417安塞腰鼓刘成章.pptx

你知道这是你知道这是什么鼓吗？什么鼓吗？腰鼓腰鼓你知道中国的你知道中国的“腰鼓腰鼓之乡之乡”是哪里吗是哪里吗?陕北的安塞陕北的安塞刘成章刘成章 安塞腰鼓安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有具有2000年年 以上的历史。以上的历史。安塞腰鼓表安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为陶醉，被称为 “天下第一鼓天下第一鼓”。它先后在第它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名年，安塞县被国家文化部命名为为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。刘成章：陕西省延安市人，陕西省延安市人，当当代作家代作家，现任现任陕西省作家陕西省作家协会副主席、中国散文学协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版七种会常务理事。已出版七种散文集，其中散文集，其中羊想云彩羊想云彩获首届获首届鲁迅文学奖鲁迅文学奖。xun tng tin kng hu j zhu rng m ji png b 旋旋风（风（）瞳瞳仁仁（）恬恬静静（）亢亢奋（奋（）晦晦暗（暗（）羁羁绊（绊（）烧烧灼灼（）冗冗杂（杂（）蓦蓦然（然（）戛戛然而止（然而止（）磅礴磅礴（）生生 字字 注注 音音看读课文 体味文势 课件上会展示很多安塞腰鼓表课件上会展示很多安塞腰鼓表演时的图片，看的时候想想用那演时的图片，看的时候想想用那些些词语词语来概括这些场面？来概括这些场面？一群茂腾腾的后生。一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的衣裳。他们的神情他们的神情 沉稳而安静。沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。紧贴在他们身体一侧的腰鼓呆呆的，似乎从来不曾响过。但是：看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。舞在你的面前。骤雨一样，骤雨一样，是急促的鼓点；是急促的鼓点；旋风一样，旋风一样，是飞扬的流苏；是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳火花一样，是闪射的瞳(tng)(tng)仁；仁；斗虎一样，斗虎一样，是强健的风姿是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬恬(ti(tin)n)静的阳光立即变得飞溅了，使困倦静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢的世界立即变得亢(k(kng)ng)奋了。奋了。使人想起：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦（使人想起：晦（huhu）暗了又明晰、）暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊容不得束缚，容不得羁绊 (j bnj bn)，容不，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！么一股劲！好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦(m)(m)然然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗了一切冗(rng)(rng)杂的观众的心上，观众的杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴png b的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，点中，交织交织 旋转旋转凝聚凝聚 奔突！奔突！辐射！辐射！翻飞翻飞 升华升华人，成了茫茫一片；人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片声，成了茫茫一片 当它戛（当它戛（jiji）然而止的时候，世界出奇）然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。耳畔是一声渺远的鸡啼。课件上展示的图片中有很多安塞腰鼓的课件上展示的图片中有很多安塞腰鼓的场面，你会用那些场面，你会用那些词语词语来概括你看到的这来概括你看到的这些场面？些场面？壮阔 豪放 火烈 狂舞 闪射 飞溅 亢奋 搏击 烧灼 奔突 翻飞 威逼 课文朗读，体会情绪与语气节奏课文朗读，体会情绪与语气节奏z 朗读提示朗读提示z 1-4自然段：自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27自然段：自然段：语速较快，语调高昂激越，表语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。2830自然段：自然段：语速较舒缓，语调轻柔，语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。安安塞塞腰腰鼓鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（）的腰鼓）的腰鼓5-135-13：宏伟的：宏伟的（）14-1714-17：雄壮的（：雄壮的（）18-2218-22：击鼓的（：击鼓的（）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（）打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（）的腰鼓）的腰鼓 安静安静激昂激昂响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿根据提示完成文章结构图根据提示完成文章结构图场面场面第一部分第一部分 搏击前搏击前zz(1)文章是怎样写表演前的情况？文章是怎样写表演前的情况？zz(2)这样写有什么好处？这样写有什么好处？(1)从从背景背景写，是一片高粱地，咝溜溜的南风；写，是一片高粱地，咝溜溜的南风；从从人物人物写，是茂腾腾的后生；从写，是茂腾腾的后生；从性格性格写，是朴写，是朴实的；从实的；从神情神情写，是沉稳而安静的；从写，是沉稳而安静的；从腰鼓腰鼓写，写，是呆呆的，似乎不曾响过。是呆呆的，似乎不曾响过。（2）为下文写腰鼓表演蓄势。）为下文写腰鼓表演蓄势。1、运用了排比、反复、比喻的修辞手法。、运用了排比、反复、比喻的修辞手法。2、课文多用短句来表现内容，饱含气势，、课文多用短句来表现内容，饱含气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。语言特点语言特点第二部分第二部分 搏击中搏击中7-7-一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！7-7-骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。本文大量运用排比本文大量运用排比 （1）句子内部的排比）句子内部的排比 （2）句与句的排比）句与句的排比 （3）段与段的排比）段与段的排比作用：作用：作用：作用：一气呵成，气势磅礴，表现气势，一气呵成，气势磅礴，表现气势，一气呵成，气势磅礴，表现气势，一气呵成，气势磅礴，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句内部的排比：句内部的排比：句与句之间的排比：句与句之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。感情。感情。感情。段与段之间的排比：段与段之间的排比：2-他们朴实得就像那片高粱。他们朴实得就像那片高粱。这句用了这句用了比喻比喻的修辞手法，说明年的修辞手法，说明年轻的生命，不做作不招摇，就像高粱一轻的生命，不做作不招摇，就像高粱一样无华而茁壮，自然健康。样无华而茁壮，自然健康。运用运用反复反复手法这句写出了陕北高原手法这句写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。的。12-容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞破了的那么一股塞。是挣脱了、冲破了、撞破了的那么一股劲！劲！15-百十个腰鼓发出的沉重的响声，碰撞百十个腰鼓发出的沉重的响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆。运用了运用了比喻比喻的修辞手法，说明鼓声巨大，的修辞手法，说明鼓声巨大，似乎已敲到人们心里，引起人们内心的震动，似乎已敲到人们心里，引起人们内心的震动，激起共鸣激起共鸣。18-它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。可以释放出那么奇伟磅礴的能量。运用运用夸张夸张手法写出了陕北农民的那种手法写出了陕北农民的那种需求甚少，奉献给人的却那么的多。看似需求甚少，奉献给人的却那么的多。看似平凡的身躯，却蕴涵无限生命的力量。平凡的身躯，却蕴涵无限生命的力量。20-20-如何理解如何理解“多水的江南是易碎的玻多水的江南是易碎的玻 璃，在那儿打不得这样的腰璃，在那儿，打不得这样的腰鼓鼓”？运用运用对比对比的手法的手法以江南的水反衬出高原的力量之美以江南的水反衬出高原的力量之美zz25-27愈捶愈烈！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，追求，都在这舞姿和鼓点中，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，人，成了茫茫成了茫茫一片一片；声，；声，成了茫茫一片成了茫茫一片综合交错运用了综合交错运用了排比和反复排比和反复两种修辞手法，使两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。的力与美推到极致。30-怎样理解怎样理解“耳畔是一片渺远的鸡啼？耳畔是一片渺远的鸡啼？”zz当鼓声停止时后，人们任然沉静在激情当鼓声停止时后，人们任然沉静在激情中，好像炽热后的沉寂，这是中，好像炽热后的沉寂，这是以以“鸡啼鸡啼”反衬寂静反衬寂静；同时，鸡声是天亮的标志，；同时，鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是是新的一天的开始，是希望的象征希望的象征，有，有这种喷发出来的力量，一定可以带动生这种喷发出来的力量，一定可以带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。的世界，这正是希望所在。找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。明确：明确：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。间隔反复四次。1.铿锵的短句铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如忘情课文多用短句来表现内容。如忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。不可遏止的情景。2.多样的修辞多样的修辞本文大量运用排比、比喻、反复等本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。体会本文的写作特点体会本文的写作特点3.疾猛的节奏疾猛的节奏课文自始至终，一直保持着快速的课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接节奏。一个排比接 一个排比，一个高潮接一个一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。力量喷薄而出的神韵。找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！了的那么一股劲！”（课文第（课文第1212自然段）自然段）这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？zz歌颂了生命和力量歌颂了生命和力量由西北汉子热由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。情奔放的腰鼓表现出来。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。开这一切束缚的力量。合作探究、第一部分“安静的腰鼓”和最后一部分“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？1、第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发；第二个“静”是安静。、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股？“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？2、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？3、这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。、“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？4、他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。、为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？5、对比，突出黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，好比是一孔武有力的汉子；厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量;江南则像一位温柔秀美的女子，柔情似水，含蓄灵秀，令人陶醉更多地表现柔媚的风格。腰鼓则是给人鼓舞和震撼。、文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？6、当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。表现安塞人被贫困压抑，而想冲破一切束缚、表现安塞人被贫困压抑，而想冲破一切束缚、羁绊的渴望。更表现出安塞人不甘贫困，奋发向羁绊的渴望。更表现出安塞人不甘贫困，奋发向上，追求幸福美好的生活。上，追求幸福美好的生活。主旨主旨1 1、背读文中的雅词、美句、精、背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。段，归纳积累本课所得。2 2、利用本节课所涉及到的修辞、利用本节课所涉及到的修辞手法，描述一个场面。手法，描述一个场面。任务任务