1、
案例题目：《我是草原小牧民》教学设计方案
教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是小学音乐三年级上学期教材，是一首以内蒙古民族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时喜悦的心情。
教学重点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点：歌曲中的八分休止符、前倚音。
教师准备：筷子、课件、录音机、头饰
学习者特征分析
三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象
2、的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。
教学目标
1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能为歌曲编排舞蹈。
3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学
生的创新精神。
教学方法：
1、创设情境，激发情感法
我会利用带大家去郊游，一路唱着歌快乐的来到大草原上，让同学们感受内蒙古族的音乐风格，激发着他们的兴趣，为后面的歌曲做了一个良好的铺垫。
2、教唱法 用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师
3、师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。
3、拓展延伸法 新课标指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、创设情境 ，激发情感
今天老师想要带大家一起去郊游，你们想去吗？你们看，这是谁啊？草原上的小牧民来迎接我们了。你们想和小牧民们成为好朋友，一起在大草原上唱歌吗？那么好，赶快让我们来学习这首《我是草原小牧民》。板书课题。
三、新授歌曲。
1、课件播放《我是草原小牧民》
4、
思考：这首歌曲是几拍子的？演唱情绪是什么？
2、一起回答老师的问题？
3、听老师范唱一遍，想一想，歌曲表达了小牧民怎样的思想感情？播放《我是草原小牧民》伴奏。
4、按节奏读歌词。
5、教唱歌曲。
6、你们有没有发现歌曲中有你不认识的符号呢？
7、共同来学习前倚音符号。
8、师生接唱。
9、男女生接唱、比赛唱。
9、分组演唱。
10、同学们，让我们带着这种自豪、喜悦的心情，把歌曲完整的演唱一遍？你们有没有信心啊？出示歌曲。
11、板书三段节奏，用筷子打一打节奏。
① | x x x | x x x |
② | x x | x x |
③ | x
5、 | x -- |
12、为歌曲打节拍伴奏。
13、同学们，你们的歌词背下来了吗？好，下面我们随着歌曲伴奏，背诵一下歌词。出示《我是草原小牧民》伴奏。
13、同学们你们表现的真好， 唱的好听，节奏打的也好，仿佛把我们带到了美丽的大草原上，你们真的就像一个个可爱、自豪的小牧民 ，如果戴上帽子唱就更像了，你们准备帽子了吗 ?那么就戴上你的帽子，随小牧民们一起跳起来吧。（自制帽子，可以拿桌套和围巾带在头上）。
13、分组表演。一组唱歌，一组跳舞，一组伴奏。出示《我是草原小牧民》歌曲。
14、同学们，接下来，我们要开一次小小的音乐会，看谁能成为这场音乐会的小音乐家。要唱出自豪和喜悦的心情。也可以为歌曲伴奏、伴舞。如果表演的好，我就奖励你一个证书，你们想参加吗？好，音乐会开始。
15、颁发证书，给予点评。
四、拓展延伸，抒发情感。
1、同学们，你们知道蒙古人在大草原演奏的乐器叫什么吗？
2、出示马头琴图片。
师解说：马头琴的故事和来历。
4、小结：同学们这么快天就要黑了，大草原的旅行也要结束了，你们玩的开心吗？老师也非常的开心，舍不得离开这里，这里的歌曲好听、舞蹈漂亮、乐器动听，特别是小牧民们的热情好客，都让我们不能忘怀，但是这样的时光总是短暂的，让我们一起唱着这首《我是草原小牧民》歌曲，离开这片大草原吧。出示歌曲。
五、组织教学：下课。
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