《zcs》教案设计.doc

《z c s》教学设计
一、 概述
《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容.第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、 u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌.画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。
二、教学目标
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调.
3. 。引导学生观察,发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固”i"上的标调规则。
三、学习者分析
一年级学生求知欲强，思维和跃,易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯.学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。

四、 教学重难点
1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
3。三个整体认读音节与三个声母的字形区别.
五、 教学资源
字母卡片、音节卡片、PPT课件.
六、 教学策略
1。通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力.
2。通过拓展阅读,扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。
3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识.
七、 课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、 复习激趣导入 (3分钟）
师:我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！
(设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母,激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力.通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）
二、观察说话,整体呈现： （2分钟）
1、学生看图,说说看到了什么？
2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）
（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿,诱发学生的学习动机。）
三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟）
　　1、教学声母z
（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些, 就是我们今天所学的第一个声母”Z”,板书Z。教师边范读边讲解:发音时，舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z"的音了，学生边听边看嘴形.学生试读，练读,体会发音要领。
编儿歌:像个2字，Z、Z、Z。　.
（2） 出示音节”zi”.
　讲:这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。　(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。）　练习四声:zī、zí、zǐ、zì.。
（3)指导书写：z是一笔写成的.从左往右写，横折横.
2、教学声母z
（1）出示图二，问：这是什么？（刺猬)，一种长有许多刺的小动物.
 把“刺猬”的“刺”读成一声"ci"，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母”C"，板书C，范读,练读。编儿歌:半个圆圈,ccc。
（2）出示"ci”
 讲:在声母C的右边加一个”i”就组成了一个音节，这个音节要读得长一些,响一些， 这就是ci. 教师范读练读ci的四声: cī、cí、cǐ、cì.
（3）指导书写.
3、教学声母s
（1)出示图三，图上画的是什么?（蚕），蚕在干什么（吐丝）。
把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母"S"的发音，范读，教读.
（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声母"s”也组成音节si， 教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì。
（3）指导书写。
（设计意图；分布教学有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力.)
四、快乐拼读，拓展阅读 （10分钟）
1、出示本课儿歌《过桥》.

2、出示儿歌阅读材料《悯农一》。
3、自由读，指名读，齐读。
(设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。）
五、看图说话 （10分钟）
1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？
2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。
（设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）
第二课时
一、复习导入 (4分钟）
小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节,看看谁还记得它们的名字？(出示卡片，复习z c s和zi、ci、si的音、形。)
（设计意图:通过复习导入新课,简单明了，在短时间内能让学生走近课堂,为接下来的授课做好充分准备.）
　二、创设情境,自主学习 （16分钟)
　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
1）、z—a→za用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音.

　　 2）、同桌同学互拼，相互纠正。
　　 3)、指名拼读，比一比谁拼得最准？
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音.）
2、学习zcs与介母u的三拼音。
1）、出示：zcs-u—o→，这个u在这里就做介母，这样就成了三拼音。
2）、拼读三拼音。（领读，个别读，全班齐读）
　3)、练习拼读三拼音节。
zuo cuo suo
（设计意图:创设情境,自主学习两拼音节和三拼音节,激发学生的学习兴趣，降低了学习的难度，教师的示范引领学生准确拼读.)
三、快乐阅读 （10分钟）
1、出示儿歌阅读材料《卖柿子》《三月三》《小松小丛》《猜一猜》.
2、选择读,边读边圈出两拼音节和三拼音节的字 .
3、比一比，读一读。
(设计意图：通过阅读巩固了两拼音节和三拼音节，增加学生的识字量,朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。）

四、扩展活动 （10分钟)
1、看图,学习词语，并练习口头说话。
2、将三个词语联系起来说几句或一段话.
（设计意图：让学生在轻松、愉悦的活动中练习既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固本课所学知识。)