2018-2019学年人教版(新起点)一年级英语第一学期全册教案.pdf

Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School 一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂、会说 teacher,book,ruler,pencil和 schoolbag。2.能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have.，并能在恰当的情境中初步运用。3.能够听懂课堂简短的指令语，如Show me.Stand up.Sit down.Close your eyes.Open your eyes.等，并做出相应的反应。第二层次：1.能够用 What s your name?询问他人姓名，并能够用My name is.介绍自己的中文或英文名字。2.能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的问候予以恰当的回应。3.能够借助图片听懂本单元的小故事:，4.初步认识九个主线人物：Andy,Angel,Bill,Binbin,Joy,Lily,Lucky,Yaoyao和 Miss Wu。二、其他目标1.能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。2.能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。3.能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。Unit1 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School【课时】第 1 课时一、教学目标1.能够听懂、说出五个词汇：pencil,book,schoolbag,ruler,teacher。2.能够听懂教师的指令语：Stand up!Sit down!Show me.，并做出相应的动作。3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A.Look,listen and chant.板块设计意图?借助歌谣和图片情境化地呈现五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1.热身活动(1)师生问候?教师用 Good morning.或 Good afternoon.向全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应。?教师向任意一名学生问好，如Good morning,Zhang Feng.并引导该学生回答 Good morning,Miss/Mrs/Mr.Tips:?告诉学生，用英文称呼老师要用Miss/Mrs/Mr.，不能直接称呼老师为Teacher。?向老师打招呼应该说Good morning,Miss/Mrs/Mr.，不要说Good morning,teacher.?让学生与身边的同学互相问候。Tip:学生在 Starter中刚刚接触英语，对于所学内容还不能熟练的掌握和应用。针对这种情况，教师不要急于求成，更不要急于要求学生输出，而是要在日常教学中帮助学生不断复现和练习所学内容，让学生在潜移默化中逐步掌握所学内容。(2)听一听，做一做?教师发指令语 Stand up.Sit down.并用手势和动作帮助学生理解其意，要求学生能听懂并做出反应即可。2.呈现新的学习内容(1)出示挂图，初步感知新语言?引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？引出本单元的主题“School”。?向学生介绍七个主线人物：Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Yaoyao和Miss Wu，并引导学生使用此前学到的问候语，如 Good morning.Good afternoon.或 Hello.等与主线人物打招呼。?教师指着图中 Miss Wu 说：Miss Wu is a teacher.再指着自己说：I am a teacher.重复 2-3 遍，帮助学生把教师这个人物和英文表达teacher 建立联系。?让学生继续仔细观察图片，先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具？然后教师边指着图上文具边说：Pencil.A pencil.It s a pencil.Schoolbag.A schoolbag.Its a schoolbag.通过多次的重复，初步引导学生把四个文具与其英文表达建立联系。Tip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。(2)播放歌谣，让学生整体感知新语言?告诉学生将要听到一首有关文具的英文歌谣。?播放歌谣录音 2-3 遍，问问学生听到哪些文具。也可以让学生跟着录音指一指自己的文具，或将手中的文具排序。Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会唱，也不要急于让学生输出。3.词汇学习?教师出示文具实物，使用录音清楚示范单词发音。教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。?在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说。如：教师出示一支铅笔，清晰地示范pencil的发音，也可以使用录音示范发音，请学生认真听发音，不急于张口模仿。学生听清楚后，教师带读，请学生跟读。要关注/e/的发音。请学生拿出自己的铅笔，同伴之间相互说一说。教师任意请几名学生说一说，以检查学生的发音情况。Tips:?schoolbag 的发音为/sku:lb?/，注意不要让学生读成/sku:lba?/。?book 的发音为/buk/，注意不要让学生读成/bu:k/或/buk?:/。4.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表 Look,listen and chant.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Listen and do.板块设计意图?通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系。1.听一听，做一做?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。?教师通过动作帮助学生理解Show me your.的意思。Tip:Show me your pencil.通常会在 pencil前加上 your,a,the等词，一般不说 Show me pencil.?教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。?当所有学生都能够听懂Show me.的指令后，教师任意点名并发指令，如 Stand up,.Show me your pencil.Sit down,please.被点到名字的同学做出相应的动作。2.小组活动(1)师生示范?教师请三名学生配合做示范。教师首先发指令Show me your.，学生做动作。然后，请其中一名学生发指令，教师和另外两名同学一起做动作。?教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何开展小组游戏活动为止。(2)分组活动让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。然后，教师请学生以组为单位进行全班展示活动。Tips:?指令语只要求学生能听懂即可，不要求所有学生都会说。教师可以在以后的教学中帮助学生逐渐掌握这些指令语。?教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并鼓励有能力的学生尝试使用 Show me.发指令做游戏。?在活动中，学生也可以直接说出文具词来发指令，如Book./Pencil.等。3.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的课本上 B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1 中代表 Listen and do.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。C.Listen and chant again.板块设计意图?通过学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。1.学唱歌谣?教师借助 A项的插图逐句教授歌谣，注意节奏和发音。这个环节可以根据学生的具体情况适当重复几次。?播放歌谣录音，让学生跟着录音轻声说唱歌谣。这个环节也可以根据学生的具体情况适当重复几次。2.分组活动请学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。3.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌谣的学习情况，在同伴的课本上 C项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表Listen and chant again.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。Tip:教师要把歌谣作为学习语言的手段，来调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，降低学习难度。通过歌谣，帮助学生感受英语语言的节奏感和韵律，培养学生的语感。备选活动找规律?教师使用本单元教学卡片按一定顺序和规律摆放，请学生先读一读，再猜一猜接下来是什么文具，如：?教师还可将此活动用于其他话题词汇的操练中，如：数字、颜色、水果、动物等。【板书设计】Unit1【教学反思】Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School【课时】第 2 课时一、教学目标能够用交际用语 I have.表达自己拥有哪些文具。二、教学建议A.Look,listen and repeat.?情境化地呈现本单元的功能句：I have.1.热身活动(1)师生问候?教师向全班学生问候Good morning.或 Good afternoon.引导学生集体作出相应的回答。?教师向任意一名学生问候，如Good morning,Zhang Feng.并引导该学生回答 Good morning,Miss/Mrs/Mr.?请学生与身边的同学互相问候。(2)听一听，做一做?教师发指令 Stand up.Sit down.让学生做动作。?教师边逐一出示文具，边说：Show me your.,please.让学生拿出相应的文具，并重复说出文具的名称。(3)唱一唱，演一演?教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。2.呈现新的学习内容?向学生介绍七个主线人物Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Yaoyao和 Miss Wu，并引导学生使用 Good morning/afternoon.或 Hello.与主线人物打招呼。?借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？然后借助动作提问：What s this?并引导学生直接用单词回答，如A pencil.再引导学生初步感知新语言知识：I have.?播放电脑课件或录音2-3 遍，问问学生 Bill和 Lily说了什么。3.语言学习?反复播放录音，先请学生认真听。然后请学生尝试跟着录音重复Bill和Lily说的话。边重复，边根据句子意思作动作；?教师板书句子 I have a ruler.并带读、正音。?教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：I have a ruler/a pencil/a schoolbag/a book.请学生跟着模仿复述。4.听一听，做一做?教师发指令：Show me your pencil/schoolbag/ruler/book.让学生举起相应的文具，并引导学生说I have a pencil/schoolbag/ruler/book.?请一个学生发指令：Show me your.其他学生举起相应的文具，并说I have.Tips:?注意纠正学生 have 中/v/的口型和发音。?注意提醒学生不要丢掉冠词a。5.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同伴的课本上 A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表 Look,listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Let s play.?通过卡片游戏操练功能句：I have.1.师生示范?教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。游戏说明：学生两人一组，每个学生手中有四张文具卡片，将卡片扣过来混合后，重新抓牌，然后轮流出牌。要求学生每出一张牌，根据卡片上的文具说出“I have a.”所出的牌纵向摆放(见下图)，当出现重复的文具，就可以把牌赢走，赢牌最多的学生最终获胜。?教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组游戏活动。Tip:可使用本套书配套的学生卡片来玩这个游戏。2.分组活动?请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡片。?学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。3.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上 B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表 Lets play.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。【板书设计】Unit1【教学反思】Unit1 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School【课时】第 3 课时一、教学目标1.能够初步运用本单元的交际用语I have.介绍四个文具词汇。2.能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。二、教学建议A.Let s play.板块设计意图?借助 What s missing?游戏，复习巩固本单元重点词句。1.热身活动(1)师生问候?教师向全班学生问候Good morning.或 Good afternoon.并引导学生集体作出相应的回答。?教师向任一名学生问候，如Good morning,Zhang Feng.并引导该学生回答 Good morning,Miss/Mrs/Mr.?请学生与身边的同学互相问候。(2)唱一唱，演一演?教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。(3)听一听，做一做?教师发指令 Stand up.Sit down.学生做动作。?教师发指令 Close your eyes.Open your eyes.并使用肢体语言帮助学生理解其意，学生做出相应动作。?教师发指令 Show me your pencil,please.学生举出相应的文具，并请学生说出完整的句子：I have a pencil.2.听一听，玩一玩?告诉学生他们将要玩What s missing?的游戏。?教师边说：I have a book.I have a.边在黑板或实物投影仪上逐一出不文具卡片，然后向全班学生发指令：Close your eyes.待学生都闭上眼睛后，教师拿走其中的一张卡片。再发指令：Open your eyes.What s missing?请学生观察并说出被拿走图片的英文名称。?教师将图片打乱顺序，重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂指令语：Close your eyes.Open your eyes.Whats missing?为止。3.小组活动(1)师生示范?教师请三名学生到前面，配合教师向全班学生做示范。游戏说明：学生四人一组活动。每位学生“贡献”一个文具，将文具摆在桌子上，一边摆一边说：I have a.教师提醒学生尽量不要出示相同的文具。然后，学生 A发指令：Close your eyes.其他三名学生闭眼。学生A拿走一个文具后发指令：Open your eyes.其他三名学生迅速说出被拿走文具的英文名称。接下来，学生拿回自己的文具，再重新贡献文具，由学生B发指令。以此类推玩游戏。?教师还可以请另外一两组的学生到前面做示范，直到所有的学生都明白如何开展小组游戏活动。?配合 动作教 授指 令 语：Close your eyes.Open your eyes.Whats missing?Tips:?为了使学生能顺利地分组活动，教师可在此教授指令语，但不要求学生当堂就会说，教师要帮助学生在以后的学习中逐渐掌握这些指令语。?在小组活动中，可以鼓励能力较强的学生用英语发指令，也可以让其他学生用中文发指令。(2)分组活动?学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。4.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上 A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表第二个Lets play.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Let s sing.板块设计意图?借助唱英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。1.想一想，说一说?请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。?告诉学生将学习一首有关文具的歌曲，但歌曲中的生词不要求学生认读，会唱即可。2.学唱歌曲?播放歌曲录音 2-3 遍，请学生欣赏和感知歌曲。?教师带领学生逐句学唱歌曲，注意节奏和发音。?播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。3.分组活动?学生两人或四人一组练习歌曲，鼓励学生加上动作，然后在全班展示，教师引导其他同学予以评价和鼓励。4.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌曲的学习情况，在同伴的课本上 B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表 Lets sing.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。Tips:?本课 A,B两个活动教师可以根据教学需要调整教学顺序，即也可以先通过唱歌复习词句，然后再玩游戏。?歌曲也可以调整到本单元其他课时使用。【板书设计】Unit1【教学反思】Unit2 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face 一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face,nose,mouth,eye,ear。2.能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：This is my.，并能在恰当的情境中初步运用。3.能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your.，并做出相应的反应。第二层次：1.能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。2.进一步熟悉九个主线人物：Andy,Angel,Bill,Binbin,Joy,Lily,Lucky,Yaoyao 和 Miss Wu。二、其他目标1.能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。2.能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。3.能够在小组活动中学会与人合作，具有合作意识。4.初步培养综合运用语言的能力。Unit2 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face【课时】第 1 课时一、教学目标1.能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face,nose,mouth,eye,ear。2.能够听懂教师的指令语，如Touch your.，并做出相应的反应。3.能够跟随录音大胆模仿说歌谣。二、教学建议A.Look,listen and chant.?借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1.热身活动(1)师生问候?教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如 Hello,Wang Fang.Good morning,Li Ming.?教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如What s your name?My name is.提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英文名字。(2)听一听，做一做?教师发出指令语，如Stand up.Sit down.Show me your.Open/Close your books.等，让学生根据指令做相应的动作。2.呈现新的学习内容?教师出示主线人物Bill挂图，引导学生说出Bill名字。?教师扮演主线人物Bill，引导学生与 Bill打招呼，如：Bill:Hello/Hi/Good morning,Lily!Lily:Hello/Hi/Good morning,Bill!?借助挂图，教师边说边指 Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。教师可以这样介绍主题情景图，如Look!This is Bill.This is his face.This is his nose.?引出本课的主题“Face”。3.词汇学习?教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉录音说歌谣。Tip:A 项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词，因此教师不必急于让学生输出歌谣。?教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。Tips:?eye 这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同学间相互检查。?mouth 一词的尾音发音较难，教师要着重指导学生发音，关注学生口型，不要和 mouse发音混淆。?教师带领学生看卡片说单词。Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。?教师任意指五官，让学生快速说出单词。然后让学生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。?教师带领学生集体边做动作边练习：Eye,eye,look at my eye.待学生会说后，进行两人一组操练，如学生A边指自己的脸边说：Face,face,look at my face.学生 B边指自己耳朵边说：Ear,ear,look at my ear.?教师请几组学生上前表演。4.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表 Look,listen and chant.的贴纸贴到学生用书第17 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Listen and do.