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历史明清君主专制加强说课稿一等奖
1、历史明清君主加强说课稿
一、教学理念
德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课程理念也强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。”因此我在这设计这一课的基本理念是：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”
二、说教材
1、教材地位：
主义集权制度是我国封建社会占统治地位的治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为辅机构；清代以内阁及机处为辅机构，协助皇帝处理要务。明清两代，以六部为务部门，分理国，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本节课承接本单元的第2课主义集权的建立、第3课主义集权的发展，使主义集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期主义集权的强化使中国在治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求的潮流》奠定了基础。（这里可以根据你自己的需要简化一些，或者用你自己的话说）
2、课标要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝机处设置等史实，认识君主制度的加强对中国社会发展的影响。
3、教学目标：我根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立了以下教学目标：
知识与能力：
（1）废行省、设三司；废丞相，权分六部。
（2）识记清初治制度的变化；机处的设置。
（3）了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
（4）理解内阁制与宰相制的区别。
（5）理解中国古代治制度的基本概念：内阁、机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
（6）从多角度分析明清主义集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
（7）掌握古代中国治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。（以上几个方面你在试讲的时侯可以挑几个知识点说也行）
过程与方法：
开展讨论、辩论等教学活动；提高学生表达、探究等方面的能力；培养“论从史出”的历史学科素养。
情感、态度、价值观：
（1）通过学习本课，认识到明清君主制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
（2）通过本课的学习，认识到明清君主的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
4、教学重点、难点：
重点：明清加强君主的措施
难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主的影响
三、说学情与学法
高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，知道一些感性知识“李大钊”、《我的马克思主义观》，在现实生活中也接触过“马克思主义”这个名词，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
新的教育理念强调“学生是学习的主体”。其重要含义之一是，学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度、要掌握科学、有效的学习方法。其中，科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中，我有意识的培养学生以下两种学习方法：一售察学习法，我充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认竖史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。
四、说教学方法
建构主义理论认为，知识是主体在与情境的交互作用中，在解决问题的.过程中师生能动的建构起来的，因此，在这一课的教学中，我选择了情境教学模式，我充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。
五、说教学过程
下面我来说一说我对这一课的教学过程设计。
1、新课导入：
在讲本节课之前，我首先带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是主义集权的建立，第3课讲的是主义集权的发展，对这两节课内容的复习将主义集权的发发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。
2、问题探究，突破重点、难点：
①导入新课后，我便通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强集权的措施。关于清代加强集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，通过讨论来总结清代加强集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点“明清时期加强君主措施”的解决方案。
难点“明清加强君主的影响”解决方案：我主要是想通过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们认识到：明朝的内阁是皇权强化的产物，它加强君主的绝对权力，保证君主对全国的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是治监督机制，有助于防止裁。中国的内阁使得中国走向、愚昧，而西方近代的内格使他们走向、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发展开始大大落后于西方。
3、小结：在讲授完本节课的内容后，带领学生对本节课的内容做一个简单的回顾，力求本课内容当堂消化，以减轻学生的课业负担。同时对中国古代治制度的发展演变作个小结。
4、知能训练，运用迁移。体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
5、布置作业。
六、最后请看我的板书设计
2、高中历史《明清君主的加强》说课稿
一、说教材
1、教材地位
主义集权制度是我国封建社会占统治地位的治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为辅机构清代以内阁及机处为辅机构，协助皇帝处理要务。明清两代，以六部为务部门，分理国，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本节课承接本单元的第2课主义集权的建立、第3课主义集权的发展，使主义集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期主义集权的强化使中国在治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求的潮流》奠定了基础。
2、课标要求
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝机处设置等史实，认识君主制度的加强对中国社会发展的影响。
3、教学目标
知识与能力：
（1）、废行省、设三司；废丞相，权分六部。
（2）、识记清初治制度的变化；机处的设置。
（3）、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
（4）、理解内阁制与宰相制的区别。
（5）、理解中国古代治制度的基本概念：内阁、机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
（6）、从多角度分析明清主义集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
（7）、掌握古代中国治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。
过程与方法：
开展讨论、辩论等教学活动；提高学生表达、探究等方面的能力；培养“论从史出”的历史学科素养。
情感、态度、价值观
（1）、通过学习本课，认识到明清君主制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的`负面影响，阻碍中国社会的进步。
（2）、通过本课的学习，认识到明清君主的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
4、教学重点、难点：
重点：明清加强君主的措施
难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主的影响
二、说学情
高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
三、说学法
科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法：
一售察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认竖史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。
二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。
四、说教法
应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知—理解—运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。
五、说教学过程
1、新课导入
带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是主义集权的建立，第3课讲的是主义集权的发展，对这两节课内容的复习将主义集权的发发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。
2、问题探究，突破重点、难点
①导入新课后，通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强集权的措施。关于清代加强集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，通过讨论来总结清代加强集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点“明清时期加强君主措施”的解决方案。
难点“明清加强君主的影响”解决方案：主要是通过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们认识到：明朝的内阁是皇权强化的产物，它加强君主的绝对权力，保证君主对全国的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是治监督机制，有助于防止裁。中国的内阁使得中国走向、愚昧，而西方近代的内格使他们走向、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发展开始大大落后于西方。
3、课堂小结
在讲授完本节课的内容后，带领学生对本节课的内容做一个简单的回顾，力求本课内容当堂消化，以减轻学生的课业负担。同时对中国古代治制度的发展演变作个小结。
4、知能训练，运用迁移
体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
5、布置作业
六、板书设计（略）
3、《明清君主的加强》说课稿
一、说教材
1、教材地位
主义集权制度是我国封建社会占统治地位的治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为辅机构;清代以内阁及机处为辅机构，协助皇帝处理要务。明清两代，以六部为务部门，分理国，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本节课承接本单元的第2课主义集权的建立、第3课主义集权的发展，使主义集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期主义集权的强化使中国在治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求的潮流》奠定了基础。
2、课标要求
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝机处设置等史实，认识君主制度的加强对中国社会发展的影响。
3、教学目标
知识与能力：
(1)、废行省、设三司;废丞相，权分六部。
(2)、识记清初治制度的变化;机处的设置。
(3)、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
(4)、理解内阁制与宰相制的区别。
(5)、理解中国古代治制度的基本概念：内阁、机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
(6)、从多角度分析明清主义集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
(7)、掌握古代中国治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的`积极作用。
过程与方法：
开展讨论、辩论等教学活动;提高学生表达、探究等方面的能力;培养“论从史出”的历史学科素养。
情感、态度、价值观：
(1)、通过学习本课，认识到明清君主制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
(2)、通过本课的学习，认识到明清君主的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
4、教学重点、难点：
重点：明清加强君主的措施
难点：内阁制与宰相制的区别;明清加强君主的影响
二、说学情
高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
三、说学法
科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法：
一售察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认竖史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法;培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。
二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。
四、说教法
应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知-理解-运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。
五、说教学过程
1、新课导入
带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是主义集权的建立，第3课讲的是主义集权的发展，对这两节课内容的复习将主义集权的发发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。
2、问题探究，突破重点、难点
①导入新课后，通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强集权的措施。关于清代加强集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，通过讨论来总结清代加强集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点“明清时期加强君主措施”的解决方案。
级上册说课稿探险者的梦想说课
级上册说课稿探险者的梦想说课
各位评委老师：
大家好！
义务教育课程标准实验教程北师大版九
一、说教材：
本课讲的是14，16世纪欧洲历史上的一件大事，开辟新航路，它将世界连成了一个相互影响的整体，亚非拉美地区从此成为西欧发展资本主义的原料产地和商品推销地。资本的原始积累为工业创造了条件，促进了西方工业文明的飞速发展，这些环环相扣的历史都离不开新航路的开辟这一地理大发现。因此，新航路的开辟对世界近代史的发展产生了巨大影响，在世界古代史向近代史的发展中起着承上启下的作用。
二、说教学目标：
根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标：
知识与能力：了解新航路开辟的原因和条件，知道哥伦布、麦哲伦的探险经过及其发现，能归纳并阐述新航路开辟的影响。
过程与方法：通过讨论分析，正确评价哥伦布；通过绘图，提高识图能力；通过比较中西远航，分析二者的异同，进一步认识新航路开辟的影响。
情感态度与价值观：认识我国科技为世界航海事业做出重大贡献，以增强民族自豪感；认识开辟新航路既需要必要的知识、科技，更需要决心、勇气和团结合作的精神，进而学习他们不畏艰险、开拓进取的.精神。
三、说重点、难点：
重点：哥伦布发现新大陆、新航路开辟的影响。
难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响。
四、说教法：
在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，表格归纳法、中西比较法、多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的目的。
五、说学法：
本课讲授的对象是初三学生，初三学生已具备了一定的学习的能力。但对知识的理解还有些欠缺，这就需要教师的适时引导。在本课的学习中通过指导学生阅读，让学生学会获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题；通过复述课文，提高语言表达；通过绘制图表，掌握识图、制图的方法；通过讨论交流，学会合作学习。
六、说教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
前的他有什么重要事迹值得我们纪念？（从学生熟悉的知识入手，符合认知规律，激发学生的求知欲。）
前的那个时代，和探险家们一起实现梦想吧。
(二）自主学习，进入新课：
一、欧洲以外的诱惑
1、欧洲人的梦想是什么？
2、他们进行海外探险需要哪些条件？
（让学生带着问题阅读课本，以达到整体感知教材的目的。）
课件出示《新航路开辟前欧亚主要商路》示意图，指导学生读图，了解新航路开辟前东西方的交通商道，理解“新航路”的含义。进而提出问题：欧洲探险家为什么要冒着生命危险去探寻新的航路呢？接着出示阅读材料：《马可波罗行纪》中对东方富庶的描述，引导学生探究开辟新航路的原因。
引导学生观看视频资料《地理大发现》，结合课本知识，归纳欧洲当时远航所具备的条件。（在提到罗盘针时，强调中国古代科技对推动世界历史发展发挥了重要作用，以增强民族自豪感。）
万事俱备，只欠东风。欧洲人要想远航东行获取财富，还需要具有冒险、拼搏精神和富有航海经验的人选。（导出下一目）
二、新航路的开辟
在这部分的教学中，我对教材顺序作了调整，把四位探险家的探险活动归在一起，探究新航路开辟的过程。
1、我是小小探险家：
假如当时被选中的人是你，你会怎样选择你的航线？
（学生根据已掌握的地理知识畅所欲言，教师给予充分肯定。）
2、让“我们”一起扬帆起航：
学生先阅读课文，观察《新航路开辟路线图》，再由四位学生在世界地图上，分别绘出四位航海家的航海路线。（使学生掌握识图、制图的方法）
3、“我”的航程发现：
（1）用列表的形式归纳主要知识点（提示：从人物、航行时间、支持的国家、主要成就等方面设计，引导学生通过对比记忆历史。）
（2）课件展示动态路线图，请学生根据课文内容用第一人称指图复述哥伦布的活动，然后让另一学生评价他的活动。（提高学生的语言表达能力和历史思维能力。）
4、海上奇遇，惊险篇:
海上扬帆探险，不会是一帆风顺的，说说你惊心动魄的经历吧！
（提示远航过程中会遇到哪些困难？这些困难是如何解决的？你从他们身上学到了什么？让学生体会航海家不畏艰险、勇于开拓的精神)
5、停帆靠岸，反思篇：
一路航程，充满诱惑，充满凶险，充满欢声笑语，也充满了哭声征战，终于可以停帆靠岸了，请你反思：新航路开辟的影响。导入下一目：
三、新航路开辟的影响：
你认为新航路的开辟是否推动了历史的进步？（先让学生根据本课所学内容畅所欲言，教师作适当的引导，并在学生发言的基础上进行总结，指出新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，为下一课奠定基础。）
（三）中西比较，课堂小结：郑和PK哥伦布
（从规模、时间、目的、影响几个方面进行比较，通过中西比较，对本课内容进行小结，进一步认识新航路开辟的影响，并让学生知道比较法是学习历史的有效方法，同时和前面导入部分相互呼应。）
（六）收帆查收获：互动练习我的说课完毕，谢谢大家！
级上册说课稿探险者的梦想说课
各位评委老师：
大家好！
义务教育课程标准实验教程北师大版九
一、说教材：
本课讲的是14，16世纪欧洲历史上的一件大事，开辟新航路，它将世界连成了一个相互影响的整体，亚非拉美地区从此成为西欧发展资本主义的原料产地和商品推销地。资本的原始积累为工业创造了条件，促进了西方工业文明的飞速发展，这些环环相扣的历史都离不开新航路的开辟这一地理大发现。因此，新航路的开辟对世界近代史的发展产生了巨大影响，在世界古代史向近代史的发展中起着承上启下的作用。
二、说教学目标：
根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标：
知识与能力：了解新航路开辟的原因和条件，知道哥伦布、麦哲伦的探险经过及其发现，能归纳并阐述新航路开辟的影响。
过程与方法：通过讨论分析，正确评价哥伦布；通过绘图，提高识图能力；通过比较中西远航，分析二者的异同，进一步认识新航路开辟的影响。
情感态度与价值观：认识我国科技为世界航海事业做出重大贡献，以增强民族自豪感；认识开辟新航路既需要必要的知识、科技，更需要决心、勇气和团结合作的精神，进而学习他们不畏艰险、开拓进取的.精神。
三、说重点、难点：
重点：哥伦布发现新大陆、新航路开辟的影响。
难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响。
四、说教法：
在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，表格归纳法、中西比较法、多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的目的。
五、说学法：
本课讲授的对象是初三学生，初三学生已具备了一定的学习的能力。但对知识的理解还有些欠缺，这就需要教师的适时引导。在本课的学习中通过指导学生阅读，让学生学会获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题；通过复述课文，提高语言表达；通过绘制图表，掌握识图、制图的方法；通过讨论交流，学会合作学习。
六、说教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
前的他有什么重要事迹值得我们纪念？（从学生熟悉的知识入手，符合认知规律，激发学生的求知欲。）
前的那个时代，和探险家们一起实现梦想吧。
(二）自主学习，进入新课：
一、欧洲以外的诱惑
1、欧洲人的梦想是什么？
2、他们进行海外探险需要哪些条件？
（让学生带着问题阅读课本，以达到整体感知教材的目的。）
课件出示《新航路开辟前欧亚主要商路》示意图，指导学生读图，了解新航路开辟前东西方的交通商道，理解“新航路”的含义。进而提出问题：欧洲探险家为什么要冒着生命危险去探寻新的航路呢？接着出示阅读材料：《马可波罗行纪》中对东方富庶的描述，引导学生探究开辟新航路的原因。
引导学生观看视频资料《地理大发现》，结合课本知识，归纳欧洲当时远航所具备的条件。（在提到罗盘针时，强调中国古代科技对推动世界历史发展发挥了重要作用，以增强民族自豪感。）
万事俱备，只欠东风。欧洲人要想远航东行获取财富，还需要具有冒险、拼搏精神和富有航海经验的人选。导出下一目）
二、新航路的开辟
在这部分的教学中，我对教材顺序作了调整，把四位探险家的探险活动归在一起，探究新航路开辟的过程。
1、我是小小探险家：
假如当时被选中的人是你，你会怎样选择你的航线？
（学生根据已掌握的地理知识畅所欲言，教师给予充分肯定。）
2、让“我们”一起扬帆起航：
学生先阅读课文，观察《新航路开辟路线图》，再由四位学生在世界地图上，分别绘出四位航海家的航海路线。（使学生掌握识图、制图的方法）
3、“我”的航程发现：
（1）用列表的形式归纳主要知识点（提示：从人物、航行时间、支持的国家、主要成就等方面设计，引导学生通过对比记忆历史。）
（2）课件展示动态路线图，请学生根据课文内容用第一人称指图复述哥伦布的活动，然后让另一学生评价他的活动。（提高学生的语言表达能力和历史思维能力。）
4、海上奇遇，惊险篇:
海上扬帆探险，不会是一帆风顺的，说说你惊心动魄的经历吧！
（提示远航过程中会遇到哪些困难？这些困难是如何解决的？你从他们身上学到了什么？让学生体会航海家不畏艰险、勇于开拓的精神)
5、停帆靠岸，反思篇：
一路航程，充满诱惑，充满凶险，充满欢声笑语，也充满了哭声征战，终于可以停帆靠岸了，请你反思：新航路开辟的影响。导入下一目：
三、新航路开辟的影响：
你认为新航路的开辟是否推动了历史的进步？（先让学生根据本课所学内容畅所欲言，教师作适当的引导，并在学生发言的基础上进行总结，指出新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，为下一课奠定基础。）
（三）中西比较，课堂小结：郑和PK哥伦布
（从规模、时间、目的、影响几个方面进行比较，通过中西比较，对本课内容进行小结，进一步认识新航路开辟的影响，并让学生知道比较法是学习历史的有效方法，同时和前面导入部分相互呼应。）
（六）收帆查收获：互动练习我的说课完毕，谢谢大家！
级上册历史说课人类迈入“电气时代”说课稿
各位评委、老师：
大家好！
我是姜亚平，任教于枝江英杰学校，来自美丽的水电城市宜昌，宜昌被称为世界电都。这里建有举世瞩目的世界第一水利水电工程──长江三峡水利枢纽工程。今天我说课的题目就与电有关──《人类迈入“电气时代”》。
下面我将从课标解读、教材分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、当堂评价七个方面来对本课进行说明。
一、课标解读
本课所涉及的课程内容标准为：
（1）列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业的特点。
（2）知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。
（3）讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。
我的解读：课标为教学的“保底”要求，根据学情，可以适当超越。在教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标应是三位一体，不可分割。具体表述为以下三性。
（1）层次性：“列举”、“了解”、“知道”等描述内容为“识记”层次；“讲述”、“认识”等描述内容为“理解”层次。尽管课标没有“运用”层次的要求，但根据学情，我对学有余力的学生预设了“比较第一二次工业的成果，理解科学技术对社会发展的推动作用。”作为“运用”层次的要求。
（2）过程性：要通过导学案、材料教学法、小组合作探究学习、分组辩论等多种学习方式，引导学生掌握上述三种层次的学习内容。
（3）启迪性：通过学习与探究，学生的情感态度和价值观应有以下收获：通过了解科学家的事迹，学习科学家刻苦钻研、勇于创新的科学精神；通过归纳新交通工具对人类社会发展的影响，认识可持续发展的重要性；通过比较两次工业，认识到科技对社会进步的重要作用，激发学生崇尚科学的精神。
二、教材分析
本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演变。第二次工业（即“电气时代”）是演变的最基本动力，它在继承第一次工业改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课（《第一次世界大战》）的学习作了铺垫。
三、重点难点
本课的教学重点是：电力的广泛应用、第二次工业的成果及对人类社会发展的重大影响。
本课的教学难点是：第二次工业对推动社会进步的理解。
四、学情分析
级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，知识面相对更广，学习能力更强。
级至九
五、教法学法
教法：根据课标要求及我校的教学条件和学情，我将采用以下教学方法。
谜语法导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思索状态，进入新课学习。
专题栏目探究：我校学生爱思考，爱质疑。因此我准备设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究。
表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题。
此外，我还将运用“问题教学法”、“谈话法”、“讲故事法”与学生交流。
学法：我给学生预设了一下几个方法。
“导学案”自主学习：无论何种学习形式都是以立思考为基础的。以导学案为引导，可以满足学生立思考的需要，有利于进一步深入学习。
“小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。
“无线上网”学习：我给六个小组准备有六台笔记本，充分利用我校无线上网优势，引导学生课中随时上网查阅资料，辅助学习。
六、教学过程
为完成教学目标，化解重点、突破难点，我准备按以下六个环节展开。
环节一：谜语竞猜，导入新课（1分钟）
过程：上新课前，我先和学生互动猜谜语游戏：“猜猜看：
①一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。（谜底是电灯）；
学生猜出谜底后，我趁势提问：“这两则谜底的共同之处是什么？”从而引导学生说出本课的主题──“电”，由此导入新课。
环节二：导学引路，自主预习（7分钟）
过程：导入新课后，老师引导学生明确三维目标，依据导学案展开学习，了解三维学习目标，立完成导学案“学前预习”的内容。预习完然后，各小组中心发言人分别展示预习成果，展示时其他小组注意修正答案，展示后，留足2分钟的时间，让学生识籍固。
本环节意图：
1、了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能做到有的放矢。
2、要求完成“学前预习”的内容，可帮助学生掌握本课要识记的主干知识。“学前预习”就是学生初步掌握主干知识的过程。
3、教育的本质是一种“慢”的艺术、一种浸润艺术，预习给学生留足时间空间，静静思考，有利于培养学生自主学习的能力。
环节三：自学质疑，问题生成（2分钟）
过程：学生在立思考的过程中总会遇到一些自己难以解决的问题，这就需要小组间合作解决了，如果通过小组共同探究合作仍然解决不了的，各小组组长就会把问题汇总到我课前准备的“问题生成”栏目（幻灯片）上，进行全班讨论。本节课学生可能汇总到“问题生成”栏目的有：
①电力为什么能被广泛运用？它有什么优点？
②爱迪生和莱特兄弟为什么能发明电灯和飞机？
③第二次工业对人类社会产生了哪些影响？等。
本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。我在这里设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思考探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
环节四：教师引领，突破重点（15分钟）
重点一：电力的广泛运用是第二次工业的标志。
过程：实践出真知！“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮助学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机械能”的物理实验。指导学生观察理解体会电能的优点，随后设问：“请同学们想象电的发明前后社会生活有哪些巨大变化？”从而顺利解决“电力的广泛运用是第二次工业的标志”这一重点。
级学生来说过于抽象，要理解它的优点只有观察这种动力的工作状态才能帮助学生理解，所以学生学习这个重点时我安排这个物理实验，既能直观显示电力的部分优点，帮助学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习兴趣，培养他们的动手能力。
重点二：第二次工业的成果及对人类社会发展的重大影响。
过程：我的故事会。本课介绍的第二次工业的主要成果有：电灯、汽车和飞机的发明。在学习这个内容时，我先让各小组利用无线网络收集资料，请三位学生在组内讲述爱迪生、卡尔本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班讲述“爱迪生发明碳丝灯泡”的故事。随后，我引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁势追问：“这些科学家们成功的秘诀是什么？”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。
意图：学生在收集故事材料时就可详细了解第二次工业的主要成果，通过讲故事又可锻炼学生的语言表达能力。更重要的是通过讲、听故事达到水到渠成、润物无声的德育效果的了解，学生们能深刻体会科学家具备的科学精神，达到培养学生刻苦钻研、勇于创新的科学精神的目的。
历史擂台赛。在了解第二次工业成果的基础上思考其对人类社会发展的重大影响。根据这个内容的特点，我以汽车的发明为例，为学生设计了正反两个问题“汽车的发明对人类社会的发展有利”，“汽车的发明对人类社会的发展不利”让学生在擂台赛中激烈辩论新科技成果给人类社会带来的利与弊，从而深入思考，全面归纳第二次工业的成果对人类社会产生的影响。并最终得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的发展有利也有弊，如何趋利避害，需要我们人类头脑去理性驾驭。
环节五：比较总结，突破难点（10分钟）
过程：本课内容探究完后，引导全班学生一起完成合作本课的最后一个探究任务，也就是难点：对第二次工业推动社会进步的理解。我用列表的方法先让学生填写两次工业的兴起时间、动力、标志、重要发明及发明家、共同影响等内容：
兴起时间动力标志重要发明及发明家共同影响
工业
第二次工业
然后逐一分析表格的内容，通过比较，学生可以看到两次工业的共同影响都创造了极大的生产力，改变了社会面貌并最终使资本主义战胜封建主义，确立起对世界的统治。
接着我用多媒体展示“感恩历史”的内容“一位学者对第二次工业的评价”。并和学生一起讨论“当今社会仍然享受的第二次工业的成果有哪些？”
本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。前面的学习过程比较紧凑、热烈，在最后我想通过这个方式让学生再次静下来比较两次工业的主要知识，设计此表格既能起到小结的作用，又还给学生立思考、归纳的时间和空间，让学生学会比较相同历史现象和透过现象看本质的历史学习方法。
环节六：当堂演练，检测效果（5分钟）
导学案的最后我设计了7个小题的演练，用于学生自评这节课的学习效果。
七、当堂评价
级的学生实情出发设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，我通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，激励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最后的总分评选出本节课的“学习之星”小组给予鼓励。
预习展示发言次数发言人数上网查阅资料当堂演练汇总
1组
2组
3组
4组
5组
6组
总而言之，本课设计总体思路是：导入搭梯子、知识由浅入深，学生当主角、授课弹钢琴、课堂和声共鸣，思维放风筝、高飞不断线，归纳善收网、演练效果好。努力做到目标明、内容精、方法活、评价优。
我的说课到此结束，敬请指正！
7、岳麓版高中历史必修2说课新潮冲击下的社会生活说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《新潮冲击下的社会生活》，我将按教学理念、教材、学情、教法、学法、教学过程的思路来说课。
●说教学理念：
●说课标：
对于本课，课标要求是：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素；以我国近代报刊、电影为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。根据课标要求，学生应该能讲述近代社会生活变迁的基本史实，理解掌握导致社会生活变迁的主要因素，并形成一定的认识。
●说学情
经过在高一上学期的学习，高一学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具