《中国现代文学》教学大纲.pdf

中国现代文学教学大纲中国现代文学教学大纲 课程编码：0213116702 0213126702 课程名称：中国现代文学 学时/学分：64/4 先修课程：适用专业：秘书学 开课教研室：中国现当代文学教研室 一、课程性质与任务 1课程性质：本课程是文学院秘书学专业开设的一门专业基础课，主要讲授从 1917 年“五四”文学革命到 1949 年第一次文代会召开这 32 年间，中国新民主主义时期文学发展的主要成就和历史过程。2课程任务：通过本课程的学习，使学生正确认识中国现代文学的发展过程及其特点，能够运用马克思主义历史的美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的重要作家作品；全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现代文学的主要成就和经验教训；使学生感受在中国现代社会历史的发展中中国人民在现代化过程中的艰难求索的历程，现代知识分子的人格构成，从而受到积极的思想和情感熏陶;提高学生阅读、评析各类文学作品的能力，培养学生研究文学现象和作家作品的能力，能够写出符合学位要求的现代文学研究论文。二、课程教学基本要求 理论课时为：第三学期 32 学时，第四学期 32 学时。实践环节加强实践教学，培养学生创造能力和表达、沟通能力，是实现素质教育的重要途径，也是中国现代文学史课程的努力方向之一。1.课堂讨论:教学过程中，每学期安排一定课时的课堂讨论，组织学生进行讨论，将老师讲授与学生讨论有机地结合起来，启发学生的思考积极性，促进学生有重点地理解和掌握有关知识。2.制作多媒体课件:教学过程中，应充分应用现代教育技术，促进本课程的教学改革。在教师指导下，学生在课后制作多媒体课件，将课程中的背景材料、实物图片和资料，以及各种音像材料，运用幻灯、录像等方式制成多媒体课件，激发学生的学习兴趣。3.观摩根据现代文学名作改编的电影，并与原著对比讨论:根据教学内容适当安排。讲授鲁迅小说时安排一次(阿 Q 正传)；讲授曹禺话剧时安排一次（日出）。此外还可根据教学需要适当安排此项活动，但不要占用课堂教学时间。成绩考核形式:课程成绩期终成绩(70%)+平时成绩（期中考试、作业、课堂提问等）（30%）。成绩评定采用百分制，60 分为及格。三、课程教学内容 引言：中国文学现代化的发生引言：中国文学现代化的发生 1.教学基本要求 了解中国文学现代化的起点及影响因素，文学观念的变革和文学创作实绩。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解现代文学史的学科性质及研究范围、了解现代文学的现代性和现代文学与外国文学间的关系。3.教学重点和难点 教学重点是中国文学现代化的发生及其创作实绩。教学难点是文学观念变革。4.教学内容 第一节第一节 人的发现与文学史构成人的发现与文学史构成 一、民族生存危机引起传统思想根基的动摇和瓦解，严复、梁启超的反思。二、回顾思想变化的背景原因：先是寻求社会组织的变化，继而影响到文化，从而影响到文学的变化过程。第二节第二节 中国文学现代化开端中国文学现代化开端 一、中国文学现代化起点的大致时间（1898 年）。二、中国文学现代化的起点及影响因素。第三节第三节 文学观念的变革文学观念的变革 一、“小说界革命”及梁启超的论小说与群治之关系，点出此口号是小说这一文类在近现代取得显赫地位的理论开端。二、现代化发生阶段梁启超的功绩，“诗界革命”、“文界革命”口号的提出及身体力行。三、略述戏剧观念的更新。“言文合一”观念下最初的“白话文运动”及具有现代意义上文学观的王国维及周氏兄弟。第四节第四节 文体叙述的创新文体叙述的创新 一、中国文学现代化发生期的 20 年（18981917）各类文体中成就最大的是政论、散文和小说 二、小说的成绩，谴责小说的盛行（四大代表作品）。四大杂志新小说、绣像小说月月小说、小说林。吴趼人与“鸳鸯蝴蝶派”的关系。民初初徐枕亚的玉梨魂，鸳蝴派的“五虎将”。第一章第一章 五四文学革命五四文学革命 1.教学基本要求 这一章偏重从知识层面去了解现代文学的肇始和最初形态，掌握文学革命发生、发展的概况，以期对新文学的传统有较为具体的印象。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能掌握文学研究会与创造社两个基本概念，了解文学革命的发生与发展和几个有代表性的新文学社团的蜂起。3.教学重点和难点 教学重点是五四文学革命的兴起与发展状况。教学难点是 20 年代文学论争及文学革命的历史意义。4.教学内容 第一节第一节 五四文学革命五四文学革命 一、中国文学进入现代化的标志性事件：五四文学革命。二、新文化运动与五四文学革命的关系。新文化运动产生的社会背景及国内外的形势。三、创作实绩：小说，鲁迅、叶圣陶。诗歌，胡适、郭沫若、沈尹默、刘半农。四、陈独秀与新青年及“德先生”、“赛先生”。新青年在五四文学革命中的作用和地位。五、理论建设：胡适的文学改良刍议及“八事”。陈独秀的文学革命论及“三大主义”。周作人人的文学、平民文学中的观点及对新文学健康发展的意义。第二节第二节 五四文学思潮与论争五四文学思潮与论争 一、二十年代文学论争概述。二、外来文艺思潮对中国文学现代化的重要意义，简述五四时期外国文艺的类别及对当时创作的影响。三、新文学阵营对林纾的批判。新文学阵营与复古派学衡、甲寅的对立。第三节第三节 新文学社团流派新文学社团流派 一、新文学社团与流派概述。文学研究会与创造社、新月社。其他流派的蜂起：语丝社、未名社、湖畔诗社等。二、略述文学革命的历史意义。第二章第二章 2020 年代小说（一）年代小说（一）1.教学基本要求 本章介绍新文学第一个十年（19171927）小说创作的情况。除了掌握有关知识，要注意结合具体的作品分析，考察带时代特征的审美倾向与创作潮流。认真阅读指定的基本作品，然后根据自己初步的艺术体验与评判，去印证与思考教材中所做的有关论断，去理解各类作家作品的艺术得失与地位。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解问题小说、乡土小说、自叙传抒情小说等基本概念，了解这几类小说的创作风格。3.教学重点和难点 教学重点是 20 年代小说创作的各流派。教学难点是郁达夫及其创作。4.教学内容 第一节第一节 2020 年代小说概述年代小说概述 一、20 年代小说概况。二、文学研究会与为人生的现实主义小说。三、问题小说的概念及代表作家。四、乡土小说出现的背景、艺术价值。乡土小说的代表作家及作品。五、创造社的小说创作、代表作家及艺术上的独特性。六、浪漫抒情的小说流派与创造社、浅草沉钟社及弥洒社概况。第二节第二节 叶绍钧叶绍钧 许地山许地山 一、叶绍钧简介及小说创作的先驱地位。叶绍钧小说的表现对象。简述叶绍钧的代表作品倪焕之及艺术成就。二、许地山简介及其小说的异域特征。许地山代表作品 命命鸟 商人妇 缀网劳蛛中的人物形象及表现出的宗教意识。第三节第三节 郁达夫郁达夫 一、郁达夫小说创作的概况、引起的反响及大致分期。二、郁达夫小说中“零余人”的塑造、颓废气息的表现及其作品中表现出的爱国情怀。三、如何看待郁达夫小说中“性”描写及其在 20 年代小说创作中的意义。四、郁达夫小说的主要艺术特征。五、20 年代“自我小说”流派的形成。第三章第三章 2020 年代小说（二）年代小说（二）1.教学基本要求 这一章是整个课程的重点。本章的重点是对呐喊与彷徨的总体评价，要理解为什么此为中国现代小说的开端与成熟的标志。关于阿 Q 这个文学典型有多种不同的发展与解释，应在了解既有的相关观点评论基础上，大胆展开自己的思路，引发对鲁迅文学创作深刻性以及对成功典型阐释的多样性的理解。此外，要鉴赏了解野草和朝花夕拾的思想内涵与独特的风格。要通过作品的阅读分析，尽可能理解鲁迅的深刻思想，发现及推动其写作的情感心理，理解艺术创造的活力和其作品崇高的文学史价值，并由此拓展自己以后阅读评价作品的思路。要求从总体上把握鲁迅杂文的思想艺术特质，以期在阅读鲁迅杂文具体的篇章时，能有一种正确的理解。故事新编学习时应注意了解和领略其极富艺术想象力的先锋性品格。这一节难度较大，不应拘泥于对具体作品的艺术鉴赏，而要求尽可能结合对鲁迅为人为文的理解，去总体评析其杂文与故事新编的意义与价值。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解问题小说、乡土小说、自叙传抒情小说等基本概念，了解这几类小说的创作风格。3.教学重点和难点 教学重点是鲁迅文学作品及其价值。教学难点是鲁迅的创作思想。4.教学内容 第一节第一节 鲁迅的文学道路鲁迅的文学道路 一、简述鲁迅的生平，注意几个时间段（1898、1902、1909、1912、1918、1927、1936）。二、鲁迅思想演变的大致过程：初期进化论思想、初步接受阶级论、终身张扬个性主义及对“国民性”终其一生的关注和思考。三、鲁迅创作的概况。数种文体的奠基者：小说、杂文、散文诗。第二节第二节 呐喊 彷徨呐喊 彷徨 一、狂人日记、阿 Q 正传概述。二、狂人日记的历史地位、五四文学主题的总纲性体现。狂人日记表面故事情节的写实与作品内在意义表达之间的关系，是鲁迅现实主义与象征主义创作手法的完美结合体现，简述这种体现几乎是鲁迅全部小说创作的基本内核。狂人艺术形象的塑造，其现实性和象征性具体的表现方面。三、阿 Q 正传的文学史意义。阿 Q 正传形象的长期争论（梳理性介绍）。阿 Q 形象分析，在故事情节的介绍中具体列举作为中国人性格中的各种劣根性。从对阿 Q 各种劣根性中的入骨刻画中看鲁迅对“国民性”问题的思考。阿 Q 形象的深远历史意义，整个 20 世纪中国的现代化进程实际上是阿 Q 性格中劣根性的去除化过程。阿 Q 正传的艺术风格。四、呐喊、彷徨各自的创作背景及各自的总体特色。五、从呐喊、彷徨对农民、妇女及知识分子形象描写的侧重，看鲁迅关注的社会现实问题。揭示这三类人物各自代表的现实意义。略述农民、妇女、知识分子形象的各自作品系列。六、从传统及外来因素对鲁迅小说创作的影响及鲁迅的创造性转化看呐喊、彷徨作为中国现代小说艺术高峰的理由。第三节第三节 故事新编故事新编 一、故事新编在鲁迅小说创作中的异质性，浓重的浪漫色彩和戏谑手法。二、奔月 铸剑“背叛”与“复仇”主题。非攻、理水“脊梁”与“蛀虫”对比。采薇、出关、起死的社会批判。三、故事新编的写作特点。关于“油滑”说的争论与得失。第四章第四章 2020 年代新诗年代新诗 1.教学基本要求 这一章介绍第一个十年(19171927 年)的新诗运动与创作。把握其作为文学内部的矛盾变迁，并将对具体诗人诗作的评价纳入到这种“变迁”中考察。除了创作，应该格外重视那些有影响的诗论。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解新月诗派、三美主张、新格律诗等基本概念。3.教学重点和难点 教学重点是新诗流派及其代表作家作品。教学难点是徐志摩以及“新格律诗”创作。4.教学内容 第一节第一节 2020 年代新诗概述年代新诗概述 一、20 年代新诗概述。二、胡适对白话诗的贡献和尝试集。三、白话诗的先驱诗人刘半农、沈尹默。四、新月派及其代表诗人。五、象征派及其代表诗人。六、湖畔诗社及代表作家。七、冯至的诗歌创作。第二节第二节 郭沫若郭沫若 一、郭沫若诗歌创作道路。二、郭沫若女神的浪漫诗风。三、女神体现的五四时代精神。四、女神在新诗史上的地位。五、女神的艺术特色。第三节第三节 徐志摩、闻一多徐志摩、闻一多 一、徐志摩对爱、自由和美为基本内核的人生理想的追求。二、徐志摩诗歌的思想意义及抒情诗表现出的艺术造诣。三、闻一多作为诗人对新月派意义。四、闻一多诗歌的基本内容。五、闻一多诗歌理论主张及其对新月派形成的意义。第五章第五章 2020 年代戏剧年代戏剧 1.教学基本要求 本章叙述的是第一个十年(19171927 年)的话剧。学习本章应对话剧运动的历史有知识性的了解，另外，应关注田汉、丁西林等早期话剧文学的开创业绩与创作。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解小剧场运动、春柳社、文明戏、幕表剧等基本概念。3.教学重点和难点 教学重点是话剧史常识的了解。教学难点是田汉戏剧创作的艺术特色。4.教学内容 第一节第一节 2020 年代戏剧概述年代戏剧概述 一、20 年代戏剧概况及春柳社、文明戏、幕表剧的概念。二、丁西林的创作。第二节第二节 田汉田汉 一、田汉戏剧创作概况。二、田汉戏剧新浪漫主义色彩的表现。三、田汉戏剧创作的现实主义因素及获虎之夜、名优之死。四、田汉 20 年代戏剧创作的思想内容和艺术特色。第六章第六章 2020 年代散文年代散文 1.教学基本要求 理解和掌握社会角色的定义和分类；掌握角色的行为模式的有关知识；了解性别角色的差异及成因。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解社会角色、角色冲突、先赋角色、自致角色等基本概念，掌握社会角色的分类以及角色冲突的理论。3.教学重点和难点 教学重点是社会角色的定义和分类，角色冲突。教学难点是社会角色的定义、角色冲突。4.教学内容 第一节第一节 2020 年代散文概述年代散文概述 一、20 年代散文概况。二、20 年代散文的特色、成就及代表作家俞平伯、冰心。第二节第二节 周作人周作人 朱自清等朱自清等 一、周作人 20 年代散文的创作概况。二、周作人散文创作的两种风格。三、周作人的“美文”理论。四、朱自清的散文创作。第三节第三节 野草野草 一、鲁迅对散文诗文体的贡献。二、野草创作背景。三、野草表现的基本内容及在艺术上的独特性。第七章第七章 3030 年代文学思潮年代文学思潮 1.教学基本要求 本章介绍新文学第二个十年(19271937 年)的文学思潮、运动与创作的概貌，是对于 30 年代文学的整体评述。要求对 30 年代文艺运动的发展的基本线索有大致的了解。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解左联等基本概念。3.教学重点和难点 教学重点是理解左翼文学思潮的时代特征及其得失，以及左翼作家与自由主义两大文学思潮对立的状况。教学难点是四次文学论争。4.教学内容 第一节第一节 人文主义文学思潮人文主义文学思潮 一、人文主义文学思潮概况。二、梁实秋的新人文主义文艺思想。三、梁实秋的人性观。第二节第二节 左翼革命文学思潮左翼革命文学思潮 一、左翼革命文学思潮概况。二、左翼革命文学理论的基本内容及不足之处。三、中国左翼作家联盟及左联的主要文学活动。第八章第八章 30 30 年代小说（一）年代小说（一）1.教学基本要求 本章叙述第二个十年(19271937 年)的小说。这是现代文学史上小说创作的高峰期。作家大致分为三派，即左翼主潮文艺群体、远离文学党派性与商业性的“京派”，最接近读书市场的“海派”。学习时,除了对“派”的划分有大体的把握，更多的注意力应放在对代表性作家的评析上。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解京派、海派等基本概念，了解其代表作家的创作。3.教学重点和难点 教学重点是丁玲、张天翼的小说创作。教学难点是新感觉派小说。4.教学内容 第一节第一节 3030 年代小说概述年代小说概述 一、30 年代小说繁荣的原因。二、30 年代中、长篇小说的代表作品。三、30 年代小说的基本流派概况。四、萧红、沙汀、艾芜、吴组缃、李佶人小说创作简况。第二节第二节 丁玲等丁玲等 一、丁玲小说创作概况。二、以莎菲女士的日记为代表的 20 年代丁玲小说创作。三、丁玲在延安时期的小说创作及代表作品我在霞村的时候 在医院中。四、张天翼的创作。第三节第三节 新感觉派小说新感觉派小说 一、新感觉派的代表作家刘呐欧、穆时英、叶灵凤的创作概况。二、施蛰存的代表小说将军底头 梅雨之夕 石秀中表现出的精神分析特色。三、新感觉派小说的总体特色。第九章第九章 3030 年代小说（二）年代小说（二）1.教学基本要求 本章介绍现代最重要的小说作家之一的老舍。把握关键的两点:一是老舍小说对文化批判与民族性问题的格外关注；二是京味风格的形成。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解京味小说的创作风格。3.教学重点和难点 教学重点是老舍作品骆驼祥子。教学难点是京味风格。4.教学内容 第一节第一节 老舍的小说创作老舍的小说创作 一、老舍小说创作的分期及长、中及短篇小说代表作品。二、老舍小说中“幽默”风格的演化。三、老舍小说表现的国民性思考主题。第二节第二节 骆驼祥子骆驼祥子 一、骆驼祥子在老舍小说创作中的地位。二、祥子与虎妞的人物形象分析及悲剧原因。三、骆驼祥子地域风格的表现及开创意义。第十章第十章 3030 年代小说（三）年代小说（三）1.教学基本要求 这一章介绍现代文学史上最重要的作家之一茅盾。茅盾创作的贡献主要是长篇小说，虽然阅读量较大，但代表作蚀、子夜还应当作为重点来读。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解茅盾小说的创作风格。3.教学重点和难点 教学重点是了解茅盾的创作特色及文学史地位的评价。教学难点是茅盾的代表作 子夜。4.教学内容 第一节第一节 茅盾的小说创作茅盾的小说创作 一、茅盾在五四时期的理论倡导及文学主张。二、茅盾与小说月报。三、茅盾的中、短篇小说创作概况及代表作品农村三部曲和林家铺子。第二节第二节 子夜子夜 一、子夜在中国现代文学史长篇小说创作上的地位。二、子夜写作的背景及“主题先行”的问题。三、茅盾长篇小说创作的意义。四、吴荪甫、赵伯韬等人物形象分析。五、子夜的“网状结构”及艺术特色。第十一章第十一章 3030 年代小说（四）年代小说（四）1.教学基本要求 本章评述著名作家巴金。首先要求对巴金前后两个时期创作的概况及其代表作有大致的了解，应根据阅读家和寒夜等作品的印象与体验，去认识与掌握巴金小说的情绪格调与艺术特色。巴金始终以很强的使命感和战士的姿态从事创作，对这一特点的关注，会有助于对其创作得失的理解。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解巴金小说的创作风格。3.教学重点和难点 教学重点是巴金“无政府主义”和激流三部曲。教学难点是家中的觉新性格与中国文化。4.教学内容 第一节第一节 巴金的小说创作巴金的小说创作 一、五四运动对巴金的影响。二、巴金小说创作概况及代表作品简述。第二节第二节 激流三部曲激流三部曲 一、巴金小说对“家”的主题的关注。二、激流三部曲的内容及表现出的反封建思想。三、激流三部曲众多人物塑造的成功。四、家中觉慧人物形象分析，觉新身上表现的复杂性。五、激流三部曲的艺术成就及对中国现代长篇小说发展的贡献。第十二章第十二章 3030 年代小说（五）年代小说（五）1.教学基本要求 本章评介著名作家沈从文。这是一个相对远离现代文学主潮的作家，对他的评价，不能止于用政治的标准，还应当从现代文化转型的角度考察其创作的立场及其文学世界的审美价值。对他的文学贡献主要把握两方面：一是创造了寄寓自然、健康、和谐人性的“湘西世界”，以文学形式探讨健全的“生命形式”；二是创造了极富诗意的抒情小说文体。阅读沈从文的边城等小说，要特别注意审美体验，而避免理论的先入为主和对作品“意义”的过度阐释。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解沈从文小说的创作风格。3.教学重点和难点 教学重点是沈从文的文学主张以及京派文学流派。教学难点是边城的文化寻根情结。4.教学内容 第一节第一节 沈从文的小说创作沈从文的小说创作 一、“京派”“海派”概念及相互间的论争。二、沈从文湘西背景对其小说创作的意义。三、沈从文小说的两类题材：城市与知识阶级，乡村与抹布阶级，两类题材中的代表作品。四、沈从文独特的文学理想及其从人性而非政治角度表现社会人生在现代文学史上的不可替代性。第二节 边城 一、边城抒情化描写中表现出的人情美及人性美主题。二、边城中“爱”与“美”化身的翠翠的形象。三、边城的艺术特色。第十三章第十三章 3030 年代新诗年代新诗 1.教学基本要求 这一章评介第二个十年(19271937 年)的新诗。先要对本时期各种诗歌创作流派和趋向有总体的把握：中国诗歌会代表面向现实、追求大众化、意识形态化的一种倾向；另一种倾向包括后期新月派与现代派，追求“纯诗”与“现代性”。对一些诗人诗作做深度的艺术分析。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解中国诗歌会、现代诗派等基本概念，使学生能了解30 年代诗歌创作的整体风貌。3.教学重点和难点 教学重点是现代评论杂志和中国现代派诗歌。教学难点是戴望舒和卞之琳。4.教学内容 第一节第一节 3030 年代新诗概述年代新诗概述 一、30 年代时代环境对新诗创作的影响。二、中国诗歌会及其代表作家。三、艾青、田间、臧克家的诗歌创作。四、现代派诗歌及其代表作家。第二节第二节 戴望舒戴望舒 卞之琳卞之琳 一、戴望舒诗歌艺术风格的演化和现代派特征的体现。二、卞之琳诗歌的分期及代表作品。卞之琳诗歌的艺术特征。第十四章第十四章 3030 年代戏剧年代戏剧 1.教学基本要求 本章介绍第二个十年（1927-1937 年）的戏剧。首先是对戏剧运动概貌的把握，可以用“走向广场”来概括戏剧的大众化以及对宣传教育功能的追求，这是本时期一种突出的趋向。抓住创作潮流的演变，并尽可能与此前、此后不同阶段的戏剧运动联系起来考察，以获得整体的史的印象。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解曹禺的戏剧创作。3.教学重点和难点 教学重点是戏剧的大众化。教学难点是纵向比较中国戏剧的发展。4.教学内容 第一节第一节 3030 年代戏剧概述年代戏剧概述 一、.30 年代戏剧概况。二、中国左翼剧团联盟及国防戏剧的概念。三、洪深的戏剧创作简况。四、李健吾的戏剧理论及创作简况。第二节第二节 曹禺与雷雨 日出等曹禺与雷雨 日出等 一、曹禺的“戏剧缘”及创作简况。二、从雷雨的内容描写看其思想内涵的表现。三、雷雨人物形象的成功塑造。蘩漪形象分析。四、雷雨结构上的独特性及贡献。五、日出现实主义因素的加强。陈白露及其他人物形象的塑造。六、从北京人 原野看曹禺戏剧艺术的追求。第十五章第十五章 3030 年代散文年代散文 1.教学基本要求 本章介绍第二个十年(19271937 年)散文。本时期散文比起前一个时期，艺术探讨更加多样，尤其是杂文小品文有长足的发展。可以着重了解几种最活跃的文体或创作潮流，还应关注不同的散文观及其代表性作家的作品。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解 30 年代散文创作情况。3.教学重点和难点 教学重点是鲁迅的杂文创作和周作人、林语堂的小品文，以及二者之间的创作思想的分歧。教学难点是报告文学的兴起。4.教学内容 第一节 3030 年代散文概述年代散文概述 一、30 年代散文概况及杂文、小品文及报告文学的繁荣。二、丰子恺、李广田等散文家的创作。第二节第二节 鲁迅杂文鲁迅杂文 一、鲁迅杂文的分期及各个时期杂文表现的基本内容。二、鲁迅杂文的特色。第三节第三节 林语堂林语堂 何其芳何其芳 一、林语堂幽默小品文闲适与灵性特点的体现。二、幽默小品文对 30 年代散文创作的贡献及在文学史上的争论。三、何其芳 30 年代散文的艺术特色。第十六章第十六章 4040 年代文学思潮年代文学思潮 1.教学基本要求 本章概述第三个十年（1937-1949 年）的文学思潮、运动与创作倾向，内容很多，又涉及到一些复杂的理论问题，有较大的难度。一方面要有知识性的了解，包括对文学发展历史现象的宏观的认识；另一方面也要注意讨论一些重要而又有争议的理论性问题。应对胡风的理论有较多的关注，并放到文艺思潮发展的历史背景中去评价。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解 40 年代文学创作情况。3.教学重点和难点 教学重点是国统区的文学创作进程。教学难点是四次关于文学的论争。4.教学内容 第一节 国统区文学思潮国统区文学思潮 一、40 年代文学的三大格局。二、国统区文学的分期及表现重点。三、沦陷区文学创作简况。第二节 解放区文学思潮解放区文学思潮 一、毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话的内容及对解放区文学的重要意义。二、新秧歌剧运动。三、信天游诗派。四、解放区小说创作。第十七章第十七章 4040 年代小说（一）年代小说（一）1.教学基本要求 本章介绍第三个十年（1937-1949 年）的小说，即国统区的讽刺小说、追忆小说、沦陷区的通俗与先锋混合型小说，以及解放区的社会主义现实主义新型小说。一方面要注意到各自都受到特定历史时期政治地域文化的制约，另一方面又要看到彼此间的渗透与影响。还要关注本时期中长篇小说的成熟与繁荣，要了解主要的代表性作家及其代表作的创作特色（如路翎、钱钟书、张爱玲）。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解 40 年代小说创作情况。3.教学重点和难点 教学重点是钱钟书的围城以及“讽刺文学浪潮”。教学难点是各个区域小说的渗透与影响。4.教学内容 第一节 4040 年代小说概述年代小说概述 一、40 年代小说概况。二、国统区、“孤岛”和沦陷区小说的分类。第二节 围城围城 一、钱钟书创作概述。二、从围城的基本内容看其新“儒林外史”的风格。三、围城中主要人物分析。四、围城杰出的语言和修辞艺术。第三节 张爱玲张爱玲 一、张爱玲身世对其创作的影响。二、张爱玲创作概况。三、代表作品简述。四、从沉香屑：第一炉香、金锁记、倾城之恋看张爱玲小说创作的特征。第十八章第十八章 4040 年代小说（二）年代小说（二）1.教学基本要求 本章介绍第三个十年（1937-1949 年）的通俗小说，使学生了解 40 年代的通俗小说创作。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解 40 年代通俗小说创作情况。3.教学重点和难点 教学重点是张恨水的通俗小说创作。教学难点是通俗与先锋的混合。4.教学内容 第一节第一节 现代通俗小说概述现代通俗小说概述 一、近现代通俗小说产生、发展简述。二、近现代通俗小说创作概况。第二节第二节 张恨水张恨水 一、张恨水创作概述。二、代表作：春明外史、金粉世家、啼笑因缘等。三、张恨水通俗小说创作艺术。第十九章第十九章 4040 年代小说（三）年代小说（三）1.教学基本要求 本章主要介绍解放区小说的创作情况和评价著名作家赵树理。阅读与评价赵树理的作品很大程度上是因为他代表了一种崭新的文学方向，对 40 年代解放区乃至五六十年代的文学，都有巨大的影响。在对其内容与艺术形式的分析之外，应格外注重“文学史现象”的分析。不妨将视野拓展到当代，因为“赵树理方向”在当代文学发展中也是重要的现象。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能了解 40 年代解放区小说创作情况。3.教学重点和难点 教学重点是赵树理的小说创作以及大众化模式。教学难点是解放区文学创作的政治规范化以及对新中国文学创作模式的形成的影响。4.教学内容 第一节 解放区小说概述解放区小说概述 一、解放区小说概况。第二节 赵树理赵树理 孙犁孙犁 一、赵树理小说创作简述及代表作品分析。二、赵树理小说创作在思想、文体及艺术上的特征。三、孙犁小说及其代表的荷花淀派在艺术上的追求。第二十章第二十章 4040 年代新诗年代新诗 1.教学基本要求 本章评叙第三个十年（1937-1949 年）的诗歌。要求对战争时期诗坛的时代特征与变化有轮廓性的了解，并把握几个主要的诗派与代表性诗人。学习这一章应增加文学史的整体观，注意回顾和综合，把本时期出现的诗歌潮流和创作现象与二三十年代的诗歌发展状况联系起来做总体考察。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能够掌握七月诗派、中国新诗派、九叶诗派等基本概念，了解40 年代诗歌创作情况。3.教学重点和难点 教学重点是七月诗派诗人。教学难点是把本时期出现的诗歌潮流和创作现象与二三十年代的诗歌发展状况相联系。4.教学内容 第一节 4040 年代新诗概述年代新诗概述 一、40 年代新诗创作概况。二、七月诗派及代表诗人。第二节 艾青艾青 一、艾青诗歌创作简述、诗歌理论主张及在新诗史上的地位。二、从艾青代表诗作看其诗歌的艺术特征。第三节 九叶诗派九叶诗派 一、九叶诗派创作概况及代表诗人。二、九叶诗派对西方现代诗歌艺术的追求。第二十一章第二十一章 4040 年代戏剧、散文年代戏剧、散文 1.教学基本要求 本章介绍第三个十年（1937-1949 年）的戏剧和散文，内容庞杂，学习时可偏重知识性了解。戏剧方面，对一些比较重要的剧作的评析，也主要作为一种“现象”，纳入到对戏剧史的了解中。梳理 40 年代戏剧创作的状况，应抓住“广场戏剧”与“剧场戏剧”这两个方面。“剧场戏剧”总体艺术水准比较高，值得评析的剧作家也属这一类。散文方面，大致了解抗战初期报告文学比较发达，而当战争转入相持阶段之后，杂文就唱了主角。抗战中后期及胜利之后散文各式文体的创作都展现了多彩的风致。可选择阅读并重点分析萧红、冯至、张爱玲、沈从文、梁实秋等作家的散文，以斑见豹，概览本阶段散文创作的状态与趋向。2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能掌握“广场戏剧”与“剧场戏剧”等概念，了解 40 年代戏剧和散文的创作情况。3.教学重点和难点 教学重点是“广场戏剧”与“剧场戏剧”。教学难点是小品散文的多样风貌。4.教学内容 第一节 4040 年代戏剧概述年代戏剧概述 一、40 年代戏剧概况及代表作家。第二节 郭沫若的历史剧郭沫若的历史剧 一、郭沫若历史剧创作概述。二、从屈原看郭沫若历史剧创作特点。第三节 4040 年代散文概述年代散文概述 一、40 年代散文概况及代表作家。四、学时分配 第一学期：章序 内容 课时 备注 导言 中国文学现代化的发生 1 讲授 1 五四文学革命 1 讲授 2 20 年代小说（一）3 讲授 2 课时，实践 1 课时（讨论 1，制作课件“问题小说及其作家”）3 20 年代小说（二）6 讲授 3 课时，实践 3 课时（讨论 2，放教学影片 1）4 20 年代新诗 4 讲授 3 课时，实践 1 课时（讨论 3）5 20 年代戏剧 2 讲授 1 课时，实践 1 课时（讨论 4）6 20 年代散文 2 讲授 7 30 年代文学思潮 1 讲授 8 30 年代小说（一）6 讲授 3 课时，实践 3 课时（制作教学课件）9 30 年代小说（二）6 讲授 3 课时，实践 3 课时（讨论 5，放教学影片 2）总计 32 第二学期：章序 内容 课时 备注 10 30 年代小说（三）4 讲授 2 课时，实践 2 课时（讨论 6，放教学影片 3）11 30 年代小说（四）4 讲授 2 课时，实践 2 课时（讨论 7，放教学影片 4）12 30 年代小说（五）3 讲授 2 课时，实践 1 课时（讨论 8，放教学影片 5）13 30 年代新诗 2 讲授 14 30 年代戏剧 4 讨论 9，放教学影片 6 15 30 年代散文 1 讲授 16 40 年代文学思潮 1 讲授 17 40 年代小说（一）4 讨论 10，放教学影片 7，制作课件（张爱玲）18 40 年代小说（二）2 讲授 19 40 年代小说（三）3 讲授 20 40 年代新诗 2 讲授 21 40 年代戏剧、散文 2 讲授 总计 32 五、主用教材及参考书（一）主用教材：中国现代文学史 1917-2000（上）主编：朱栋霖、朱晓进、龙泉明 出版社：北京大学出版社，2007 年版。（二）参考书：1.中国现代文学三十年(修订本)主编：钱理群、温儒敏、吴福辉著 出版社：北京大学出版社，1998 年版。2.中国现代文学史 主编：程光炜 出版社：中国人民大学出版社，2000 年版。3.中国现代文学史 主编：郭志刚、孙中田 出版社：高等教育出版社，1999 年版。附：本课程课堂讨论题目和教学影片内容附：本课程课堂讨论题目和教学影片内容 讨论讨论 1 1：沉沦“自叙传”的特征体现在哪些方面？讨论讨论 2 2：为什么说作为文学典型的阿 Q 是说不尽的？讨论讨论 3 3：徐志摩的诗“讲究”用比喻，分析再别康桥中比喻的运用以及如何通过这些比喻句把“人”“景”“情”融合起来。讨论讨论 4 4：与五四小说对照，终身大事 与“问题小说”相仿，获虎之夜 则要归于“乡土”一派，试从这一角度分析这两出戏的不同。讨论讨论 5 5：虎妞对祥子的命运产生了哪些影响？虎妞对应了人性中的哪些“恶”？讨论讨论 6 6：试分析小说幻灭中主人公“静女士”所经验到的“矛盾”。讨论讨论 7 7：家里的“家”是一个空间意象，却承载着历史的和社会的内容。试从这一角度分析“家”的含义。讨论讨论 8 8：谈谈你对边城的结句“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”的理解。讨论讨论 9 9：以周蘩漪为例，分析戏剧通过怎样的“动作”（人物冲突）来表现她的性格。讨论讨论 1010：金锁记有三种表达“时间”的方式。其一为“自然时间”（天象季节），其二为“家庭时间”（婚丧嫁娶），其三为“历史时间”（改朝换代）。试分析这三种不同的时间表达方式在小说叙事中的地位。教学影片 1：阿 Q 正传 教学影片 2：骆驼祥子 教学影片 3：子夜 教学影片 4：家 教学影片 5：边城 教学影片 6：雷雨 教学影片 7：金锁记 执笔：董颖 审定：董颖 左攀峰