1、
四年级上语文同步备课资料包（教案）
人教课标版
3.鸟的天堂
(第一课时)
【教学目标】
知识与技能：
1.指导学生会认识8个生字；会写14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
过程与方法：
1.朗读感悟、背诵积累。
2.指导观察、读写结合。引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考。
情感态度和价值观
培养预习的习惯、产生热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
重点：
体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表
2、自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
难点：
分析重点词句，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。
【课时安排】2课时
【课前准备】
教师准备：多媒体课件。
学生准备：搜集有关鸟的天堂的文字、图片,预习生字和课文。
【教学过程】
一、导入新课
1.导入：人们往往把最美好的地方称作“天堂”。那“鸟的天堂”又该是什么样的地方呢？本节课老师将带你循着巴金爷爷生动的文笔去“鸟的天堂”游览一番吧。
2.板书课文标题。
二、新课学习
1.出示图片，简单介绍“鸟的天堂”指的是什么？
广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆
3、盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。
2.初读课文、整体把握：
要求：
（1）把课文读正确、流利,谈自己读的感受。
（2）读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文在旁边写上批注,把不理解的地方打上问号。
3.再读课文：
整体感知，作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
小组讨论后归纳答案：作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，才真正见到“鸟的天堂”，是在第二天早晨，太阳
4、刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
4.生字认知：自学生字词。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chàn、“应接不暇”中“应”读yìng、“一簇”中“簇”读cù、“隙”读xì
②掌握以下词语的读写与含义
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、雪、大水等）
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
5.归纳内容
各段的段意是什么？（小组讨论）参考答
5、案：
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩，交代了出发的时间、地点、人物、及当时的环境。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”─大榕树，高大茂盛、充满生机。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民群鸟欢腾情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋之情。
三、总结
预习时要抓住描写榕树特点和鸟儿活动场面的语句，感受美丽的风光，体会作者的表达方法。
四、课堂练习
参考答案：
1.描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株
6、茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
2.描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
五、作业：
1.用自己的话向别人介绍鸟的天堂。
2.完成下节预习案
板书设计：
3.鸟的天堂
第一段：傍晚，划船出去游玩。
第二段:第一次经过“鸟的天堂”。
第三段:再次经过“鸟的天堂”群鸟欢腾。
第四段：赞美和留恋。
教学反思：
成功之处：本文用语平实
7、读来优美动人,在教学时，我注重了激发学生主动探究学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想。通过采用 “不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂即读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维也活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识也是扎实的。
不足之处：文中作者虽用语平实但思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅是在写叶子的翠绿、明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。学生理解起来较难，那种美感很
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