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电子课程设计论文java课程设计论文
由电子设计竞赛引发的对人才培养和课程改革的思考
摘要 首先对高素质人才的特点进行探讨，其次对我国大学的课程体系现状进行分析，紧接着指出电子竞赛有利于培养大学生的创新精神。最后以全国大学生电子竞赛为例，探讨大学课程体系的改革方向。
　　关键词 电子设计竞赛；课程体系；创新精神
　　By Electronic Design Competition for Personnel Training and Curriculum Reform in//Shen Zhaohui
　　Abstract Firstly, the characteristics of high-quality personnel are discussed, followed on the University Curriculum System is analyzed, followed by electronic competition that will help cultivate the innovative spirit of students. Finally, National Undergraduate Electronic Design Contest, for example, of a college course in system reform.
　　Key words electronic design contest; curriculum system; innovative spirit
　　Author’s address Fujian Normal University at Fuqing, Fuqing, Fujian, China 350300
　　人才就是竞争力。所谓创新型人才，是指具有创新型思维、能够创造性地解决问题的人才。只有创新型的人才才会发现现有条件的不足，才会竭尽所能地进行改善。不断推动社会或者企业的进步。
　　1 创新型高素质专业人才的特点
　　随着中国加入世界贸易组织，中国的企业面临着前所未有的机遇与挑战，这对人才提出更高的要求。而人才都具备什么特点？什么样的人才才能对社会或者企业的发展起到推动作用？首先，创造力是人才的根本标志，专业人才必须具有强烈的创新精神、创新意识和创新能力；其次，活跃的思维是人才的基础，只有思维活跃才具有丰富的想象、敏锐的思维、鲜明的个性；最后，人才应该敢于批判、勇于开拓和具有强烈的责任感。因此，现在社会需要的人才就是创新型人才。
　　2 高等教育的现状
　　高等学校是国家培养人才的重要基地，人才所具备的素质和学校的教学体系是密不可分的。而中国的教学方式在培养学生的创新型方面存在几个障碍。
　　1）接受式教育，正如鲁迅先生说的“拿来主义”，在教学过程中教师把相关理论抛给学生，即使涉及实践的阶段也只是一些验证性的实验，学生只要按照既定步骤实践一下即可。这种教学环境显然会阻碍学生的创新精神，无法培养社会所需要的创新型人才。
　　2）重理论、轻实践的教学方式。中国有史以来都是比较注重对学生理论的培养而弱化学生动手能力的培养。在众多国家中的学生中中国的学生是最勤奋的，考试能力是最值得骄傲的，但是他们身上缺乏的也是社会最需要的创新精神与动手能力。
　　3）相关设施上也不支持学生自己动手。因为一所学校的实验室为数不多，为了让每个学生都能用到实验仪器，实验时间被安排在固定的时间；同时为了“保护”实验仪器，在安排外的时间，学生是接触不到实验仪器的。这也在时间上限制了学生创造力的发挥。
　　3 开展学科竞赛，培养高素质专业人才
　　全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办的一项面向大学生的群众性科技活动。竞赛的目的在于促进高等学校信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，培养大学生实践能力和创新精神。由于竞赛内容与本科教学结合紧密、竞赛形式公平，因而受到各大中专高等院校的重视以及学生的普遍欢迎。目前该竞赛已成为全国电子信息类专业学生规模和影响最大的赛事之一。通过竞赛，各大高校培养出一批又一批动手能力强、富有创新精神和创新能力的高素质专业人才。
　　实践证明，学科竞赛是培养高素质创新型专业人才的重要方法与途径。以全国大学生电子设计竞赛为例，它与重理论、轻实践的传统教学模式完全不同。电子竞赛是个理论联系实际，实践检验理论的过程。电子设计竞赛题目要求分为“基础功能”和“发挥功能”两大部分：基础部分主要是为了检验学生的基础知识和基本能力；发挥部分稍难一些，给学生留下很大的发挥空间，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，增强学生的创新能力。在短短的4天时间里，学生要按规定自主完成一套可行的电子设计方案，做出实物、调试程序，并且还要完成一份数据可靠、格式完整的科技论文。跟平时的学习相比，电子竞赛的难度和工作量都要大许多。这些要求夯实了学生的基础知识，培养了学生严谨的治学态度和敢于挑战困难的精神。同时，想在竞赛中取得好的成绩，组员之间良好的沟通与分工也是至关重要的。缺少沟通和分工不明确将导致组员的工作方向不一致，力没往一处使，即使个人能力再强的队伍也很难成功。这些要求培养了学生的团队意识和协作精神。
　　另外，为了培养学生的领袖意识，学校在组织电子竞赛时往往会要求每组要有一个核心人物，在小组成员意见不统一的情况下，由这位核心人物来确定使用哪套方案。因此，这项大赛在检验学生的理论知识的同时还完成对学生动手能力和团队合作意识的考验，对在校大学生来讲是一个难能可贵的锻炼机会。
　　4 学科竞赛对教学改革的促进
　　全国大学生电子设计竞赛自1994年开赛以来，参赛的学生和学校越来越多，竞赛规模越来越大，已经成为全国电子信息类专业学生规模和影响最大的赛事之一。福建师范大学也积极组织学生参加电子设计竞赛，并获得不错的成绩，培养出一批动手能力强、富有创新精神和创新能力的高素质专业人才。
　　虽然学科竞赛只是一个比赛，但是它给社会带来的影响却非同小可。因为比赛后，学生和学校会进行反省和思考，如果这种反省和思考用在教学改革中，那么将给社会带来巨大的效益。
　　首先，学科竞赛是把理论付诸实践的大赛，所运用的仪器和设施比起实验课的会有更高的要求，这就要求学校对实验室和实验基地进行扩建和改革。实践毕竟要有理论为依托，学生在参加比赛的过程中为了使自己的作品具有亮点，取得更好的成绩，他们必须参阅更多的相关的书籍和借鉴别人的优秀作品，这就要求学校投入资金来完善相关方面的设施。在教材上，学校为了使学生学到的内容和实际能接轨，必须不断更新教材。
　　其次，从以往参赛成绩可以大体看出这个学校学生的优缺点，可以对学校后续的课程改进起到积极的作用。如在发现学生的知识拓展和动手能力和别的学校相比差异较大的情况下，可以增开一些实践课作为选修课，培养学生自己动手的能力。
　　再次，在训练和竞赛过程中，学生广泛地了解、使用新技术、新器件，更清楚地认识到当前电子技术的飞速发展，对实验教学提出新的要求。参赛后的学生回到课堂上，传统的接受式教学方式已不能满足其求知欲。这对教师的教学水平提出更为苛刻的要求，要求教师自己多动手，才有可能回答学生提出的问题。
　　总而言之，社会需要创新型人才，培养与激发学生的创新型思维已成为各个学校的当务之急。
　　参考文献
　　[1]李慧娟.以电子设计竞赛为抓手完善创新教育模式[J].北京教育:高教版,2010(7):110-111
　　[2]王晓勇,俞松坤.以学科竞赛引领创新人才培养[J].中国大学教学,2007(12):59-60

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