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人教版道德与法治《我们爱整洁》教案.doc

1、1.我们爱整洁 教学目标: 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。 教学重点:让学生形成爱整洁的观念,养成良好的整洁习惯。 教学难点:引导学生通过整洁形象获得自尊自信,实现积极的自我认同。 教学准备: 学生准备:小镜子 教师准备:一张衣服干净、整齐,很有精神男孩照片;

2、几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片;与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。 课时安排:共两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》;第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。 第一课时 课时目标: 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处, 教学过程: 一、以图导入,唤醒思考 导语:同学们,大家好。请你们看一张图片(出示PP

3、T:男孩照片)。 出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么? 学生交流:衣服干净、整齐,很有精神…… 小结:对,他很整洁。整洁,顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐 清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题) 二、照照镜子,加深认知 导语:同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。(出示PPT:镜子) 出示任务: 1.拿出小镜子,我们都看看镜子里的自己什么样?仪表是不是整洁,在哪些地

4、方存在问题。 2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,比较一下,看看有什么不同?别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。 3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受? 反馈指导: 1.刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说一说? (学生交流,自由发言) 2.同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。 (学生根据自己所见,谈感受) 3.第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助,谈谈你的感受。 小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的

5、不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。 三、分析讨论,判断正误 导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。 现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢? 出示任务: 1. 学生思考:对第3页上面的三幅图的内容做出正确判断。 2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。 3.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢? 反馈指导: 1.学生汇

6、报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮 随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。 2.分析原因: 两个男生—贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生—没有良好的生活、卫生习惯。 女生:讲究个人卫生,干净整洁—有良好的整洁、文明的卫生习惯。 3. 交流梳理 不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏…… 小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一

7、种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。 四、品读故事,理解内涵 导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》2-5页的内容。 出示任务: 1. 请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。 2. 发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何?皮皮到小马家做客如何? 3.皮皮后来怎样了? 反馈指导: 1. 学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。 根据学生谈话情况适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的? (同学开动脑筋,发挥想象,创编故事,说出自己的补充内容。) 2.皮皮后来

8、变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。 小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。 第二课时 课时目标: 1.懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。 2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。 一、情景故事,加深感受 导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?(展示不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片) 出示任务:播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:你都看到了什么

9、内容?有什么感受? 反馈指导: 1.学生认真看画面,交流感受。 2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。 小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他。 二、小组交流,寻找方法 导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书:保持) 出示任务: 小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法(PPT:P4上面插图)。通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。 反馈指导: 1.谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢? 2.每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没

10、有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包;手脏了不能往身上摸…… 小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。 三、联系生活,落实理念 导语:同学们,我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受,我们还知道了“整洁的孩子人人夸”。刚才说了自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗? 小组讨论交流:怎样保持整洁。 反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。交流洗手的方法。 洗手(xǐshǒu)歌(gē) 小朋友(xiǎopéngyǒu), 爱(ài)洗手(xǐshǒu

11、)。 洗(xǐ)前(qián) 先(xiān) 卷(juǎn)衣袖(yīxiù)口(kǒu), 打开(dǎkāi) 龙头(lóngtóu) 湿湿(shīshī)手(shǒu), 抹(mǒ)点(diǎn)香皂(xiāngzào) 搓搓(cuōcuō)手(shǒu), 手心(shǒuxīn) 手背(shǒubèi) 都(dōu)要(yào)搓(cuō), 再(zài)用(yòng)清(qīng)水(shuǐ)冲(chōng)冲(chōng)手(shǒu), 冲(chōng)干(gān)净(jìng), 甩(shuǎi)三(sān)下(xià), 一(yī) 二(èr) 三(sān),

12、 去(qù)擦(cā)手(shǒu)。 小结:我们每天在家里、学校都要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。 四、分析判断,辨析整洁 导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子? 出示任务:(出示PPT:P5上面的三幅图)展开讨论:这些情况是爱整洁的表现吗? 看了这三幅图,你有什么想法? 反馈指导:你还在哪见过这样的情况? 1.探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手,不玩彩泥;为了打扫卫生,把自己身上弄脏了。 2.教师指导 因为玩游戏而使手上暂时有泥土,因为打扫教室而弄脏了衣服,这些都不是不爱整洁的表现。脏了及时洗就会重新变得整洁;相反,只顾及整洁而不参加劳动、不玩游戏是不好的。保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。 小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。 课后延伸:怎样才能让我们每天都保持整洁呢?请同学们小组讨论,设计一个坚持的方案。 板书设计 我们爱整洁 整齐、清洁、保持

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