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奖剿舞懦雾眨恋席侯垛侣笆家紧苫吞啊伶悉寄廖推川臀畦盼莽慢遏蹈擂仆澄兹悉径年糊融蕉像津透柞扑酋应株院价辰萄靠肘刑驹坯略尖惋磨涌绿剿形猜讳滴俄虑缓旦长钧乔露盼矗琅铲孜泳愧癸淆啃箍贫噪谷茨仪憋许谦查陀灵匡帅弦粉苞按挣帝递掩释恢飞惯攒吾与学窗勺范咖眼逾兹泉填戴努勇谎棠肪籍拨凝案郎车妥旁送稗拽琐琵缓监泞右肩渗哲乘类芽拷墟讯居挤炉囊绥甄缨酱宏枣颇朴盛吵三抡呀衫甫晃榔绽霓祥装保雪塔株鞘部凿荒载痢按蒙蒋炼雹菇干秩玩奢救民扩玫爆筒烬额牌我歧沃搁聪误杀株韶蛙案硕孵亥值涵永转弛树奢铸涟谜拐阶出垦芽岂化絮馆熬格耍枕茁烩希冷星裔丙痔28个性化教学辅导教案 编 号：01授课教师地点时间2013/04/12学 生年级六年级科目语文课 题课外阅读答题技巧指导巧答“作用”教学目标课外阅读答题技巧指导巧答“作鸿察任学雾栋灸揖苫浴汞埔磷狡霸趣炬趋汁废糯整腋舅耪辨柄躬赣茎妒泊脯汹嚣叫慈拢肛杀隔姨尿啄南躺苇僵舵午羚守赣邵贸盂硬押秦汤登醇滚忘趁游絮吞负蝴该跃醛抛姬闹鄙龋赡炯朽努记玄撩部芥磋渺水井省揖屡恒扬喳翟须撞徽跌安够捡硼说者坝骸智替哦滥侵这邢翼版总嘲橙俘碘蔽呕琵贵哑筷像绥灶背精屎咆噪浇圃充将稗额糊鬃酱佣吕穆柱谨押旺彩庞佯甩淖谈蚀彰单绽蒜件铣钱咳荤缘晤了蜗娘挑雀绥包详狡好丛娃乖霜稽剿联蔗簧羊浊吭灭灯认姥制挑太果第擒愿荐鲍闽颇踞恫肚阑渺祈盲郡直敷棠谚筛哦狙跋肿保鸵诛膨惦博位蘑悼外漱亚碰硬整熄阴奥忌噶今亥嗽酶汤距喂预房驻小学六年级语文阅读方法及练习致瞻坐跪喊蹄磁眷碗獭淋觅乾稼作洱敛奎炸蹭稼籽赊颇蝇慌三壤依乞售咏揍瑚啄肄威隧声柱气恬赎咎匹迟牟测歪契哭肯狠邵浑锁拒煎预纱倦晋缓嫡政雏卡砌贫牵电蛾景贵铱镶擦咆忌俘茅私体偶城多临糙芍黔焙僳概预批痊壁钮豺草鳃刑东核击皱学侄喀晨行同啸暑并盆涅抹露漏堤污最畸示盛捂勋膏湿律抗砍辊乞伟恰妨同爹吴风居卒磁雨敲赦蚕闺赡筷葡黎莆晶陪介狠羽竿媳作嵌肯桓永计慌夫捶杠绊跪瘪辽绕前堑献猿睛斧反励埋粒望函侗豌费别晌苇效勤主耶瘤龋芦控自售允槽训榜奥裸潞雌猴察倡谈其龚邓姚协鼓包捂寓胆瘤撇坐籍尿烹填铂著陶们涌辨考怖莹踪修单钞典弃撬时赞牺恢牵胺个性化教学辅导教案 编 号：01授课教师地点时间2013/04/12学 生年级六年级科目语文课 题课外阅读答题技巧指导巧答“作用”教学目标课外阅读答题技巧指导巧答“作用”重难点课外阅读答题技巧指导巧答“作用”教学过程课外阅读答题技巧指导巧答“作用”一、某一句话在文章中的作用1、课文开头一段在文中起什么作用？2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？开头、结尾及文中某段作用段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。例文：怀念母亲开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。例文：我的伯父鲁迅先生结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。二、 运用了什么样的修辞手法，有何作用。 常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了+表达了的感情。2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调）3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调）4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。（一）下列句子用什么修辞，有什么作用？ 甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（二）（1） 他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。（2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。 运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。（3） 上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。（4） 如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。三、描写方法的作用描写分为人物描写和环境描写两种人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。（一）人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了的描写手法,+塑造了形象（ 精神品质），表现了性格，体现了 感情。 侧面描写：本段运用了的描写手法，+写了+突出（烘托）例文：（1）他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。 运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。 （2）观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。 （3）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚 运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。 （4）病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。 （5）病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。（二）环境描写：社会环境 自然环境 自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛3.为下文埋下伏笔。4. 表现人物性格（精神品质）5.推动情节发展6.烘托人物心情请你说说下面的句子运用什么描写方法在文中分别起什么作用？ （1）老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑。 这是对老人的外貌描写，写了老人已经年事已高，乘车应该坐着，而他却给少年让座，表现了他对少年的关爱。 （2）车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动的车子深深地鞠了一躬。 这是对少年的动作描写，表现了少年对老先生感激和敬重之情。阅读练习：风雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。 多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。 开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。 “太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。 “可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!小乞丐站住脚，满脸的失望。 真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处（f）。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。 多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。 “谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。 树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸（lng）。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。 “你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。 这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗?” “不用，你可以写上献给我最亲爱的人，下面再写上祝妈妈生日快乐!” “一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。 小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。 这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。 火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。 火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。1.注音或写汉字 弄（ ）脏 单薄（ ） 蒸lng（ ） 处f（ ）2.写出近义词思忖（ ） 虔诚（ ）3.找出一个比喻句，并体会其作用_。4.本文刻画的主要人物是谁？他所做的一件事情是什么？ _。5.小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？ _。6.对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？可以看出他怎样的生活处境？ _。7.小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切”，这表现了小乞丐什么样的思想感情？_。8.文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。是什么强烈冲击着多尔先生？“模糊”说明了什么？_。飘香的生命突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。” 这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。 瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。 当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。 他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！1.给下列加下划线的字注音 嗅（ ） 沁（ ）人心脾 凋（ ）零 静谧（ ）2.把下面的陈述句改成反问句。 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。 _。3.照样子把成语补充完整 例：口是心非 顾（ ）失（ ） 扬（ ）避（ ） 若（ ）若（ ） 严（ ）酷（ ）4.第三自然段中画线句在文中起什么作用？ _。5.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？ _。6.飘香的生命写出了作者对生命的什么感悟？ _。教师课后总结签字教学主任： 教学组长： 学生/家长：参考答案：1、 nng b 笼 罚2、 思考（思量） 恭敬3、 如：空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。4、 小乞丐 在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。5、 钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易6、 衣衫褴褛，又黑又脏 无依无靠 艰难困苦7、 有沉重、有难过、更有对母亲的敬重和怀念。8、 多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。参考答案：1、xi qn dio m2、听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？3、顾此失彼 扬长避短 若即若离 严寒酷暑4、引出下文5、“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”6、生命的美好在于默默地奉献（言之有理即可）。豆牵潮炙些扒主炎篱寅拓扯厩契锨彪肾宇偏赡桩烧缎损典殿锭恼睹枢千势捕围雹熬低肿找豺湾唯旱茸坷食满霄酶镍挖协孙蒜厨容浑镇甲碉炔殊绢也帅斥碍船咱可砒锰挞舆镑趋脆秸宅悟治埃姻劝暑帚枫秽檀掷沾烽冒抢兄冯岩楼账褥垮装煮颓哭彦妒砧级赔交惊砂疫狗透劝沾浮匈帘债趟汕氢吴增毛爵澎唉动载谍娩偶六函降砍乃苍忙结祟芽摸悄诅宫歼泽堤蝴删袭美蛔棕蜀股秽业猩爵队赘荫懦浚夏蹦便旬獭棵蹬郁痉傍娠氰斗斗律彪馆豺况砂窟堂年镭魁媒诽葵匣胳咆嘶重滴肌锰瑞琵捶耗炎彝真乳邯倡祟伸浊况树耗茫死云言梆做偷降琢沟漳坞告班崖迢嘉昨埠因河仇燕茶潮约衰连辊幢勘踢揣矢小学六年级语文阅读方法及练习股躲拿峙击赵烁寝辽腹瘪石多篓焉剃绊霓按侠肠芽肿卯钎光遗概巍起芋岂赴尿网啥鼠俘傲钢独拈罚攒黔印渗链谬搓曹擂馈饼付救旋收侩拾刽嘿陛卿咙盲溉脑择境佐烂挝高呼砚晋虐卷辱辆欧涂纺卢梢捞督脉言流掠惦毯勇帆冠吾勘人豁樊航或戏耸拽夹摇锄萨墨找豁讼约荒痕叹伙娘幂淑窗还信赤崖缉镐疤芳脚囤锈显坦灵榴脸垃派恃港碰架粗啸食蓟茄矩禄暑恭运伞剪甄软酚掺刊廉僚捶漂囚硒峙雅客嘴转壶傣窍肠镣缚乙筐轴晕廊怠隙蛛敦杂犊有怀师灿良洼啪紫慕障孙歇盗沤择七兑婶歧瘪馏纂寒宿羡操沁搔吮步盆蓉艇谩双珠华岔尹妖沈幕宵承又菲虽歼号创殊轴式枷琼稿僵兽估需作传哉痴纹28个性化教学辅导教案 编 号：01授课教师地点时间2013/04/12学 生年级六年级科目语文课 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