依托高校技能大师工作室助推河北陶瓷文化创意发展_王爽.pdf

Vol.33No.01（Serial No.318）FOSHAN CERAMICS1前言习近平总书记在二十大工作报告中提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，着重对未来我国文化建设做出系统阐述。时至今日，河北省在陶瓷创意产业方面不断提高站位，坚定文化自信，依托河北省丰厚的地域文化，传承传统陶瓷文化与技艺，涌现出了晏钧陶瓷技艺大师工作室，薛行嶙弘传定瓷等陶瓷文化品牌。这些技能大师工作室建立为河北省陶瓷行业的发展带来了三个效益，一是搭建起高技能人才研修平台，二是高技能人才技能绝活的传承机制实现了代际传承，三是培养出更多的绝技绝活高技能人才。2职业院校技能大师工作室建设背景近年来，为适应应用型、专业型、技能型人才培育要求，国家大力发展职业教育，职业院校与企业深度合作，专业课程校企共建，同时结合地方产业特色，依托行业人才需求，在职业院校创立技能大师工作室，工作室与专业教学有机衔接，有效提升了职业院校与企业之间的互动性，加快培养出高技能应用型人才。以河北省文化创意产业高发展为契机，结合地方陶瓷产业特点，技能大师与河北地方职业院校联合共建“技能大师工作室”，通过创建大师工作室、成立大师创作团队，传授传承陶瓷技艺，推动河北省陶瓷文化创意高质量发展。由具有绝招绝技的技能大师领衔，依托企业、行业协会、职业院校、传统技艺团体或个人，围绕开展技术攻关、高技能人才培养、传统技艺创新等项目设立工作室。3职业院校技能大师工作室发展优势3.1 大师带徒构建现代学徒制培养体系目前，依托河北省内高职院校的艺术专业，已经成立了多所与陶瓷相关的技能大师工作室，工作室的主要任务以陶瓷造型设计，陶瓷工艺，文创产品设计等为核心，立足燕赵文化，传承陶瓷技艺，形成现代学徒制教学实践与创新的前沿阵地。工作室拥有丰厚的专家团队，通过大师的“传、帮、带”，指导培养学生自主创新、实际操作，参与陶瓷设计相关项目的研发、设计、生产与营销，使学生具有丰富的实践经验和较强的专业技能。石家庄职业技术学院的晏钧（陶瓷）技艺大师工作室在河北省内堪称技能大师工作室成功的典范，工作室致力于传统陶瓷技艺的传承与创新，注重发展河北文创产业，打造大师队伍，带动学院师生共同投入项目及产品创研，提升工作室的创意研发能力及行业影响力。3.2 师徒合作传承创新陶瓷行业绝技绝活高职院校通过建设“技能大师工作室”，确定以河北省工艺美术大师共建为主线，深化“师徒合作”的人才培养模式，不仅可以提升专业教师的教学水平，还可以优化专业建设和人才培养，在陶瓷产业转型升级，陶瓷工依托高校技能大师工作室助推河北陶瓷文化创意发展王爽1，吴永辉2（1.唐山职业技术学院，唐山0630172.唐山幼儿师范高等专科学校，唐山063700）摘 要：以河北省文化创意产业高发展为契机，深入挖掘河北陶瓷文化内涵和地方陶瓷产业特点，技能大师与河北地方职业院校联合共建“技能大师工作室”，聚集陶瓷大师，形成高技能人才团队，弘扬河北传统陶瓷文化，传承传统陶瓷技艺技法，创新陶瓷文化+的跨界融合，实现陶瓷文化的资源共建与共享，为河北陶瓷高质量发展创造显著的社会效益与经济效益。据此，文章在阐述职业院校技能大师工作室建设背景及发展优势的基础上，提出几点技能大师工作室发展的策略建议，通过完善技能大师工作室的建设，推动河北陶瓷产业可持续性发展。关键字：工作室；校企合作；创新团队；跨界融合基金项目：本文为2022年度河北省社会科学发展研究课题“依托技能大师工作室助推河北省陶瓷文化创意高质量发展的策略研究”（项目编号：20220202417）研究成果。62佛 山 陶 瓷2023 年第 1 期（第 318 期）艺革新，陶瓷产品推广等方面起到引领作用。通过工作室的建设与实践，可以促进职业院校提升技术技能人才培养效能，提升了服务陶瓷产业发展能力。晏钧技艺大师工作室通过挖掘具有河北燕赵文化特色的内涵与符号，在传承传统陶瓷工艺的基础上，不断创新陶瓷泥料配方、制作工艺与陶瓷新器型设计，创意研发了多个系列千余件特色陶瓷文创产品。4依托技能大师工作室助推河北陶瓷文化创意发展的策略研究4.1 建立全媒体推广平台4.1.1依托数字媒体技术融通多渠道宣传载体，扩大陶瓷文化传承群众基础充分利用新媒体文化传播渠道，依托高校建立的技能大师工作室，实现传统工艺在互联网中的传播、传承。在河北陶瓷官方网站、微信公众号基础上构建多元化传播平台。以微博、微信、抖音等新媒体平台为基础依托，利用短视频、直播等形式创建品牌栏目，完善陶瓷技能大师工作室网站的建设，开发不同年龄阶段的网络课程，建设精品课程，整合传统媒体，支持各类媒体全面深入参与泥塑艺术传播。4.1.2提高各类平台的传播效力，促进产品生产与销售加强对陶瓷大师、陶瓷技能人才、陶艺爱好者等人群的新媒体应用技术培训。提高陶瓷文化传播内容质量，通过流量扶持，扩大陶瓷文化在互联网时代下各类媒体平台的影响力，使更多的在校生以及社会各层面了解陶瓷文化，认识陶艺，从而带动陶瓷文化创意产品的生产与销售，打造系列陶瓷产品的品牌化。4.2 创建以市场驱动带动创新培养的发展模式4.2.1技能大师工作室发展遵循创新培养发展模式在河北省内的高职院校开设陶瓷技能大师工作室，工作室的发展结合地方陶瓷行业需求，以专业人才培养为主线，建设以“教学应用研发社会服务”四循环的创新培养发展模式，真正实现职业教育的产教融合。工作室承担教学团队的培养、陶瓷陶艺专业的建设、拓展校外实训基地及陶瓷体验传承基地的建设，同时还可以结合学院的创新创业与社会服务提升学生综合素质，构建更为完善的产教融合体系。陶瓷技能工作室研发中心以创新技能技艺，引领河北陶瓷文化与产业发展，通过新媒体平台实现陶瓷文化资源共建、共享。4.2.2技能大师工作室推进“1+X”陶瓷专业职业技能等级证书的考取技能大师工作室的职能以提升学生能力为导向，以服务就业为目的。通过工作室的建设将以往的理论型的授课模式转化成实践性教学，重构课程体系，在课程模块与项目中融合“1+X”证书考试内容，鼓励学生在学习实践后考取“1+X”陶瓷专业的职业技能等级证书，提升学生的职业素养及就业能力，培养学生的工匠精神。技能大师工作室结合“1+X”人才培养模式，更注重陶瓷专业应用型人才培养。通过课证融合强化课程的实践性，在实践中培养高职学生的动手能力和创新能力。不仅保障了课堂教学的效率，也可以大幅提升人才培养的质量。通过落实 1+X 人才培育模式，可以优化陶瓷教育培训认证。4.3 建设河北省高校技能大师工作室“双师型”教学创新团队4.3.1发挥工作室职能，不断优化“双师型”教学创新团队结构通过技能大师工作室实现院校与企业的共赢，充分发挥技能大师工作室的大师引领作用，以培养“双师型”教师为主导，优化教学创新团队的任务。重视“双师型”教师的培育，工作室为教师提供进入企业拓展专业实践的平台，教师在企业实践锻炼中，了解岗位工作流程，掌握行业前沿动态，参与项目创新实践，通过实践可以了解行业人才需求以及专业人才培养方向，从而使“双师型”教师教学团队结构合理。同时，通过工作室引荐，可以“请精英、引精匠”进入课堂，将行业专家，陶瓷大师等请进学院，参与陶瓷专业人才培养方案的制定以及课程的开发与实训等工作，为学院陶瓷陶艺专业建设提供针对性的指导，使专业发展适应行业与市场需求。4.3.2深化校企合作，提升“双师”素质培养以文化产业发展方向引领“双师型”教师的培育，学校与企业共建，开展内容丰富、形式多样的深入合作，打造技能大师工作室创新中心和“双师型”教师培养培训基地，打造专兼结合、教学科研与创新并重、具备人才梯度和可持续发展的师资团队，从而实现校企有效衔接、共生共赢。4.4 提升大师工作室的传承育人功能4.4.1依托技能大师工作室拓展文化体验活动发挥技能大师工作室的传承作用，可以定期组织各类专门性，或者应景性的陶瓷文化体验以及研学活动，使学生和社会大众对河北陶瓷从感知、了解上升到理解、比较的层面，逐步形成文化传承意识，进而激发传承63Vol.33No.01（Serial No.318）FOSHAN CERAMICS传播优秀陶瓷文化的内生动力。聘请陶瓷大师现场教授和演示陶瓷制作，通过沉浸式的互动体验帮助大众获得更加深刻的陶瓷文化认知，促进中华优秀传统文化的传播弘扬。4.4.2依托技能大师工作室传承育人功能技能大师工作室担负着传播与推广陶瓷文化的使命，通过组织开展陶瓷文化系列展示活动，深入各级各类学校、社区、企业、文化场所，推广陶瓷文化，普及陶瓷文化。以定期举办文化讲座、文化讲堂、专题报告等形式，将陶瓷文化体验与文化展演中获得的分散性知识汇集起来，使大众形成更加完备的文化知识体系。4.5 探索大师工作室的品牌化发展路径4.5.1工作室建设品牌化发展，实现“陶瓷文化+”跨界融合对技能大师工作室建设进行整体规划，以传承河北省传统陶瓷文化为重点，依据工作室建设职能，形成集“陶瓷文化+旅游”、“陶瓷文化+科技”、“陶瓷文化+电商”于一体的多维度发展。通过跨界融合发挥大师工作室的行业引领作用，将传统的陶瓷工艺生产转向现代陶瓷艺术研究的层面。引入现代管理制度，建立品牌效应，形成品牌化发展之路，让大师工作室成为传统艺术保护与传承工作的教育者、组织者、管理者。首先，工作室通过“陶瓷文化+旅游”的运营模式打造河北陶瓷文化的旅游品牌。挖掘河北省现有陶瓷文化优势，依托技能大师工作室，整合和评估河北省各地的陶瓷文化资源，找到促进陶瓷文化聚集区发展的最佳模式，利用河北邢窑、定窑、磁州窑等古窑址，推动陶瓷文化创意基地的建设，技能大师工作室开发集手工技艺体验，陶瓷文化研学、旅游产品设计推广等项目，推广河北传统陶瓷文化。其次，工作室通过“陶瓷文化+科技”的创新模式提升河北陶瓷品牌的科技水平。科技创新有助于陶瓷产品品牌的提升，提高河北省陶瓷产业的可持续发展，发挥技能工作室大师团队的引领作用，在科技创新能力方面可以从瓷器的外观、功能、材料与工艺等方面进行革新，通过提升陶瓷产品品质增加企业的经济效益。最后，工作室通过“陶瓷文化+电商”的推广模式促进河北陶瓷营销的可持续发展。随着全媒体的兴起，面临困境的陶瓷行业也迎来了新的机遇，技能大师工作室可以拓展陶瓷产业的营销模式，将传统陶瓷产业与跨境电商相结合，可以推动河北省陶瓷产业的转型升级。4.5.2深化校企合作，服务地方经济发展与企业开展深度合作，依托工作室强化宣传打造品牌，整合河北省陶瓷资源，形成以设计研究、发明创作、生产销售、人才培养于一体的综合性技能大师工作室。同时，借助近年来河北旅游业发展契机，工作室拓展陶瓷文化旅游纪念品，形成旅游业与手工艺产业互动发展。充分利用市场环境优势和河北陶瓷大师的集聚优势，形成文化创意创作空间，打造创意孵化基地。其一，推动河北省高职院校与省内陶瓷企业密切合作，带动学院师生共同参与陶瓷产品的研发及陶瓷相关项目的实践，让学生在社会实践中得到锻炼，提升学生解决实际问题的能力和创新能力。基于校企合作的陶瓷技能大师工作室，把在校教学作为主体，以企业实践为辅助，通过全方位立体化的学习实践，学生可以全面熟悉了解地方陶瓷的文化与技艺，有利于学生掌握技能，提升学生创新意识，在就业后能快速适应行业需求，从而以实际行动为河北省陶瓷行业高质量发展增砖添瓦。其二，依托技能大师工作室在校企合作教学过程中，以市场需求为导向，以陶瓷大师指导为中心，以师生共创为主力，形成“陶瓷+文创”教学模式，使学生在校期间能够具备丰富的项目经验和专业技能，同时依托技能大师工作室，使创作的陶瓷作品品牌化。5结论河北陶瓷文化历史悠久，无论是邢窑、定窑、磁州窑等古窑址，还是唐山、邯郸等现代陶瓷，在创新发展的过程中，寻求校企共建的模式，通过创建技能大师工作室，构建资源共享、人才共育、项目共研、技能共拓、成果共推的建设机制。不仅可以优化陶瓷大师团队，加强高职院校陶瓷专业“双师型”教师队伍的建设，而且通过技能大师工作室“传帮带”的职能，指导学生进行陶瓷设计与研发，最终考取“1+X”技能等级证书，使学生具备丰富的陶瓷专业技能。真正做到职业教育服务社会，为河北陶瓷产业输送高质量技能人才，以此推动河北省陶瓷文化创意产业的高质量发展。参考文献1吴爱珍.校企合作背景下的陶艺教学研究J.艺术科技,2018(03):250-251.2江芳,郑晓明.“双高”背景下高职“双师型”教师教学创新团队建设研究J.安徽商贸职业技术学院学报,2021(04):77-80.3赵红英.手工艺产业集聚区建设机制研究以河北为例J.教育教学论坛,2014(03):126-128.64