支架式教学模式在项目活动中...楼梯上的游戏”主题活动为例_王婷.pdf

课程与教学Good Parents14“支架式教学”以幼儿为主体，以培养幼儿的知识技能和创新技能为目标。项目活动是围绕一个主题开展的自发、自主、自由的活动。在项目活动中，教师要追随幼儿的兴趣和需求，关注项目活动实施的过程，利用支架式教学模式提升幼儿的已有经验，帮助幼儿获得未知经验。本文以大班“楼梯上的游戏”主题活动为例，谈谈支架式教学模式在项目活动中的实践。下雨天，幼儿只能在室内运动场活动。幼儿发现楼梯旁边多了两块长长的木板，便询问教师怎么使用。教师告诉幼儿：“孩子们，这是楼梯滑滑梯，你们喜欢吗？”围绕楼梯，幼儿展开了激烈的讨论：“我玩过幼儿园里的索道，可好玩了！不知道楼梯上能不能玩索道。”“我想玩接水果的游戏。”“我想在楼梯滑滑梯上玩保龄球。”“我想玩滚球得分。”大家想出了多种玩法，每种玩法都很有趣。这时，教师问幼儿：“我们想把楼道的滑梯变成索道滑梯，需要什么材料呢？”幼儿你一言、我一语：“当然需要绳子了”“要坚固的，不然会很危险”“要有把手”听了幼儿的议论，教师对幼儿说：“看来大家都清楚制作索道滑梯需要的材料。如果我们比数字，还需要什么材料呢？”有的幼儿说：“要数字板。”有的幼儿说：“可以用彩纸做数字板，美工区里有好多彩纸。”有的幼儿说：“还可以用纸板做。”幼儿议论纷纷，最终决定分成彩纸拼接组和纸板组，分组制作数字板。彩纸拼接组的幼儿先把彩纸拼起来，然后贴双面胶、画格子、写数字；纸板组的幼儿把纸板剪齐，用宽胶带粘贴，再写上数字。数字板制作完成后，幼儿开始游戏。有的幼儿选择小汽车，有的幼儿选择毛绒球，有的幼儿选择泡沫球。大家选好材料，摆好数字板，开始大比拼。但是，在大比拼中，幼儿发现了问题：用小汽车玩游戏时，有几次没有得到数字。于是，幼儿决定做个小实验，看看究竟是怎么回事。幼儿通过实验发现，玩具汽车由于有轮子且比较重，在滑板上滑下去的速度较快，不容易掌控，不太适合这个游戏。如果选择毛绒球、泡沫球，就不会出现这种情况。因为重量轻的材料下滑时，幼儿容易控制方向，防止跑偏。“刚才，有的小朋友想在楼梯滑滑梯上玩保龄球，你们觉得需要哪些材料呢？”这时，教师又抛出了问题。“建构区有玩具保龄球。”“可以用积木搭建保龄球球瓶。”“我想要用皮球代替。”幼儿七嘴八舌地讨论起来，根据各自的需要寻找材料。游戏中，幼儿发现了问题，提出了对策：一是保龄球的“球”与“球瓶”要相匹配。有的幼儿找的物体轻且小（如毛绒球、报纸球），而下面摆放的“球瓶”大且重（如木块），往往一个“球瓶”都没倒下。二是控制好“球”的下滑方向，就不要会出现跑偏现象。三是“球瓶”要集中放（如倒三角形），这样容易被砸倒。文 王 婷支架式教学模式在项目活动中的实践以大班“楼梯上的游戏”主题活动为例 课程与教学 Good Parents15随着“楼梯上的游戏”主题活动的不断推进，教师继续提出新的问题：“我们之前在益智区玩的接龙珠游戏，能不能在楼梯上玩一玩呢？”“我觉得这是一个很有挑战的任务。”“应该特别好玩。”“我们用纸杯做轨道吧。”“还可以用硬纸做轨道。”经过讨论，幼儿决定组成纸杯组和硬纸组。测量、剪纸杯、裁硬纸、粘双面胶、搬到楼梯上大家很快行动了起来。在游戏中，新的问题又出现了：为什么小球总是在半路上掉下来？经过仔细观察，纸杯组的幼儿发现了原因：由于纸杯变形，轨道被阻断了。为此，大家重新用胶带粘紧、加固。硬纸组的幼儿还发现，球总是往旁边偏。他们尝试着把硬纸的边折起来，取得了理想的效果最近，益智区的棋类游戏深受幼儿的喜爱。在玩飞行棋时，有的幼儿突发奇想：“老师，飞行棋可以在楼梯上玩吗？”教师鼓励幼儿：“只要想，就可以玩。飞行棋有哪些规则呢？”“要有四种颜色的飞机和路线”“要有骰子，掷到几就跳几步”“撞棋也有要求”在了解规则后，幼儿决定做好四个方面的准备。一是收集材料：用 4 种颜色的卡纸制作飞机。二是布置场景：主要是飞机场的起降点、由色块组成的 4 条路线。三是规则优化：骰子掷到绿色面，飞机出发一架；如果走完点数后，一架飞机飞至前一架飞机的同一台阶，就发生“撞机”，前一架飞机必须回到原点。准备工作完成后，教师问幼儿：“四种颜色都贴好了，你们准备设计什么样的功能卡？”大家又议论开了：“我想设计暴风雨，如果飞机停在这个台阶上，就要回到起点。”“我想设计加油站卡，如果停在这个卡片上，需要停下来加油。”“我要设计爱心卡，到了这个卡上，就可以往上走几步。”“我想设计动作卡，如果停在这个卡片上，必须要做出卡片中的动作。”教师的有效引导一下子激发了幼儿的想象力和创造力。幼儿的学习过程是自主发现的过程，也是自主探究的过程。大班“楼梯上的游戏”主题活动从生成到开展，都是根据幼儿的兴趣和需要推进的。活动中，幼儿积极投入，主动探索，获得了许多新的经验，达成了预期的教育目标。整个项目活动以寻找、展示、观察、交流、游戏为主要方法，通过收集、记录、操作、展览、同伴交流等渠道，充分调动幼儿的多种感官，在幼儿看一看、想一想、说一说、做一做、玩一玩中，画上了完美的句号。（江苏省扬中市西来桥中心幼儿园）