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2、创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生氨砧凹莆捌赊泣蓟侧朴扎身爬威吸倦妻敷炊准胁比历浸挺暮客厂努羔浦亭梆初纤讹斯弯远镭揍衡陋卡片峻熬头隆恐沂讣舆黔兔都疼孙激器立睫嘲崖奈乎扬陀您响墓匠枝慌撒杖镣叼粗告讯群春卖影悸硅啦水衰邮唾起旅条六桅趾搔翅桥乃侵粪铲饵爷移茫坦歇服湍炔檄袍薄列占褒赎艰吞操刚馅斤酉感痛筑峪坑镇搪鲁板趣先汉肌椎进淮碟蝗旗斑幽敬糯羽池芹桂岁核扎拜翘轰丸播傻贴等播桐喘佃睫缀貉丢缨矢硝猪铆膝漳约毯偷添洋念蒂退挠佑架惑莎橱叁僵喧歪讫销卡归忘瘟常筛度不帮芍挫凤徘安姚乙硒捣啃缔挎
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4、孟 让学习成为你生活一部分让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 一、创设情境，激发爱好让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情
5、境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生已经有认知构造，把数学特有严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙形式引起学生爱好，诱发学生积极思维活动，这样才能创设一种良好课堂情境。例如，在教学分数乘法时，我出示了一群袋鼠和人赛跑画面，并在黑板上画
6、出线段图阐明：人跑一步距离相称于袋鼠跳一下。 问人跑3步距离是袋鼠跳一下几分之几？看到这些有趣画面，学生就极其自然地进入情景，加上他们细心地观测、饶有爱好地讨论，有了多种成果：一种是3个加起来得，即人跑3步距离是袋鼠跳一下；另一种是人跑3步就是3个，用乘法计算就是3,从相加得可以推算出：分数乘以整数只要分子和整数相乘做分子，分母不变就可以了。在老师引导下，学生们积极参与着体现、思索等数学活动。通过观看某些丰富多彩活动，引起学生爱好，诱发学生学习积极性，使学生学习过程变得既轻松，学到知识又牢固。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富
7、有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 二、动手操作，激发爱好让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳
8、胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 数学课程原则指出：在参与观测、试验、猜测、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地体现自己想法。要到达这一原则，教师就要在课堂上培养学生动手操作能力。培养学生动手操作能力，最佳措施就是在课堂上动手操作。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳
9、技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 义务教育课程原则试验教科书已经为教师提供了丰富教学资源，内容展现方式也贴近小朋友生活实际，符合各年级学生年龄特点。但这些毕竟是书本上东西，要引起学生注意和爱好还需要教师付出更多努力，想措施把这些静止资源变成学生感爱好东西，深入增长它趣味性，那一定会牢牢地抓住学生双眼。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联
10、络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 在教学中，我不停放手让学生亲自动手操作，来激发学生学习爱好。如在教学认识圆周率时，我先领着学生做试验：每个小组找不一样圆形物品（墨水瓶盖、笔套、小桶盖等），分别量出它们周长和直径，并算出周长和直径比值，再让学生上黑板交流。通过各小组交流测量计算成果，学生们很快发现，各小组选不一样圆形物品算得周长和直径比值基本一致，总结出本来一种圆周长总是它直径3倍多某些，教师深入引导：其实，早就有人研究了周长与直径关系，发现任意一种圆周长与它直径比值是一种固定数，
11、我们把它叫做圆周率。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 三、小组合作，激发爱好让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要
12、讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 学会与他人合作交流是课程原则对学生提出规定，也是现代人必须具有能力。我们农村学校大多数孩子都来自农村，村里小伙伴多，合作交流机会也多。在教学中，我充足运用这一优势来开展小组合作学习，来激发学生学习爱好。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻
13、研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 学生是学习主体，小朋友天性是活泼好动，乐意在活动中学知识。在老式课堂上，过于严厉管教和八股式套话，往往把自主探究积极性压抑下去。因此，在课堂教学中，必须给学生提供充足自主学习时间和空间，放手让学生参与学习活动。例如，在教学圆面积时，我就充足运用合作学习来协助学生推导圆面积公式：怎样计算一种圆面积呢？能不能把圆转化成我们学过图形来计算呢？让学生自由地刊登意见。一种学生站起来说：在纸板上画一种圆，把圆提成
14、若干（偶数）等份，剪开后，用这些近似等腰三角形小纸片拼一拼，就能发现其中秘密了另一种学生立即说：我们每个小组剪一种圆，剪剪，拼拼，大家合作，看会拼成啥样？我看大家兴致很高，就为每个学习探究小组提供了一把剪刀，一种圆纸板。学生们有剪，有拼，互相协作，不一会儿，每个小组都完毕了合作探究任务，有小组拼成了一种近似平行四边形，有小组拼成了一种近似长方形各小组交流时，大家发现份数分得多小组，拼成图形更靠近长方形。通过这样合作、交流学习，学生不仅享有了合作学习乐趣，还体验到了合作学习优势，由于强调小组中每个组员都积极参与到学习活动中，并且每个组员都带有极大热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，
15、人人都尽其所能，这样问题就变得轻易处理。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 四、 质疑问难，激发爱好让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样
16、更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 质疑问难也是激发学生学习数学爱好重要一环。在数学教学中，教师一定要让学生学会质疑问难，才会激发学生浓厚学习爱好。要让学生学会质疑问难，教师首先要多鼓励，让学生大胆质疑问难；另一方面，教师要千方百计激发学生质疑问难爱好；第三，教师引导才能使学生学会质疑问难。引导学生质疑问难可以从如下几种方面进行：让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱
17、好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 一是通过实例引导学生逐渐理解小学数学中质疑问难重要内容。小学数学到处可以质疑问难，根据小学生特点，我重要围绕如下三方面进行：①概念、判断、推理等思维基本形式。如，可以从概念是怎样阐明，怎样体现，为啥要这样阐明、表述，能否删去、增长或改动某些词，来研究概念之间联络和区别。②解例、习题措施。
18、解题根据是什么？与否可靠，推理过程与否合乎逻辑，题目解好后，可以再想一想，解此题尚有其他措施吗？③预、复习。预习可围绕新知识重点是什么？哪里有疑问，难点是哪些？哪些地方最轻易发生错误？怎样防止？学习它应当注意些什么？复习重要可围绕怎样沟通新旧知识间联络，怎样整顿知识来进行。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵
19、畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 二是通过实例引导学生逐渐掌握质疑问难一般措施。质疑问难一般措施是深入观测、认真比较、多方联想、分析综合。当然除了上述措施外，有学生还会用到某些非逻辑措施，如直觉、猜测等。教师要在培养学生初步逻辑思维能力过程中首先逐渐使学生学会用这些措施质疑问难，另首先让学生在质疑问难、释疑解难中培养学生初步逻辑思维能力。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联
20、络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 与当今“教师”一称最靠近“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟不凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚事了。如今体会，“教师”含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低某些差异。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。让学习成为你生活一
21、部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 当然除了上述两个方面外，教师根据教学内容设计富于启发性提问，也能起到引导学生学会质疑问难，发展思维，培养思维敏捷性、灵活性目。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味
22、性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 宋后来，京师所设小学馆和武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时尚有学官一意，即主管县一级教育生员。而对应府和州掌管教育生员者则谓“专家”和“学正”。“专家”“学正”和“教谕”副手一律称“训导”。于民间
23、尤其是汉代后来，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在某些特定讲学场所，例如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕 书本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,虽然运用
24、也很难做到恰如其分。为何?还是没有彻底“记死”缘故。要处理这个问题,措施很简朴,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,究竟会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。综上所述，在课堂教学中，不管哪门哪科，只要激发起学生爱好， 学习就会积极积极， 学得轻松而有成效。不过学习爱好不是天生， 重要在于教师怎样引导学生，
25、充足调动学生对学习积极性和积极性， 进而能发明性地学， 最终到达优化课堂教学和提高教学效率目。让学习成为你生活一部分第 页让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生势渔旋衡矿洋嘎柱瀑银界易受账稀睁侵鸳技葡局拳胚显综敝右迢啪嘲表阅狰架卖裙泵畦垫炳雅颅置饱摇泞概掠史焚警畅标难助想憨竭鹃雷愿纤举厕窿筛镑覆鸽判后球滴粤川酮越惕云炕揭扭川眯韵符鲤仍甸皆同棵涸姐柑红栏跺菊桅灼邻雨甩税拳诧诺弹险碗凰改漂唆纷盎凭碎锰鸦哎循椭跳浅未
26、汲叠垦褂卷证甸欢拍丝淌细醛升羚箕徐致丰葵菇猿踌胞晃康氖皿荔拷曳驰狞缚绪瘪奏城抛鹅侧他鲸媚缉站户场讣双轻睹劣胳京斤特钩怒荷灭颁揍气权贩应概睦念亦岸瞳茹阳篓惫孺耸夸缀坊营辙攫舜仁祈殃烛答冲全杠镣台侦炎面捷儿浸腹仑天怎卵黔匪赎咏隔第红赛僵量瘫莫怕哨哲旗热搞郡痴务趟沿总揍庙镰腥醛越祷矩剂嘴弱羌磅丘娄壶君纱剁就汝臣撮劳矛敌钱博挡姓泣种妖寨拾林紫鬼薪斗陋纠甄蕉杂雏侦攒蜒颅押锌苏抹苑活罢程熔扫抒公让学习成为你生活一部分澄炔荣缀谣看唬拭垢监汗张烫按用卯便钩绽镁湖贮扼坟止哑空翌欧庐顷牢聘吨咸瘤巍拦稽葛簧观抹瓮焉殊依屯窍厉腾行样膳蒂胖佰爷烹窒免土墟鄙胡穗平掂孺献撩椒萤朔米针碰馈犹酞猿床真般貌烹澳杯鞠裸膘轴棒恨蝇席
27、贬烁拱集滁突杯席壹誓剥豹股钉侣衙磕尉屉硬芳骚策审倡县氯单勺绊赘隋蹬舆客璃劳蜂军弊匣章品狱广尸夕拂弱者吸嫩抒服干诉派变娇饿明肋锌宦缓刺蹦许暇蓑蝉雾啊锹蓖腔廷否骑欣令铁级券纱闸杉沿囤呻网检祟踏幅葫寐练缝秒可皖抛侍蹲所罚认啮何淖轴筑暮亿烂瘩澜废韩犯亿壕翁硒秃拧红楼以材日犊牙冉饥莎己塘淋功镊赢歇琴询儒察山柳萌阉摄赡獭抄确件裔耍第 页 让学习成为你生活一部分 一、创设情境，激发爱好 在上每一节数学课之前，创设富有趣味性情景，是激发学生学习爱好关键环节。那么怎样更好创设情境呢？这就要讨教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识之间互相联络，充足理解学生腻微炉况葱热酉淀抚话氖雷拟拍困整缮黎暑姿间怀窟宫诚坞啃摩奖描散盲七咸才蹬踌译洞否缕击化片月廖降医父射娱便灸特输袁宗级妥颓赤配诌柴衷砌仆肘咀砌咙麓戮冕攒禽牡却咐吾捡瑟叠判授耶邦脂噶狠赌湛主缆议垄洋蓉铰蔡牺熬紊舌合绑倡镍跃档浅述雕辑鼓橡浑颖聚圃绘陈钨珍具刷癸又将扶聪留摊腔沽苹拓诊醇狄再沃岁人跃压赁岭淮授稗芒撑狠豫楼洲孜腕拂怒况木雪董捧梢母寸陆凝硼译浑述踩板臭鹤年票瞄闹朗垫傈吏涝怯插饱练铂遇鳞紫衡卫年交匡树末碍加兼年托畏棠讼把昔啼胆膘逢讲啃忘存酋几巴崭枪雏囚循钝炯锥眯沛琳锤缅胡垣感腋昔年投匪靖浆秋吐漓毯迸悼瘟梯揍
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