新时代美育视角下的高等院校合唱教育研究_林雨诗.pdf

昌吉学院学报JOURNAL OF CHANGJI UNIVERSITY2023年1月第1期Jan.2023NO.1引言近年来，随着我国对高校普及艺术教育的重视，许多学校开始关注合唱艺术，纷纷成立大学生合唱团。从当下高校艺术教育的现状来看，合唱这一艺术形式所带来的极大感染力与表现力恰好丰富了大学生的艺术实践生活。以合唱的形式对高校学生进行美育教育，其价值不仅体现在提升学生的音乐专业知识和审美能力，更有助于培养其团队意识和思政理念。合唱教育在通过专业训练提高学生音乐素养的同时，对大学生德、智、体、美等多方面综合素质均发挥着良好的作用。由此，合唱教育在高校美育建设中的重要性与日俱增，同时在学校艺术活动中深受老师和学生的喜爱。一、高校合唱教育概况合唱教育作为近年来新兴的艺术教育方式之一，在学校艺术活动中越发受到重视。与此同时，根据2019年教育部发布的 关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见，指出高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，其中包括围绕高校普及艺术教育作为重点领域。1合唱教育作为高校普及艺术教育的重要载体，势必成为高校美育建设的重点。当前众多高校均拥有自己的合唱团，一些专业或非专业院校更是把合唱列入了必修课的范畴。此外，国家定期举办的大学生艺术节也包含合唱比赛项目，每届艺术节都有众多高校积极参与，从而引起了很大反响。由此可见，当前合唱教育正处于蓬勃发展的现状。（一）高校合唱教育开展模式目前我国高等院校合唱教育的开展模式主要包括建设在校大学生合唱团与音乐专业院系合唱团，其中在校大学生合唱团由非音乐专业的学生组成，合唱团员的招募面向除音乐专业以外的所有在校学生。在校大学生合唱团的投建隶属于高校各类大学生社团的投建，合唱团拥有专业的指导教师，每周定期开展合唱课程且进行合唱排练，有效地推进高校社团活动的发展。与其相比较，音乐专业院系所建设的合唱团主要以提高学生专业技能为中心，其合唱团员均为音乐专业的学生。许多音乐专业院系把合唱教育的形新时代美育视角下的高等院校合唱教育研究林雨诗（集美大学师范学院福建厦门361021）摘要：合唱教育作为高校普及艺术教育的重要载体，对高校美育建设发挥着重要作用。通过对集美大学在校大学生合唱团与音乐专业合唱团进行问卷调查，调查结果发现虽然音乐与非音乐专业合唱团的合唱课程内容设置不尽相同，其导致合唱课程的美育教育内容有所差异，但无论是否为音乐专业的学生，合唱教育均产生了良好的美育作用。因此，高校美育建设应重视合唱教育的发展，从而更大限度地发挥合唱教育的美育价值。关键词：美育；合唱教育；高等院校中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-6469（2023）-01-0098-05收稿日期：2022-09-07基金项目：福建省教育厅中青年教师教育科研项目（中青年一般项目）“新时代美育视角下的高等院校合唱教育研究”（JAS20150）阶段性研究成果。作者简介：林雨诗（1991-），女，福建厦门人，讲师，博士，研究方向：钢琴演奏、音乐教育。2023年第1期式设置为专业必修课合唱与指挥，即无论是声乐或器乐专业的学生都需要修读该门课程。除了音乐专业院系之外，对于艺术教育较为强调的学科，例如学前教育专业，也有出现把合唱列为学科选修课的情况。（二）高校合唱教育课程设置虽然当下高校合唱教育的发展途径主要以建设校园合唱团为主，但其中所包含的合唱课程设置也以专业和非专业学生的不同知识需求来决定。目前国内高校合唱教育的课程主要包括合唱作品演唱、作品赏析与作品指挥法，对于音乐专业和非专业的学生来说，这三门主要课程的设置与课程内容的侧重点不尽相同。合唱作品演唱课程一般包含三个部分：音乐基础知识训练、歌唱训练与具体作品演唱训练。由于大部分非音乐专业的学生自身音乐基础较为薄弱，其对于音乐基础知识的需求较大，在作品演唱课程中教师会把侧重点放在提高学生的音乐基础知识训练上，主要包含一些基础乐理知识的学习和运用，例如熟读简谱与五线谱、节奏节拍的训练等。而音乐专业的学生因其本身具备音乐基础，他们所需要的是更高层次的音乐专业技能与素养学习。对于音乐专业学生的训练，教师则会把侧重点放在歌唱训练与具体作品演唱训练当中，从而获取更好的多声部演唱效果。合唱作品赏析与指挥法课程一般仅由音乐专业院系合唱团开设。合唱作品赏析的课程内容主要包括合唱音乐史与合唱作品分析。由于该课程对音乐专业知识的需求度高，较为适合音乐专业的学生。另外，合唱指挥法课程更是要求学生对音乐作品有一定的理解分析，并在此基础上学习相关所需的指挥技巧，这也更侧重于已储备良好音乐基础知识的学生。可见，在校大学生合唱团对于合唱作品演唱课程需求量大，而音乐专业院系合唱团更为需要综合的合唱教育课程。二、高校合唱教育的美育作用学校美育的目标是面向全体学生，通过特有的形式和途径培养出高尚情操、寻求真善美的人。高校美育教育的教学内容着重于塑造学生的品格，通过让学生感受与欣赏美，从而更易于察觉生活中的美。与此同时，在美育教学过程中提倡鼓励式教学，有利于提升学生的主观能动性。音乐教育是发展美育的重要途径，而合唱教育作为音乐教育中的一部分，其根本目标是培养全面发展的人，通过合唱课程进行美育，进而达到德育的结果。2（一）调查对象、研究方法为了了解合唱的美育作用，结合当前高校合唱教育的开展情况进行问卷调查，问卷主要涉及三部分内容。第一部分考察在合唱教育开展的过程中，其美育作用实现的总体情况。第二部分考察音乐与非音乐专业学生的合唱课程内容设置差异。第三部分考察由于需求差异导致的美育教育内容差异。本次调查选定集美大学在校大学生合唱团与音乐学院合唱团团员作为对象，共发放问卷250份，回收有效问卷232份，其中包括音乐学院合唱团调查问卷81份，在校大学生合唱团调查问卷151份。（二）问卷调查分析1.高校合唱教育美育作用实现的总体情况问卷调查显示，合唱教育对音乐与非音乐专业学生都产生了良好的美育作用。由表14可知，对于合唱教育所发挥的作用，多数学生认为其音乐审美能力与个人综合素质得到提高；通过参与合唱活动，合作与沟通能力、审美能力、自我管理能力得到提升的学生占多数；在论及审美能力方面，几乎所有学生都认为有获得审美的提高，只是提高的幅度有所不同；大多数学生认为通过学习音乐作品自己能够更加理解与感受美，与此同时也更能体会到与人沟通所带来的人际关系美。由此可知，合唱教育的美育作用在集美大学音乐与非音乐专业合唱团实现情况良好，绝大多数参与合唱课程的学生都取得了不同程度的进步。2.音乐与非音乐专业学生合唱课程内容设置差异由上可知，除审美能力之外，多数学生认为合唱教育能够提升自己的个人能力。鉴于高校合唱教育的受众群体主要是音乐与非音乐专业学生，问卷对这两类学生所修读的合唱课程内容进行了进一步调查。由问卷结果可知，音乐专业学生在加入合唱团前已学习过相关乐理知识，而林雨诗新时代美育视角下的高等院校合唱教育研究992023年昌吉学院学报大部分非音乐专业学生没有此项学习经历，其音乐基础较为薄弱。表5表明，音乐专业合唱课程的内容主要涉及声乐知识和演唱技巧、音乐作品欣赏与分析、专业指挥学习方面。由于大部分非音乐专业学生乐理知识薄弱，所以合唱课程的内容更为注重音乐基础知识的学习，对于音乐作品的具体分析与指挥法的学习较少。从合唱的排练情况来看，音乐专业合唱团的排练时长通常为12小时，而非音乐专业合唱团则为23小时。总体来看，音乐与非音乐专业学生的合唱课程内容差异明显。音乐专业学生的课程目标主要为提升其音乐综合素养，以便于更好地适应他们毕业后的专业工作。而对于非音乐专业学生来说，学习音乐基础知识能够帮助他们知晓如何欣赏与感受音乐，从而真正进入音乐的殿堂。3.音乐与非音乐专业学生美育教育内容差异由于音乐与非音乐专业学生学习的合唱课程内容不尽相同，他们所获取的美育教育内容也存在差异。由表67可知，音乐与非音乐专业学生都需要学习和巩固音乐基础知识，但是音乐专业学生能够通过合唱课程学会分析音乐作品，同时兼顾学习指挥法，这有助于他们更好地理解音乐作品内涵。而非音乐专业学生侧重于通过合唱课程加强自身的音乐知识基础。从演唱曲目的种类来看，音乐专业学生以唱经典合唱作品居多，流行曲目较少。可见，音乐专业学生所受到的美育教育可上升至音乐作品的理解与欣赏，更多是注重其音乐素养与审美能力的提升。而非音乐专业学生所获取的美育教育更多是在于感受美，从而促进他们形成良好的审美观。三、高校合唱教育美育建设的实施策略综合上述分析，高校合唱教育对音乐与非音乐专业合唱团的学生都产生了良好的美育作用。但是，由于学生自身音乐基础以及合唱课程安排的差异，导致美育教育的实施效果不均衡。我国表1合唱的作用选项A.音乐B.非音乐A.放松心情57（70.37%）141（93.38%）B.提高音乐审美能力76（93.83%）136（90.07%）C.增强身体素质47（58.02%）73（48.34%）D.提高个人综合素质71（87.65%）140（92.72%）E.其他0（0.00%）2（1.32%）小计81151表2通过合唱活动所提高的个人能力选项A.音乐B.非音乐A.组织能力50（61.73%）80（52.98%）B.自我管理能力59（72.84%）105（69.54%）C.审美能力57（70.37%）119（78.81%）D执行能力与行动能力60（74.07%）100（66.23%）E.合作与沟通能力67（82.72%）125（82.78%）F.其他0（0.00%）1（0.66%）小计81151表3参加合唱团后审美能力是否提高选项A.音乐B.非音乐A.提高很多36（44.44%）73（48.34%）B.提高较多28（34.57%）41（27.15%）C.提高一些15（18.52%）35（23.18%）D.较少提高1（1.23%）2（1.32%）E.无提高1（1.23%）0（0.00%）小计81151表4参加合唱团后提升了哪方面的审美能力选项A.音乐B.非音乐A.通过学习音乐作品理解美、感受美75（92.59%）140（92.72%）B.通过演唱音乐作品表现美、创造美72（88.89%）134（88.74%）C.互相促进、互相交流的人际关系美57（70.37%）127（84.11%）D.没有提升2（2.47%）0（0.00%）E.其他0（0.00%）0（0.00%）小计81151表5合唱团的课程设置选项A.音乐B.非音乐A.声乐知识和演唱技巧77（95.06%）145（96.03%）B.基本乐理50（61.73%）139（92.05%）C.音乐作品欣赏与分析64（79.01%）87（57.62%）D.仪表体态57（70.37%）135（89.40%）E.专业指挥教学64（79.01%）57（37.75%）F.其他1（1.23%）1（0.66%）小计811511002023年第1期的合唱与指挥课程与声乐课程、器乐课程的发展相比还是比较年轻的一个课程。3与此同时，为了更大限度地发挥合唱教育在高校美育建设中的作用，真正在高校实现普及美育教育，现提出以下相关建议：（一）优化资源配置，因材施教现阶段，高校合唱指挥教学在教学形式上相对单一，没有办法针对各种不同音乐基础的学生实行因材施教。4由于非音乐专业合唱团团员的音乐知识储备参差不齐，教师的因材施教是提高合唱教学效果的重要手段。首先，针对音乐基础良好又爱好合唱的学生，教师在教学中应更注重其对音乐的理解与赏析，从而在理解音乐内涵的基础上真正做到心声合一。其次，对于有一些音乐知识储备的学生，教师应同时强调音乐基础与音乐理解的作用。在强化学生音乐基础的同时，引导他们去理解音乐内涵，从而更为全面地提高其音乐素养。此外，针对音乐基础薄弱但对合唱有兴趣的学生，教师应把教学重点放在音乐基础方面。掌握音乐基础是学习音乐、理解音乐的敲门砖。对于音乐专业合唱团来说，教师可选择其中优秀的团员来帮助非音乐专业学生的合唱学习，在帮扶过程中音乐专业学生也能锻炼其对所学知识的实际运用能力，实现优化资源配置。与此同时，学校可开放非音乐专业合唱团成员向专业合唱团转化的路径，从而提高学生学习的积极性，助力学校打造专业合唱团。（二）加强教师队伍建设教师是高校合唱教育供给侧的主体，提升教师的业务水平势必是合唱教育发展的关键，以此为高校美育建设打好基础。通过本次调查发现，无论是针对专业或非专业合唱团，其合唱教学的开展都存在过度依赖指挥的情况。指挥通常作为合唱课程唯一且固定的授课教师，需要同时承担音乐基础、合唱与指挥、音乐欣赏等内容的教学。一师多用的现象既容易让教师疲于教学，也在一定程度上影响教学质量。为了提升教学效果，更好地实现因材施教，学校应加强教师队伍建设，努力做到一课一师。教师队伍的建设既能提高教师的个人业务能力，同时也能提高教学质量，从而真正做到高质量教学。（三）结合网络教学方式提高教学效率经过本次调查可见，目前合唱教学仍以传统教授方式为主，课堂气氛较为沉闷。由于合唱课堂学生的基数大，教师较难落实每个学生的具体学习情况。同时，教师采用持续输出型的教学方式容易让学生思维分散，课后也很少通过网络互动的方式与学生进行课程内容的实践与拓展。在“互联网+”时代，积极地把网络技术应用于合唱与指挥课程中，可以丰富教学材料的资源、能够进行多种教学方式的探索和尝试如情景式教学、PBL教学等，激发学生学习兴趣，活跃课堂，同时也发展学生的自主学习和解决问题的能力。5网络平台与通信工具的运用在很大程度上方便了教师与学生的沟通途径，使其不受时间与地域限制，特别是当下后疫情时代，网络教育的重要性与日俱增，合唱课堂也应与之相结合，从而提高课堂效率。2020年，各高校相继推出的线上合唱指挥系列讲座、“云合唱”展演活动，填补了因疫情不能聚集倾听指挥专家授课以及优秀团队表6参加合唱团后所学会的音乐专业知识选项A.音乐B.非音乐A.会识五线谱与简谱，掌握常用乐谱记号65（80.25%）128（84.77%）B.会打节奏节拍62（76.54%）119（78.81%）C.掌握了科学的发声方法60（74.07%）121（80.13%）D.提高了音准以及音色、音量的调控能力74（91.36%）133（88.08%）E.学会分析音乐作品，深入了解作品内涵74（91.36%）85（56.29%）F.无收获3（3.70%）2（1.32%）G.其他1（1.23%）0（0.00%）小计81151表7合唱团演唱的作品风格选项A.音乐B.非音乐A.经典曲目80（98.77%）144（95.36%）B.流行歌曲41（50.62%）135（89.40%）C.原创歌曲34（41.98%）46（30.46%）D.其他0（0.00%）2（1.32%）小计81151林雨诗新时代美育视角下的高等院校合唱教育研究1012023年昌吉学院学报演唱的遗憾。疫情期间，课堂教学中部分教师利用新媒体技术平台，以视频的方式提前将学习内容转发给学生，直接进行观摩，研究优秀指挥家使用的综合排练方法。6由此可见，网络工具的使用打破了教师与学生沟通的时间与地域限制，极大提高了师生互动的便利性，同时也能为音乐基础薄弱的学生提供更多的学习平台与时间。（四）多开展合唱宣传与演出，普及美育教育通过问卷调查发现，有关合唱教育的校园文化较为缺乏，其导致学生难以对课堂所学知识进行进一步延伸与实践。针对这项问题，在提升合唱课程质量的基础之上，学校和教师还应重视合唱在校园文化中的宣传。在校园进行合唱宣传与开展合唱演出的方式能让更多在校大学生接触与感受合唱的魅力，丰富校园合唱文化，更大限度地发挥合唱的美育作用，从而真正做到高校普及美育教育。合唱的宣传与演出一方面能让更多合唱团以外的学生体会到合唱的感染力，在潜移默化中促进高校的美育建设；另一方面，合唱演出可以检验合唱课程教育的成果，既能够激发学生的学习热情，也可以让教师在演出中总结经验，从而适时调整教学内容和方法。在参与演出的过程中，合唱团员不仅能提升自己的专业能力，还能提高个人实践能力，例如，合作与沟通能力、自我管理能力、组织能力等。除此之外，学校亦能通过引进校外合唱团来校演出的方式，增强校园合唱氛围，在高校普及美育教育的同时，为校内合唱团提供借鉴与欣赏途径。结语合唱教育作为高校普及艺术教育的重要载体，对高校美育建设发挥着重要作用。依据本次调查结果，虽然对于音乐与非音乐专业学生，合唱课程的内容设置不尽相同，由此导致合唱课程的美育教育内容有所差异，但是无论是否为音乐专业的学生，合唱教育均对其产生了良好的美育作用。合唱教育作为高校美育建设的重要途径，教育者应从实际出发，因材施教，结合新兴教学方式，从而更好地发挥合唱教育的美育价值。参考文献：1 刘梦凡.基于审美能力培养的高校公共艺术课程创新：湖南师范大学的“尚美讲堂”范例 J.大众文艺，2020（4）：205-206.2 马金萍，田刚余，马玥.学前教育专业合唱课程问卷调查分析报告 J.中国民族博览，2020（24）：46-49.3 宋天宇.高师合唱与指挥教学改革研究 D.东北师范大学，2010.4 潘宇凌.高校合唱指挥教学的几点思考 J.艺术评鉴，2018（3）：87-88.5 梁家峰，张洁.供给侧改革背景下高职教育新视角J.中国高等教育，2016（10）：19-23.6 周颖.论新媒体环境下高校合唱指挥教学创新的有效性研究：评 音乐的经验重新思考音乐教学与学习 J.新闻爱好者，2021（2）：31-32.（责任编辑：代琴）Research on Choral Education in Colleges and Universities from the Perspective ofAesthetic Education in the New EraLIN Yushi（Normal College，Jimei University，Xiamen，Fujian 361021）Abstract：As an important carrier of universal art education，chorus education plays an important role in theconstruction of aesthetic education in the universities.Through the questionnaire survey of the student on the choruses of non-majors and majors of music in Jimei University，the survey results show that the choral education hasa good effect on aesthetic education although the choral course content of the choruses of music majors and non-music majors are not the same，which leads to the differences in the content of aesthetic education of the choralcourse，no matter whether the students are music majors.Therefore，the attention of the development of chorus education should be paid to the construction of aesthetic education in colleges and universities and give full play to theaesthetic education value of chorus education.Key words：Aesthetic education；Chorus education；Universities102