-PEP新版五年级英语上Unit6InaNaturePark说课稿.doc

Unit 6 In a Nature Park
第一课时 说课稿
一、说教材
本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit 6 In a Nature Park. Let’s talk第一课时。这是一节对话课，主要学习There be 句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes， there is.否定回答：No, there isn’t. 本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标
本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：
1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.
2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
三、说教法、学法
　1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。
四、说教学流程
接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：

Step1 Warming up 第一步：复习热身
通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2 Presentation 第二步：新课呈现
1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit 6 In a Nature Park.
T: Are they beautiful? Would you like to go to the nature park with me? T:Look! The school bus is waiting for us at the school gate. Now let’s go.
2、教师接着问： What’s in the nature park? Let’s go and have a look.
T：What can you see in the picture?
S: A tree.
T: Is there only a tree? There are many trees.So we can call it forest. 通过创设情境引出本课的新单词forest.
接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：
Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:
No, there isn’t.
然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：
Is there a lake? Yes, there is.
同时引出新单词和词组: river, lake, go boating
本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。
3、在单词和词组的新授环节，我主要采用phonics教学法，结合音标和肢体动作进行教学，并通过齐读——分组读——开火车等方式进行巩固操练。丰富的肢体语言简单的律动，营造了轻松而又活泼的课堂气氛，达到了良好的学习效果。
4、另外在教学的过程中我特别注重情感教育的渗透，教育学生爱护森林、注意森林防火。不乱丢垃圾，要节约用水，增强学生的环保意识。摘 自 小
5、在课文文本的处理方面，我主要采取了以下措施：首先，我把课文的核心句型进行挖空，让学生仔细听录音，然后说出所缺的句子。目的在于锻炼学生的听读能力，做到听说先行，读写跟上。
6、接下来，通过听音跟读，分小组朗读，小老师领读、角色扮演等有效的教学方式对课文进行了大量的操练。本环节的设计意图是：通过大量有效的操练，尽量让每个学生都能掌握课文的对话和新单词，并为实际的运用打下良好的语言基础。
Step 3 Consolidation the extension. 第三步：巩固与拓展
设置“Tour guide 小导游”这个活动的目的是,通过创设情境，为学生搭建一个交流的平台，让学生通过交流与合作，把所学的内容运用到现实生活当中，从而进一步复习和巩固今天所学的内容。同时提高了学生的综合语言运用能力，达到学以致用的目的。
Step 4 Practice 第四步：当堂训练
1、接下来我设计了两组课堂练习，目的在于检测学生对本节课重点内容的掌握情况。
2、（教师看手表）Now it’s time to go home. Let’s say goodbye to the forest.同学们告别了自然公园，告别了森林forest、万绿湖lake...
校车延着弯曲的山路，一路返回，最后回到了东埔中心小学。
本环节的设计意图是，前后呼应，并对本节课所学的新单词进行简单的回顾、复习。
Step 5 Homework家庭作业: Write a dairy(日记)“My Day”
为了让孩子们漫游在英语兴趣的王国，使课堂教学得到巩固和延伸，我设计了这样一份具有开放性和挑战性的作业。（手势）
根据今天在自然公园的所见所闻，写一篇旅游日记;　My Day从而体现英语学科“学中用，用中学”的特点。
板书是教学内容的集中反映，好的板书能给学生留下深刻的印象。请看我的板书设计，简洁明了，重点突出，起到引领作用。
六、教学反思：
本节课教学思路清晰，课件制作精美，整节课以去参观自然公园为主线进行教学,给学生创设了一系列的教学情境，有效地激发了学生的英语学习兴趣。英语教学是一门艺术，只要我们能从学生的实际情况出发，不断激发学生的英语学习兴趣，努力给他们创造良好的英语学习氛围，就能为他们架起一座通往知识殿堂的桥梁！我的说课到此结束，谢谢大家的聆听！ 站