中考古诗词常考知识点及常见鉴赏答题技巧.doc

中考古诗词常考知识点及常见鉴赏答题技巧【课程标准】1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。【学习要求】1.了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；理解现代白话诗的体裁特点；理解诗歌的主要表现手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。2.诗歌阅读，要经历“疏通字词典故明诗意想画面悟诗情”的学习过程，通过反复朗读诵读，能够想象作品所描绘的意境，感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。3.了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识，掌握重要的作家作品，增加中华优秀传统文化知识的储备。 4.理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言文断句的技巧。能熟练背诵教材规定的背诵篇目。5. 学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典的名句。【考点解读】古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。【古诗阅读知识储备】1了解古代诗歌分类。（1）从体裁分：古典诗歌首先分为诗、词、曲。诗：又分为古体诗和近体诗。古体诗又包含有四言古诗、五言古诗、七言古诗和乐府诗(题目上加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”)。近体诗包括律诗(五言律诗、七言律诗和排律)和绝句(五言绝句和七言绝句)。律诗：共八句，1、2句为首联，3、4句为颔联，5、6句为颈联，7、8句为尾联或末联，颔联和颈联必须对仗。首句可押韵也可不押韵，偶句都押韵。绝句：一共四句，又叫“截句”，是律诗的一半。词：句子长短不一，词牌限定了词的字数、音韵、文字的形式，词中用典较多。可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。词分为豪放派(苏轼和辛弃疾)和婉约派(柳永、秦观和李清照)。（2）从题材分：山水田园诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、咏史诗、送别诗、边塞诗。此外还有爱情诗、说理诗、感怀诗等。送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。怀古诗：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。战争诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。田园诗：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。写景诗：或借景表达自己的美好志向，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。咏物诗：或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感2掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。（1）反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默诙谐等。（2）反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。（3）反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。（4）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。3了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点。鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。（1）从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。（2）从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。4. 理解和把握一些常用的诗歌意象内涵，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。（1）一些常见意象比较固定的文化内涵：杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云离别、游子； 白雪、玉壶、冰心高洁梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花高洁隐逸 杜鹃、磁针坚贞大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨凄凉悲愁羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素音信、书信（2）常见的人物意象特点：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象； 心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象； 怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象； 友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象； 爱恨情长的形象。【常见题型解题技巧】1.品味炼字类(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。（1）析词语的表层义和深层义；（2）找修辞写其表达效果；（3）绘画面，即烘托了xx的意境；（4）写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。这个词在诗句中的意思是，运用了的修辞，生动、准确、形象地写出了的景象或情态，表达了诗人的思想感情。例1.（2017岳阳）阅读徐俯的春游湖，完成下列题目。（2分）春游湖双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春风断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。注释：蘸 zhn断桥指湖水浸过桥面问题：“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好。请做简要分析。答：“蘸”字主要运用了拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密的景象，也写出了桃花娇艳欲滴的美丽。所以在“夹岸桃花蘸水开”这句诗中，“蘸”字用得很好。你觉得哪个字更好，为什么？（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。答题格式：某词(或某字)好，有.之意，（形象生动地）写出了.，表达了诗人.的情感。例2.（2017咸宁市）阅读杜甫望岳，回答问题。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。“阴阳割昏晓”一句中的“割”字炼得极好，请赏析“割”字的好处。（2分）答：“割”字描绘出了泰山将山南山北的阳光切断，形成的两种不同自然景观，突出了泰山的高大、遮天蔽日的形象。2.名句赏析类：（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理?应对策略答题前先判断出诗句的类型，从景、情、理三方面分析。一般来说，诗句具有这三种类型，分别如下：（1）写景：景重，情浓，意淡。如果是写景，用了xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡。（2）抒情：情重，景散，意明。如果是抒情，思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩与思想感情等；情真意浓，格调高亢。（3）言理：意重、情浓、景淡。如果是哲理，思考理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理，气人心智。描写类答题格式：A、本诗在描写上成功的运用了描写， 写出了（诗句解说即字面含义），烘托了诗人感情。B、本诗在景物描写上的特色是，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相生），同时渲染了的气氛，表达了诗人的感情。抒情方法答题格式：这句话运用了抒情手法，全诗主要写出了（诗句内容解说），抒发了情感，这种方式使诗人情感抒发得（用术语）。修辞类答题格式：本句或本诗运用了的修辞手法， （作用）地写出了（诗句解说即字面含义）， 表达了诗人情感。例3：（2017贺州）春望 杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。问题：“家书抵万金”传送千古，请作简要赏析。（2分）“抵万金”运用了夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难得，真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。解析：此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，从“烽火连三月”一句中可以得出作者达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。“烽火连三月，家书抵万金。”诗人想到：战火已经连续不断地进行了一个春天，仍然没有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐肃宗刚刚继位，但是官军暂时还没有获得有利形势，至今还未能收复西京，看来这场战争还不知道要持续多久。又想起自己流落被俘，扣留在敌军营，好久没有妻子儿女的音信，他们生死未卜，也不知道怎么样了。要能得到封家信多好啊。“家书抵万金”，含有多少辛酸、多少期盼，反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。战争是一封家信胜过“万金”的真正原因，这也是所有受战争追害的人民的共同心理，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人产生共鸣。3.主旨情感类(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?解题思路：借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)；找诗歌中的意象，体会作者的情感。主旨类答题格式：这首诗描写了的（景象、风光、画面等） ，抒发（表达、表现）的感情（情怀、抱负等）例4.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)4.想象描述类：（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。（2）诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。应对策略：描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。例5.欣赏下面一首词，回答后面的问题。西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。5.表达技巧类：(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?(2)诗歌运用了哪些表达方式?(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?艺术技巧：（1）修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。（2）表达方式：记叙、议论、描写、抒情等。（3）表现手法：借景抒情、托物言志、情景交融、以动衬静、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐、白描、工笔、衬托、对比、想象、联想、照应、等。（4）篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。（5）思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤，坚守、忧国忧民等。（6）语言特点：浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致等。（7）语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、平淡、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚等。（8）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。应对策略：首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等；(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，记叙；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格：能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约表达技巧类答题格式：这首诗运用了修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了内容，抒发了的思想感情或揭示了的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】例6.阅读下面这首古诗，回答后面的问题。春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神;把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。6、理解词语类理解词语一般从内容和结构两方面分析。结构上作用：从词语在诗歌中的位置入手，结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点：开篇的铺垫、烘托；中间的过渡、照应；结尾的深化、升华主题等。内容上的作用：即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。首先要理解词语本身的意义，在结合全诗内容解释词语的作用。例7.（2017.泸州）阅读下面的诗歌。回答问题。早发唐韦庄早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。树色遥藏店，采声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如硅。诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。（4分）首联用“早露”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”用雾浓突出早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。（一联1分，如果学生未分联作答，最多得3分）7选择题答题技巧（1）考试说明能力要求:能阅读浅易的古典诗歌。具体要求:古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。（为什么写?写了什么?）古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。(怎样写的?)（2）现存问题分析问题之一：读不懂诗问题之二：只懂大概，阅读粗糙不仔细，客观题丢分问题之三：答题不具体，缺少翻译与分析（3）方法指导设题方向:在翻译、概括和手法上设置问题解题策略:先审清题干，弄清单选还是多选，正确还是错误。寻找敏感点。圈出明显的敏感点，带问题去比对排除好处:可以不用浪费太多时间纠结内容，在审题过程中你已经大概了解诗歌内容了，剩下的问题就是按解读诗歌的方法去比对排除了。（4）错因归类词句翔译不准，内容理解有误。关注选项中的“意谓”、.“描绘”、“写出”等词。回归文本，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。概况有误。对诗歌语言风格、意境、情感分析不到位。关注选项中的“语言”“表达”“抒发”等词。关注对意境、氛围、基调的判定，要探究诗人写作意图，抓准情感。注意结合注释分析。手法判断失误，效果分析不准。关注选项中手法的判定。（5）诗歌鉴赏选择题常见设误方法语言语风类错误:或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。意境意象类错误:对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。技巧手法类错误:对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。思想情感类错误:拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申， 添上某种光圈);或转移情感。.观点内容类错误:扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替)【古代诗词中常见的思想情感】1忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽； 反映离乱的痛苦，如：杜甫春望； 同情人民的疾苦，如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁； 对国家民族前途命运的担忧。2建功报国： 建功立业的渴望，如：曹操龟虽寿、陆游书愤； 保家卫国的决心，如：王昌龄从军行； 报国无门的悲伤，如：辛弃疾京口北固亭怀古； 山河沦丧的痛苦，如：陆游示儿、文天祥过零丁洋； 年华消逝，壮志难酬的悲叹，如：苏轼水调歌头赤壁怀古； 揭露统治者穷兵黩武，如：杜甫兵车行； 理想不为人知的愁苦心情，如：屈原涉江。3思乡怀人： 羁旅愁思，如：孟浩然宿建德江； 思亲念友； 边关思乡，如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异； 闺中怀人。4生活杂感： 寄情山水、田园的悠闲，如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄； 昔胜今衰的感慨，如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷； 借古讽今的情怀，如：辛弃疾京口北固亭怀古； 青春易逝的伤感，如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤； 仕途失意的苦闷，如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有； 告慰平生的喜悦，如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊。5长亭送别： 依依不舍的留念，如：王维渭城曲； 情深意长的勉励，如：王勃送杜少府之任蜀川； 坦陈心志的告白，如：王昌龄芙蓉楼送辛渐【诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情】1田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。2写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。3送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。4边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。5行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。6咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。7怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。8闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。【古代诗歌中的典型意象】明月：寄托对家乡、亲人的思念夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思折杨柳：送别、留恋、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。7