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PEP小学三年级英语教学案例
Look at me!

教学内容分析
本节课是人教版三年级英语第三单元Look at me 的第四课时，本课的内容是对话教学，它是在学生初步学习了句型How are you ?I’m fine ,thank you .的基础上学习另外一种回答方式。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱。
教学目标分析
1、能听懂、会说提出建议的语句 Let’s make a puppet！和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
4、能通过学习活动，增强英语学习兴趣，提高用英语做事的能力，养成良好的英语学习习惯。
教学重、难点
教学重点：学习 Let's talk部分对话。
教学难点：1、How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
学生情况分析
三年级的学生刚开始学习英语，对语言的表达和运用都欠缺一定的基础，但是凭着他们对这门语言的新奇的心情，足足掩盖了以上的不足。他们可以大胆热情的学习这门新的语言。
教学过程和教学资源设计
Step1.Warm-up/Revision
1. Greetings.
2. Play the tape, Ss listen and sing the song “Hello! How are you?”（设计意图：歌曲热身，调动起学生兴趣，调剂气氛并复习所学问候语。）
3. Daily oral practice.
T: Good morning/ Good afternoon,S1.
S1: Good morning/ Good afternoon, Miss Zhao. ( Face to S2.) Good morning/ Good afternoon, S2.
S2: Good morning/ Good afternoon, S1. ( Face to S3.) How are you, S3?
S3: I’m fine, thank you. ...
（设计意图：通过日常口语练习 , 既复习了旧知识，又完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。）
Step2. Presentation
1. Write “How are you? ” on the board. Ss answer. Write the answers on the board. Ask Ss to read it together. Then lead out another answer “Very well, thanks.”（板书目的除了复习和呈现新知，还在几种答语前标上序号①、②、③，提示学生此问候语可以有不同的答语，对比三种答语。）
Pay attention to the pronunciation /veri wel/.
Lead the class to read the phrase. Ask Ss to read it themselves for a half minute.（设计意图：给学生以理解、消化新知识的的时间。）
（2）Then chain-drill the phrase. （设计意图：反复练习朗读，在此过程中，要随时变换行数，防止有学生不注意听，以达到熟练掌握本课重点句型。）
（3）Game: I say high, you say low.
(4）Game: We are different.
Take out a little ball, and say “Let's play a game! OK? ”Ss will say “OK！”
Pass the ball to S1, and ask “How are you? ” S1 answers “Fine, thank you.”S1 pass the ball to S2, and ask “How are you? ” S2 must use the difference answer, such as “Very well, thanks.” And so on.
（设计意图：这个游戏既可以温习巩固新学的知识，也可以温习应用之前句型。从节制型操练向自主性操练深切，层层递进，通过充足量的说话操练确立新的说话风俗，从而使学生处于踊跃思维的状况当中，全方位、多角度培育学生应用英语的本领。）
(5）Show a puppet, and tell the Ss “Look! I have a puppet. This is a puppet. Puppet(↗), puppet(↘).” Read the word with the Ss follow for some times.
Then show the power point and say to the Ss “Let’s make a puppet!” Use body language lead them answer “Great！”
（设计意图：幻灯片展示制作木偶的过程，更直观生动，紧接着提出建议，学生一下子就能明了。）
Chant “Puppet(↗), puppet(↘),make a puppet. Make a puppet(↗), make a puppet(↘), Let’s make a puppet!”
（设计意图：将句子分解，降低了句型难度。同时，由慢速到快速，学生很容易接受，在欢快的chant中不知不觉就掌握了新句型。）
（6）Show the power point of Let's talk in Part B.
（设计意图：课件展示本课主要对话内容，让学生进入情境。）
（7）Play the tape , Ss listen and point. Then play the tape again
with the Ss follow for three times.
（设计意图：多听录音可以让学生多感受纯正的英语语音，模仿地道的语音、语调。但在读之前要先让学生听音，手指滑动指句子，以帮助他们把读音和句子联系在一起，杜绝只识其音，不认其貌。）
Step3.Practice
（1）Play the game in Let’s play in group of four.(要求学生答语不重复，教师在学生之间巡视，以监督，并帮助有困难的学生。)
Take out the headwear of Sarah, Wu Yifan, John and Bai Ling. Find some volunteers come in front and play.
（设计意图：通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。练习后找学生检验并给予评价奖励。）
（2）Find some volunteers act as a teacher and lead the Ss to read the new dialogue. Give them prizes and say “This is for you.” Lead them to answer “Thank you.”
（设计意图：发展一部分人进行领读，同时给予小礼物进行奖励，进一步激发学生积极性，同时引领他们在不同情境中实际运用所学知识，如“Thank you.”）
（3）Game: Listen and find the friends.
Divide the Ss into two groups, find two volunteers, have a race. Listen to the question, find the different answers and lead the others read it out.
（设计意图：男女生进行竞赛，既复习巩固了所学，又增强了学生的语言运用能力，还能激发他们的集体荣誉感和竞争意识。给获胜组以鼓励，并给自告奋勇者以小礼物作为奖励。）
Step4. Consolidation
T: Let's sing a song!
Ss: Great！
Play the song “Hello! How are you ?” Do the actions and sing the song together. Then, change “I’m fine, thank you.” To “Very well, thanks.”(在轻松愉悦的氛围中结束教学，还复习巩固了所学。)
Step5.Homework
1. Listen and read the dialogue.（复习巩固所学）
2. Use the sentences to greet and answer your parents.(灵活运用语言)
Step6. Blackboard Designing
Unit3.Look at me !
—How are you ?
—①I’m fine ,thank you .
② Fine ,thank you .
③Very well ,thanks .
—Let’s make a puppet!
—Great!

学生学习效果评价设计
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
学生课堂表现评价表

项目
A级
B级
C级
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
听课
情况
听课认真没有走神、讲闲话现象
听课较认真偶尔有走神、讲闲话现象
听课不认真严重有走神、讲闲话现象

发言
情况
积极举手发言，有自己的见解
能较少举手发言，有自己的见解
很少发言，不表达自己的见解

合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，接受别人的意见
缺乏与人合作，难以听取别人的意见

教学反思:
本课以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣，使学生的注意力在最短的时间里被激活。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教学方法灵活，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在评价过程中体现了引领学生在实际语境中运用英语的能力。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。最后的找朋友游戏，既复习巩固了所学，又增强了学生的语言运用能力，还能激发他们的集体荣誉感和竞争意识。