规划)
2．教师业绩考核评价体系是否构建; 有关管理制度是否健全
3．师资队伍建设具体措施是否落实到位( 相关制度文件)
4．学校教师定期到行业企业一线顶岗实践锻炼的政策和实施措施( 相关制度文件)
5.教师取得职业资格证书等相关制度( 相关制度文件)
6.学校教师参与行业企业的技术开发和技术服务的政策和实施措施( 相关制度文件)
7.专业带头人和骨干教师及优秀教学团队选拔和培养制度
8.教师内培和外引的机制、 经费落实情况
2.2兼职教师
1．兼职教师比例＝兼职教师数/教师总数( 6.1; 6.2; 6.3; 6.4)
2．实践教学由兼职教师承担比例＝兼职教师承担B类 C类实践教学课时数/实践教学总课时数( 6.3; 7.2)
3．专业平均兼职教师数＝兼职教师数/专业数( 6.3; 7.1; 7.2)
4.兼职教师与专任教师之比=兼职教师总数/专任教师总数
5、 兼职教师参加教学能力培训人数比例=兼职教师数培训进修人次数/兼职教师总数( 6.3)
1.学校领导班子高职教育理念及对师资队伍建设的重视程度
2.兼职教师管理制度
3.校企合作的深度及校企合作的长效机制的建立
4．年度聘请兼职教师经费投入

( 二) 教学管理
关键评估要素
主要表现指标( KPI)
关键影响因素( KSF)

6.1
管理规范

1.教学规章制度( 8.1)
2.新增、 修改或取消管理文件名称、 时间( 8.1)
3.专职教学管理人员( 8.2)
4.教学经费( 5.2)
5.信息化管理手段( 3.4)

1.管理理念与管理制度建设
2.教学运行秩序
3.管理机制
4.管理队伍建设
5.信息化管理建设水平

6.2
学生管理

1.校领导联系学生 (2.2)
2.学校派到实习基地指导教师、 学生管理人员( 人次) (4.2)
3.学生管理规章制度及运行 (8.1)
4.专职学生管理人员来源、 数量、 岗位工作年限、 岗位职能(8.3)
5.专职学生管理人员基本情况

1.领导的人才观、 质量观、 育人观
2.学生管理的理念、 体制和机制
3.学生管理规章制度与高职学生培养定位的符合度
4.学生管理队伍建设
5.信息化管理建设水平
6.经费保障 
6.3
质量监控

1.质量监控规章制度( 8.1)
2.教学管理人员/教师总数( 8.2)
3.专职督导人员数/学生数( 8.5)
4.评教客体覆盖面与评教主体参与情况 ( 8.7)
5.现运行的计算机网络运用系统( 3.4)
1.办学指导思想、 办学理念及管理理念
2.质量保障体系建设与运行
3.领导重视
4.教学管理人员素质、 能力
5.专职督导人员素质、 能力
6.师生对质量监控的态度