一年级下数学同步测试-总复习(含答案解析)4-人教新课标.docx

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《总复习》同步测试
一、认真填一填。
1．在数顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
2．读数和写数都要从（ ）位起。
3．最大的两位数是（ ），最大的一位数是（ ）。100里面有（ ）个十，100个一是（ ）。
4．个位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位是（ ），表示（ ）个（ ）。这个数写作（ ），读作（ ）。
5．

写数：（ ） （ ） （ ） （ ）
把这几个数从小到大排列。（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
　　6．一个两位数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是（ ）
7．

(1)在上面所填的数中，（ ）最接近100．
(2)在40和50之间,46更接近（ ），77更接近（ ）个十。
二、计算下面各题。
73-9= 41-8= 25+4= 17-8=
27+50= 52-8= 47-30 45+5=
64-20= 5+90= 94-80= 25+6=
39+7+6= 52-8-20= 84+6+10=
53-30+5= 40+14-9= 63-30-7=

三、找车厢。（连一连）

四、里应该填几？
15－=7 9＋=14 12 －=8
35－=8 20＋=68 －50 =14

五、
（1）

红金鱼50条 花金鱼15条 黑金鱼10条
（ ）金鱼比（ ）少一些。（ ）金鱼比（ ）多得多。
（2）

六、

《总复习》同步测试 答案
一、认真填一填。
1．在数顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
2．读数和写数都要从（ ）位起。
3．最大的两位数是（ ），最大的一位数是（ ）。100里面有（ ）个十，100个一是（ ）。
4．个位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位是（ ），表示（ ）个（ ）。这个数写作（ ），读作（ ）。
5．

写数：（ ） （ ） （ ） （ ）
把这几个数从小到大排列。（ ）＞（ ）＞ ）＞（ ）
　　6．一个两位数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是（ ）
7．

(1)在上面所填的数中，（ ）最接近100．
(2)在40和50之间,46更接近（ ），77更接近（ ）个十。
考查目的：此大题是关于数的知识综合练习题，包括数的顺序、组成、序数、及多个数大小的比较。旨在让学生对所学知识熟练掌握并能够综合应用。
答案：1．个，十，百；　2．高；　3．99，9，10，100；　4．4，4个一，2，2个十，24．二十四；　5．100，49，5，40；5＜40＜49＜100；　6．13，24，35，46，57，68，79　7．20，40，60，70，90；90，50，8。
解析：以填空题的形式把数的相关知识呈现出来，既有对概念的熟练掌握，还有对数轴、计数器中认数、读数知识的灵活辨析，巩固所学知识。
二、计算下面各题。
73-9= 41-8= 25+4= 17-8=
27+50= 52-8= 47-30 45+5=
64-20= 5+90= 94-80= 25+6=
39+7+6= 52-8-20= 84+6+10=
53-30+5= 40+14-9= 63-30-7=
考查目的：此题中含“数的运算”的不同形式的练习题，主要巩固运算顺序，提高口算能力。
答案：略
解析：通过计算练习，提高学生练习的正确率。复习计算方法，培养学生灵活计算的能力。
三、找车厢。（连一连）

考查目的：此题是数的知识综合性练习，对已学数的组成、数的大小进行复习巩固，培养学生灵活辨析的能力，并用连线方式进行归类。
答案：略
解析：通过找车厢的形式，增加学生练习的趣味性。巩固学生对“数的认识”的巩固应用。，
四、里应该填几？
15－=7 9＋=14 12 －=8
35－=8 20＋=68 －50 =14
考查目的：此题是在一道算式中求未知数的题型，既有20以内数的加减运算，又有100以内整十数，和一位数的加减式题，让学生能够理解题意，利用自己喜欢的方法求出未知数。
答案： 15－ 8 =7 9＋ 5=14 12 －4=8
35－ 27 =8 20＋40=68 64－50=14
解析：通过找出苹果中的数的新颖形式，增加学生练习的趣味性。在计算中让学生选择喜欢的方法，对于求较小数，可能会直接想出得数，对于求较大数，可能会结合加、减法各部分之间的关系来计算。
五、
（1）

红金鱼50条 花金鱼15条 黑金鱼10条
（ ）金鱼比（ ）少一些。（ ）金鱼比（ ）多得多。
（2）

考查目的：以图示呈现，让学生读懂题意，根据实际情况用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”精准的语言，能正确描述两个数之间的大小关系。
答案：（1）（ 黑 ）金鱼比（ 花 ）少一些。（ 红 ）金鱼比（黑 ）多得多。（2）18个。
解析：此题中两小题互相补充，第二题是逆向练习，要求学生根据“用语言所描述数与数之间的大小关系”及能在给出的数据中来确定相应的数据，加强对数感的理解。（1）让学生根据数据信息，自主填写，增加开放性：（2）由于给定的数据较为合适，选择起来难度不大。
六、

考查目的：让学生通过对3个数进行组数过程，培养学生有序思考，巩固对数的认识和大小
比较知识的应用。
答案：能写出4个不同的两位数。93＞90＞39＞30
解析：让学生经历三个数的组数过程，培养学生有序思考，掌握不重不漏排列组合方法。0的出现让学生意识到0不能做高位的认知。初步渗透有序排列组合的数学思想。

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教育