六年级心理健康教育课件【三篇】.doc

六年级心理健康教育课件【三篇】
　　活动目标
　　1、引导学生理解不良情绪会给人带来的消极影响。
　　2、协助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。
　　活动准备
　　1、教师了解学生存有的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
　　2、确定主持人和小演员，指导排练小品。
　　活动过程
　　一、听故事，想问题
　　1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事(见《学生活动手册》第25页)。
　　2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出教师的提问?
　　3、大家交流意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手，才能避开不良情绪的浪头袭击，顺利到达成功的彼岸。
　　4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢?
　　5、学生小组讨论，全班交流。
　　二、情绪小测验
　　1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。那么我们的情绪是否积极、健康呢?请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。填写完毕后，自测。
　　2、教师了解全班学生的自测结果，引导：我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪，真正成为自己情绪的主人。
　　三、小品表演
　　1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的?她该怎样做?(小品内容见《学生活动手册》第27页)。
　　2、师：看到明敏这样伤心难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧!(老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。)
　　猜一猜：老师对明敏说了什么?
　　3、引导交流，注意辨析学生的想法是否合情合理。
　　4、教师点拨：有时候，我们只要适当鼓励自己，增强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
　　四、打开心锁
　　1、鼓励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
　　2、学生交流后，教师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并即时鼓励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己情绪的主人。
　　五、小结。
　　【篇二】
　　活动目标
　　1、了解学生实际的自尊水准。
　　2、引导学生理解自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。
　　3、引导学生进一步调节自己的自尊水平，使其恰如其分，
　　活动准备
　　1、准备小故事、小品。
　　2、教师通过个别谈话了解学生的自新水准。
　　3、收集关于“谈自尊心”的名人名言。
　　活动过程
　　一、故事，导入新课
　　1、听故事：《可怜的小乌鸦》。
　　2、启发讨论：蝙蝠为什么摇摇头飞走了?
　　3、教师点拨：在生活中，每个人要真正地理解自己，既不可处处以自我为中心，即自尊心过强;又不可认为自己处处不如别人，即自卑感过重。如果存有自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。今天我们就和大家一起来摆好自尊的天平。
　　二、测测你的自尊
　　1、你理解自己的自尊水准吗?请同学们完成小测验(测验题见《学生活动手册》第5-6页)。
　　2、同桌互相说说自我测评的根据，并举出一些生活中的例子。
　　3、教师点拨：看来，我们每个人的自尊水准同他的生活是密切相关的。
　　三、小品表演
　　1、观看表演。
　　小品内容：见《学生活动手册》第6-7页《军军和龙龙》。
　　2、小组讨论：军军错在哪里?他应该怎样想?怎样做?龙龙又错在哪里?他应该怎样想?怎样做?
　　3、教师归纳：我们要保持一定的自尊心，但不能过度自信，强调只有自己;也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。
　　四、自尊心失衡小处方
　　今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。
　　1、独立开处方(见《学生活动手册》第9页)
　　2、小组交流处方并讨论：保持自尊心平衡的关键是什么?
　　五、小结
　　现在的社会竞争什么激烈，我们要学会调节自己的自尊心，一方面要保证自己积极向上，在人与人的竞争中充满自信，即使失败了，也要树立自我尊重的好形象继续向前冲刺;另一方面也要保持虚心态度，不可盛气凌人，不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的成功!
　【篇三】
　　【教学目标】
　　1．懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。
　　2．让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。
　　3．初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。
　　【教学重难点】
　　教学重点：了解、悦纳情绪。
　　教学难点：理解情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。
　　【教学方法】
　　游戏、故事分享、讲授、练习法
　　【课前准备】
　　ppt课件、词语卡片
　　【教学过程】
　　一、谈话导入新课。
　　同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。（生齐读课题）
　　二、活动体验。
　　活动一：师生、生生互动游戏
　　步骤：
　　1．师出示词语生根据词汇表演相对应的情绪。
　　2.每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。
　　3．上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
　　4．其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。
　　5．师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。（课件出示）
　　活动二：说说我能行
　　师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，能够派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。
　　1.课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。
　　2.四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。
　　三、教学积极情绪和消极情绪。（课件出示）
　　师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们能够把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
　　1.课件出示积极情绪和消极情绪。
　　2.列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。
　　3.让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？
　　4.总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
　　四、怎样调节情绪？
　　师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应该如何摆脱不良情绪，走出情绪的深渊，做自己情绪的主人呢？
　　1、故事启发：（课件出示）
　　从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应该很开心。不过她却每天愁眉苦脸，为什么呢？原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告诉她，你能够这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了；雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。
　　①同学们，从这个故事中你受到了什么启发？
　　②生自由说一说。
　　2.教学调节情绪的方法。（课件出示总的原则具体方法）
　　五、巩固练习。（课件出示习题）
　　六、谈收获。
　　七、总结升华。
　　同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的天使，而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪，还要留心身边的人，并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐！
　　八、板书设计：
　　丰富多彩的情绪世界
　　情绪的基本形式：喜、怒、哀、惧
　　情绪的类型：积极情绪和消极情绪
　　情绪转移法
　　调节情绪的方法：理智控怒法
　　心理换位法