英语阅读理解中图式理论的运用.doc

英语阅读理解中图式理论的运用

　　摘 要：随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育形式也为我们高中的英语教学提出了更高的要求。阅读理解可以说是高中英语教学中不可或缺的重要组成部分，在阅读理解内容的教学中，对图式理论的运用近些年来也在教育界掀起了广泛的热议，而怎样将其运用的更好，促进英语阅读理解教学质量的提高则还需要我们进一步探讨。本文尝试从图式理论的研究背景以及图式在英语阅读理解中的应用两方面内容入手进行简要地论述。

　　关键词：英语阅读理解；图式理论
　　众所周知，阅读是英语学习者所必须要加强锻炼的重点学习内容，然而怎样去进行阅读理解的教学，引导学生提升阅读能力仍然是学术界内的焦点议题，许多专家都有各自的研究成果，体现为不同的问题看法，以往的阅读方法是“自下丽上”的被动解码，就是说读者仅仅需要弄明白书面的文字，就可从文字的意思了解句子的含义。但是随着心理语言学以及应用语言学的不断发展，更多的人发现阅读还可以是一种主动的“猜测――证实”的，也可以理解成是自上而下的阅读模式。然而无论是自上而下，还是自下而上，都需要读者一定的图片和背景知识。从实际意义上来说，读者对英语内容的理解就是自身的图式知识和语言知识二者相互作用的结果。因此，可以说图式理论在高中英语阅读理解教学中的作用是非常显著的。
　　一、图式理论的研究背景
　　在高考的英语试卷中，阅读理解所占据的比例和分数很高，需要的时间也最长，因此，阅读理解题成了许多高中学生的一大弱点，这也就意味着学生阅读理解能力的高低则直接关系着学生的高考英语的最终成绩。然而从当前情况来看，我国许多高中的学生在做英语阅读理解试题时效率较低，有的学生一旦前几段读不下去，则放弃了整个题目，或者是胡乱选择碰运气，可以说在怎样处理英语阅读理解题的方法上，多数学生都并不具备相应地解题策略。近些年来，高考英语的阅读理解所涉及到的范围越来越广泛，难度也越来越大，在这一背景下，全面提高学生的阅读理解水平是至关重要的，尤其是在有限的时间里，培养学生成熟的阅读思维更是难上加难。因此图示理论被提出，并迅速受到广泛的尝试与运用，可以说在英语阅读理解教学中充分地运用图式理论，能够助学生激活自身思维中现有的图式，补充其缺乏的图式，同时构建新的图式，从而实现对知识的掌握、阅读材料的理解以及信息的积累，最终让图式理论在高中英语阅读理解的教学中发挥出更大的作用。
　　二、图式理论在高中英语阅读理解中的运用
　　图式理论在阅读理解中主要具有两种作用，分别是调整补充作用与预期作用。图式可以看做是某一事物的结构框架，包含了与事物构成相关的知识，对于理解语言材料有着一定的推动作用，为思维的活动做好热身准备，对发展过程、环节和材料要涉及的内容进行预期。阅读是一个过程，需要阅读者整合自己现有的知识，并在此基础上充分地运用策略去有的放矢地预测和理解语言文字的意义。比如说在阅读一篇英语文章时，语法结构以及单词句子没超出读者的现有水平，那么这时被激活的语言图式就起到了一定的作用；而假如阅读者对标题熟悉，则能够根据标题去答题猜测文章的内容和基本意义，与此标题相关的图式就被激活。在推断材料将与某一情境相关或产生触动时，相应的图式则会被启用，并且能够把预知相关的知识始终保持一种激活状态之下。图式如果被相应的线索激活，就为信息加工与储存创造了一个框架进而产生预期。在预期同内容出现一致时，图式会促进阅读者快速地理解材料。在图式被全面激活后，对马上要叙述的文章内容会产生与作者意图相符的预期作用。而相反，那些缺少标题并且文章词句构成较复杂的文章则会让阅读者产生极大地困惑，产生一系列甚至与文章内容并不相关的预测，这就势必会造成学生在考试时阅读理解出现困难。阅读不仅仅是能够认识字词、了解字义的过程，其同时也是心理因素与文化背景互相作用的有机整体。因此在英语的阅读理解中，学生要尽量不断地拓宽自身的内容和语言图式。教师则要善于运用联想记忆法、类比、对照以及推理的记忆术来帮助学生拓宽语言图式和内容图式。教师要注意加强对于不同体裁的阅读训练，比如就新闻题材来说，新闻消息的结构是倒金字塔形，表现为重要的信息出现在标题和消息的开头，其次才是次要信息的表述。而议论文包括发展句、主题句、转折句以及结论句。诸如此类的文章由于涉及到语法类型较多，学生会出现一定的理解障碍，因此学生会在锻炼的过程中逐步形成适当的修辞图式，并且可以在适当的时机激图式，因此，教师要充分地鼓励学生多做不同形式、不同体裁的阅读练习以丰富自身的修辞图式，从而更好地提升英语的阅读理解能力。
　　结论：综上所述，在高中英语的阅读理解教学中充分地运用图式理论是至关重要的，其能够让英语的阅读理解内容更具有直观性，让学生迅速地理解，更方便于学生的记忆。可以说英语的阅读理解是一项非常复杂的系统教学工程，而在教学中运用图式和图式理论，可以促进学生与教师改变对于英语阅读理解的陈旧观念，打开了高中英语教学的新局面，还能够创新阅读理解教学的新思路和新方法，值得我们更进一步地去加深探讨。因此，在新时期的新形势下，我们必须要群策群力，积极研究在高中英语阅读理解教学中运用图式理论的具体措施，勇于创新、大胆地尝试，从而不断地完善我们的教学方法，并最终促进学生的综合全面发展。
　　参考文献：
　　[1]马开广.图式理论与完形填空[J].基础教育外语教学研究.2001.4.
　　[2]罗蓉.图式理论和英语阅读理解[J].中小学外语教学.2001.6.
　　[3]黄丽燕.从阅读的心理过程谈中学英语阅读“三阶段”教学模式[J].中小学外语教学.2001.10.
　　[4]刘辰诞.教学篇章语言学[J].上海外语教育出版社.2000.
　　[5]杨晓燕.图式理论及其在外语阅读理解教学中的应用[J].中小学英语教学与研究.2000.2.