中班“环保小卫士”主题活动设计方案.pdf

目目录录一一、中中班班“环环保保小小卫卫士士”主主题题活活动动设设计计方方案案.1（一）主题由来.1（二）学情分析.1（三）主题目标.2（四）主题网络图.3（五）主题环境创设.4二二、中中班班“海海洋洋生生物物有有哪哪些些”（语语言言领领域域）具具体体活活动动设设计计方方案案.6（一）活动目标.6（二）活动重难点.6（三）活动准备.6（四）活动方法.6（五）活动过程.6（六）活动延伸.7三三、设设计计反反思思.8参参考考文文献献.101一、一、中中班班“环保小卫士环保小卫士”主题活动设计方案主题活动设计方案（一）主题由来由于环境污染越来越严重，全球都在呼吁环保，目的是让大家有一个安宁、健康的生活环境，“环保教育，应从娃娃抓起”，孩子长大以后，是祖国的建设之材，对孩子进行环保教育尤为重要，因此，为了培养幼儿环保意识，让幼儿知道保护环境是每个公民的责任，应使幼儿懂得：只有减少垃圾，变废为宝，才能美化生活、净化环境，从而逐步养成良好的生活卫生习惯，激发幼儿争做环保小主人的强烈欲望，虽然有环卫工人一直在做保洁工作，可是效果也甚微。看来光靠保洁是没有用的，只有唤醒人们的环保意识，才能让环境变得整洁美丽。于是我设计此次环保小卫士活动，用形象的情景结合身边的环境状况，帮助孩子们感受到环境污染的危害，从而唤起孩子保护自己身边环境的决心。让他们从小就树立起保护环境的信心，真正做到保护环境从我做起、保护环境从身边的小事做起。主题理论依据：36 岁儿童学习与发展指南中指出“4-5 岁年龄段的幼儿能够，喜欢探索，也愿意学习新的事物”指南中还说到，“幼儿在活动中能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”所以在主题变废为宝的制作中，就让幼儿与同伴一起制作，在合作中收获友情，收获快乐，无形中增强自己的审美能力。主题活动“环保小卫士”分为“森林保卫战”“大海保卫战”“城市保卫战”三个主题单元活动。其中“城市保卫战”包括爱护城市卫生（社会），变废为宝（科学），我们的城市（艺术）环保倡议宣言（语言）四个活动。在具体活动的选择中，我根据中班幼儿的年龄特点以及幼儿内心对美的一种概念及其丰富的想象力和创造力。所以我选择“城市保卫战”这一主题单元活动中的科学活动“变废为宝”希望通过这一活动，引导幼儿能够去爱护环境，并用自己的方式去。在活动中倡议环保，愿意与同伴互相帮助，创造出自己的环保作品。（二）学情分析1.幼儿的基本情况中班大多数幼儿思维敏捷，语言发展能力良好，能清楚的说出不懂的问题。2.幼儿认知特点这个年龄段的幼儿个性初步开始形成，他们开始能够控制自己做事，也不再随波逐流。显得比较有主见。而好学好问好探究在这个年龄段的幼儿充分体现。这个年龄段的幼儿独特的想法，奇妙的思想开始不断的发展。他们的好奇心，不仅表现在事物表面的兴趣上，2只想去摸摸摆弄一下而已。大班的孩子则喜欢去探索，喜欢去询问大人问题，并想要得到原因。同时也通过自己实际地去尝试实践，发现问题，寻求答案的主动性，积极性更加提高。因此我们在主题开展过程中注重培养幼儿的想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在活动过程中，通过与同伴合作，创造出自己喜爱的作品和美感体验，通过制作书的封面和书的历史来源这一系列培养幼儿爱惜图书的情感。3.已有经验全班幼儿的年龄在 4-5 岁左右，他们对废物利用有一定的了解，但是对制作的过程还不是很清楚，所以根据中班幼儿的已有经验，设计一主题系列活动，让幼儿在轻松开心的状态中，激发幼儿对环保的进一步了解，从而加深幼儿爱护环境的情感，并且学会垃圾分类、废物利用、变废为宝等等。（三）主题目标1.主动保护环境，养成良好的环保意识；2.感受环保的乐趣，萌发爱护环境的情感；3.知道保护环境的好处，并养成良好爱护环境的习惯；4.能大胆说出环境污染的来源，认识其危害，了解地球的环境和人类的生活息息相关；5.能够和同伴进行简单的交流对环境污染和保护环境的感受。3(四)主题网络图4（五）主题环境创设主题主题名称名称环境创设环境创设主题墙主题墙区角区角环环保保小小卫卫士士版块一版块一:版块的左下角是一颗大树，版块的下方是一些花草，还有一些动物在树上草地上玩耍，版块的上方是云朵，版块的中间写着应当如何爱护森林。版块二版块二：这个版块的下方是一片蓝色的大海，海底有许多的海底动物，版块的上方写着保护大海的标语。版块三版块三：这个版块在主题墙的右侧，这个版块的中央是几个垃圾分类的垃圾桶，并在每个垃圾桶上写上这个垃圾桶可仍的垃圾，引导幼儿学会垃圾分类。美工区：美工区：投放各种美工材料如油画棒彩笔，双面胶各种颜色的卡纸，还有用完的矿泉水瓶、快递盒、纸箱子等等培养幼儿的动手和创造能力。引导幼儿用这些废旧材料来制作好看的作品如花瓶笔筒等，提高幼儿创造美和审美能力。图书区图书区：投放各种环保类的书籍、绘本，增加幼儿环保知识，懂得垃圾分类。表演区：表演区：提供音乐，光头强、熊大、熊二等动物的头饰，让幼儿表演熊出没里光头强砍树，熊大熊二们阻止他砍树的情节，侧面引导幼儿要好好保护并爱惜森林、树木。（幼儿分别扮演光头强、熊大、熊二）5附：主题墙设计图6二、二、中班中班“海洋生物有哪些海洋生物有哪些”（语言领域）（语言领域）具体活动设计方案具体活动设计方案（一）活动目标1.情感目标：培养幼儿保护海洋的意识；2.认知目标：初步了解大海的特征，知道大海里有许多的动物和植物；3.技能目标：能准确说出海洋里动植物的名称。（二）活动重难点活动重点：认识各种海洋生物；活动难点：准确说出海洋里动植物 的名称。（三）活动准备1.物质准备：大海、沙滩、海底的图片，PPT。2经验准备：认识一些海洋生物。（四）活动方法1.提问法：提出问题引发幼儿思考；2.谈话法：引导幼儿与幼儿之间参与讨论；（五）活动过程1.谈话导入师：小朋友们，你们你们有没有去过海边呀？师：你们想不想去海边呀？师：那我们一起去海边玩玩吧！2.播放 PPT，了解大海的景物-沙滩师：你们看这是什么呀？师：那你们看看沙滩上都有些什么呀？师：沙滩上的小朋友都在玩什么呀？3.播放 PPT，了解大海的景物-海面师：你们看大海是什么颜色的啊？师：小朋友们知道海水是什么味道的吗？师：你们看看海上的人都在干什么呀？4.播放 PPT，认识海洋生物和植物师：现在我们要一起出发去海底看看啦。师:有哪位小朋友知道这些海洋生物的名字吗？7师小结：大海像个游乐园一样，人们可以在这里观光、钓鱼和游泳；大海又像个植物园，里面有海草、海藻、海带、还有五颜六色的珊瑚等等；大海还是个动物园，养了好多的海龟、海豹和海马，还有彩色的小鱼和小虾。5.思维拓展，启发幼儿想象师：除了我们刚刚看到的这些海洋生物，还有哪些海洋生物？师：海里有这么多的海洋生物，那我们应该怎样保护好它们的家海洋呢？师：我们不能乱丢垃圾，要保护好海洋环境。6.游戏-学小鱼儿游师：我们都知道这么多的海洋生物了，那我们现在一起来学一学小鱼游吧！（六）活动延伸今天我们我们都知道了有哪些海洋生物，该如何保护海洋，那我们今天回家了也要告诉爸爸妈妈该怎么保护海洋哦！8三、三、设计反思设计反思（一）整体活动反思在完成毕业设计的整个过程中，我通过最初的选材，主题的确定和网络图的反复设计与修改，以及对环创的布置。期间我使用了使用百度、书籍、询问老师以及同学等方式获得资料与灵感虽然整个过程是漫长的。但是提高了自己专业知识的成长以及独立思考能力。与此同时通过查看36 岁儿童学习与发展指南，也让我更加了解了 45 岁幼儿的年龄发展特点，在这个阶段的幼儿，对外界所有新鲜事物充满好奇心与探索求知的欲望。45 岁的幼儿需要通过这种感知觉去感观各种事物。因此在活动中，教师应当给予幼儿更多的动手机会，通过感知帮助他们认识，了解废物利用。其次我选择的主题贴近幼儿生活，符合孩子的身心发展需要，对于目标的设计明确了重点，符合中班幼儿身心发展的特点。主题活动是围绕“环保”展开的，从多领悟，多角度设计，让幼儿得到全面知识的扩展和发展，我选择的主题贴近幼儿生活，符合孩子的身心发展需要，对于目标的设计明确了重点，符合中班幼儿身心发展的特点，但是层次不够明显。（二）具体活动反思在整个教学过程中，也使我发现了自己很多优点，比如活动目标明确，符合 45 岁幼儿的年龄发展特点，而教案设计是为了提高幼儿的逻辑思维能力。让孩子了解并知道有哪些海洋生物。侧面让幼儿学会对环境的爱护。通过这次讲解，让幼儿知道了海洋生物并懂得爱护环境。在设计活动重难点时，充分考虑到幼儿的年龄特点和已有的知识经验，而相应的进行设计。在活动准备中，采取的是色彩鲜明的海洋图片，在教学方法上形式多样，采用了提问、游戏讨论和多媒体等多种教学方法。在教学过程中，充分利用教具，让幼儿通过观察主动参与学习。在活动延伸中，让家长了解到孩子，参与到孩子的成长中来。综上所述我认为在教学活动中要结合幼儿生活经验和身心发展的年龄特点应开放式的主题网络为线索，整合五大领域的内容，这样才能在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次活动，让孩子各方面能力得到更好的发展。在组织具体活动的过程中，我认识到了自己的不足之处：1.在活动中，会出现个别幼儿默不作声的状态，完全不理会老师的提问。2.在角色扮演环节中，场景比较混乱，会有幼儿冲上来，不听老师安排。针对我的不足，在教学活动中，我认识到了：91.组织活动时，可以多采用教学方式，丰富教学形式。2.教师组织教学活动时，应关注到全体幼儿，针对幼儿的情况，做及时的应急处理。面对默不作声的个别幼儿，应调动幼儿的积极性，多问问他们的想法。3.组织活动开展前，先交代规则，让幼儿按照规则进行活动。如果幼儿出现不遵守规则的状况，教师可提醒幼儿遵守规则。10参考文献参考文献1中华人民共和国教育部3-6 岁儿童学习与发展指南M.北京首都师范大学出版社,2019.2中华人民共和国教育部制定.3-6 岁儿童学习与发展指南Z.2012.9.3中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）Z.2001.4张明红.学前儿童语言教育M.上海:华东师范大学出版社,2001.5施燕.学前儿童科学教育M.上海:华东师范大学出版社,2006.6赵铁柱.浅谈学前教育中幼儿规则意识的培养J.知识经济 2016.7中华人民共和国教育部颁布.幼儿园工作规程Z.首都师范大学出版社.2016.8李建秀.在指南背景下幼儿园活动中渗透环保教育的策略探究J.课程教育研究学法教法研究,2018.9黄吉贺.学前教育学M.北京:北京师范大学出版社,2018.10张丽,叶雯.幼儿良好生活习惯研究文献内容分析J.曲靖师范学院出版社,2016.