小班走出幼儿园大门.doc

走出幼儿园大门……
小鸽子幼稚园 陈烨
情况：结合我班开展的“爱清洁”这一主题活动，我们设计了“白白牙齿”这一教学活动，那怎么来进行活动的前期准备？如何调动幼儿与家长一同参与其中呢？
分析：牙齿的好坏对幼儿的身长发育起到不小的作用，但幼儿往往对牙齿的重要性不太重视，那么要从蛀牙的危害性及如何保护牙齿着手，进一步浅出地让幼儿了解简朴护牙知识。并且可发动家长在家养成幼儿刷牙好习惯，家园一致共同达成教育目的。
措施及效果：
在园领导的支持下，我班部分幼儿参观了共康地段医院口腔科。幼儿饶有兴致、充满好奇地看着医生伯伯为病人洗牙、补牙，感受到了蛀牙带来的不便与痛苦。接着，我们又去参观了家得利超市的牙膏柜台，让幼儿了解更多洁齿用品。我班幼儿在整个过程中都可以用“好奇”二字概括。在去医院路上，莹莹小朋友说：“我去过医院挂盐水的。”在门诊室，幼儿接触到了更多有关补牙的生活经验，他们看到医生戴口罩，为躺在椅子上的阿姨补牙齿，知道消毒棉花、钻子、口镜、漱口、洗牙等医学用词，更深地感受到了要好好保护牙齿的必要性！
而到了超市，幼儿更是情绪高涨，议论开来：“我来过家得利超市但是”，“妈妈给我卖过水果冻的”，“我家也用洁诺的”，“妈妈给我买的小叮当牙膏”……幼儿对牙膏牙刷产生了探索的爱好，当然更为教学活动的看展做好了前期准备。
此外，家长也十分派合，从家中带来废旧牙膏外盒及牙刷，我班将它们投放在区角中，让幼儿认认辨辨说说，积累一些经验。
我想：教育应运用多方资源，多通道地进行吧。幼儿园、社区、家庭三者形成教育合力，才干更有效，有利地推动教育的实践开展，看来，真该多带幼儿出去走走！

该点名了
情况：为了记录幼儿的出勤率，因而天天都需要点名，而点名叫幼儿名字自身就是一件蛮枯燥的事，幼儿也会觉得比较单调，那么如何改变或者丰富这一形式，充足运用这一小段时间呢？
其实我班幼儿蛮热衷于点名过程，如我说：“1号……”幼儿便会像背顺口溜同样：“尹梦婕，2号杨寰杰，3号……”往往是能潜意识地背出大半幼儿的学好与名字。我想，在大声地念中间，也锻炼了幼儿口头说的能力：个别胆小幼儿也能有机会大胆地与同伴一起诵念，当然更让幼儿间增进了了解。此外，在点名时，叫幼儿名字往往有节奏性，并且幼儿名字以3个字居多，如“沈文婷、李赟舟……”，那么可以以“火车接龙”等形式开展小游戏，训练培养幼儿的听辨力、节奏感。
措施：从上学期开始，重要是以老师念为主，如“1号尹梦婕”，幼儿只要说：“到”或“YES”，当然老师在点名时吐字明快，节奏清楚，抑扬顿挫，先让幼儿多听。这学期以来，让幼儿边拍手与老师一起念，以4/4拍形式，如/** ***/即“1号尹梦婕”。这种形式使点名过程就如唱歌一般，被赋予了节奏与旋律，就如行云流水一般，幼儿的名字也仿佛成了一个个跳动的音符。幼儿往往比较积极，注意力可谓高度集中，当然节拍节奏也许还不十分准确，但相信在长时间的熏陶下，对培养幼儿节奏感应当有作用！
此外，尚有此外一个点名形式，即老师叫幼儿名字，如“尹梦婕”，幼儿就说：“在这里。”边说边双手拍拍自己胸脯，也是让幼儿感知三拍节奏/***/。
当然，假如天天都进行以上形式，幼儿也许会产生厌倦感，因而我班一般一周搞2-3天这样的形式，也是为了保证幼儿的新鲜感哦！

“镜子”原理
情况：开学初，我班进了名新生，叫宇宇，他未读过小班，长得虎头虎脑浓眉大眼的，甚是可爱！但也相本地调皮，尚有一些不良习惯，如快乐时会大声尖叫、跺脚，走路从不会慢慢走，都是连奔带跑的，还喜欢招惹其他的小朋友。从家长方面我们了解到他从小由外公外婆带，特宠他，事事都依他，直至今年才舍得让他读幼儿园，因此在遵守集体生活规则与集中注意力方面较同龄人有所欠缺。一天，在户外自由活动时，其他幼儿三五结伴玩“捉小鱼”、“炒黄豆”、等游戏，惟有他像游鱼同样从东窜到西，灵活不已，还大声叫喊。于是，我轻松地叫他到身旁，让他观看其他孩子是如何开展游戏的，并对他说，在外面游戏不要跑得快，否则摔在水泥地上会受伤的。只见他一开始很不乐意，扭着身体，眼里流露出很不情愿的眼神，还用脚跺地表达不满。但当他看到同伴们都有序地游戏时，也安静了下来，随着他们一起感到快乐！
分析：宇宇未读过小班，因而一入园，对他的规定较同龄幼儿相对放低，尽量让他快点融入集体生活。此外，这一年龄段幼儿自我意识尚未明显确立，他的个体行为受到周边环境的影响，旁边的同伴就如“镜子”一般，影响着他的情绪与行为。因而我从“镜子原理”出发，让他多参照一些能力强、行为良好的幼儿为楷模，进而模仿他们良好的行为，如吃饭时和这些幼儿一起坐，玩游戏时安排他们一起玩，从而弱化他的不良习惯，让他尽快地融入集体生活！

假如我有一粒糖……
情况：为了迎接“万圣节”的到来，我们举行了狂欢活动，孩子们戴着面具，穿着用各种废旧材料制作的奇装异服讨糖吃。孩子们甚是快乐，不亦乐乎！但我发现小朋友从家中带来园的糖果还剩一些，于是想在离园的时候再分给小朋友吧！一说到分糖果小朋友自然特别带劲，眼睛睁得大大的，都盯着我看。我灵机一动，问了小朋友一个假设性的问题：假如你有一粒糖，你会给谁吃？话音刚落，引起众议，有的说要给妈妈吃，由于她洗衣服、买菜，很辛劳。有的说要给爸爸吃，由于他上班赚钱很辛劳。这时平时较羞涩的榕榕举起了手，一本正经地对我说：陈老师，我要自己吃！
分析：说实话，现在生活条件优越了，孩子们都衣食无忧，一粒糖果说来也许不算是一种很大的诱惑，但中班幼儿毕竟年龄还小，俗话说：好吃好玩是孩子的本性。因而就是这一粒糖使我看到了幼儿心中真实的想法。班中大部分幼儿会想到自己的家人，（当然后面说的小朋友也许是模仿前面所说）而部分幼儿（如榕榕）就直言把糖果留给自己吃。在这里，我不想批评或是说这样的孩子不好。而是在想：如何来教育他们有一颗关爱别人的心？《上海市学前教育课程指南》中也提到：让幼儿注意，关心周边的人。因而，在本月结合主题“我爱我家”中，在让幼儿了解家庭成员的同时，也要让他们感受父母、长辈对他们的爱，并且用自己的力所能及的一些行动来表达（如说句祝福的话给父母，做份小礼物给长辈！）。

秋天的落叶
情况：天气渐渐转凉了，树叶纷纷掉落下来，构成了秋天独特美丽的风景。我看见园内香樟树树叶掉落了许多，结合本月主题“秋天到了”。于是一个阳光明媚的上午，决定带领幼儿去拣落叶。我分给每组小组长一个小盆子，让幼儿分头去拣树叶，并且边拣边数有几片落叶，然后再放入小组长的篮子中，孩子们兴致很高，你一片我一片，不一会儿就拣了很多，连平时几个调皮捣蛋的小男孩也都认真地“一、二、三”数了起来。第二天，我就让幼儿运用树叶进行粘贴，制成蝴蝶和鱼，做成了美丽的树叶贴画，让孩子们明白本来树叶也可以变成美丽的画。
分析：生活中一些平凡的事物往往容易被人忽视，孩子们也是如此。就如同落叶，大街小巷遍地都是，而正是落叶才让人们感受到了秋风阵阵，秋意凉凉，因而让幼儿在拣落叶的过程中感受秋天到来，并边拣边数，蕴涵了数的教育。那么如何更进一步地运用这些落叶，进一步地进一步开展活动呢？于是，老师组织幼儿运用树叶贴画，真正做到了变废为宝。在活动后，还可将作品布置在教室中，美化环境，还可投入区角中，让幼儿进一步发挥想象，用树叶变出更多的造型来！看来，作为老师，更需要多留一份心，关注身边的人与事！

倒牛奶风波
情况：这些天来，发现幼儿的话题似乎特多，总有讲不完的话，连喝牛奶吃点心时，也不例外。今天早上也是如此，婕婕小朋友一边吃一边顾着和旁边小朋友说话，这不一杯牛奶都被洒了，弄得地上都是，我见状只得连忙拿着拖把拖净。刚忙完这些，昂首一看，只见馨馨小朋友旁边又有一小滩牛奶，见状我忍不住了，大声地对班内小朋友说：“都是中班小朋友了，怎么吃东西不发言的道理都忘了！”孩子们见我似乎语气不对，刹时鸦雀无声，小朋友都看着馨馨，馨馨脸立即就红了，紧张极了，小声地忙辩解：“这不是我弄翻的，是值日生倒在外面的。”我顿时明白了，本来误会了她。于是我立即道歉：“是陈老师错怪你了，对不起。”
分析：在幼儿的心目中，老师的形象是完美、高大的。但老师也是凡人，也有喜怒哀乐，也有情绪。而作为从事幼教工作的我们来说，良好的师德是第一的。幼儿的心很敏感很薄弱，往往老师的一言一行、一举一动都会影响他们，因此在解决平常工作中，我尽量让自己做到公正、一视同仁，在孩子们的心中树立起好的耪样！
那在以上事情中，由于未搞清状况，我便将自己的想法表露出来，殊不知，却冤枉了馨馨，那么这时我便以平 和的语气及时道歉，将这件事的影响降到最低。看来，作为幼教老师，真的要有一颗更“细”的心！