北师大教育学考研历年真题(自主命题)--北师大教育学考研参考书与学习指导.doc

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北师大教育学考研历年真题(统考
前)1996- , 教育学考研参考书与
学习指导
来源:凯程教育作者:杜老师
1996年
要求: 论述科学, 准确, 充分。( 每题 20分) 。
一、 论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
二、 说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
三、 ”传授-接受教学”与”问题-发现教学”各有何长处与局限性?
四、 教学有哪些辅助形式? 它与上课又和关系?
五、 阐述学校德育中的知行统一原则
1997年
一、 解释概念: (每题 5分, 共 20分)
1、 学制 2、 教育目的 3、 班级授课制 4、 教学计划
二、 简答题: (每题 10分, 共 40分)
1、 简述教学的基本原则。
2、 概述思想品德教育的任务。
3、 简述班主任的主要任务。
4、 教师应具备哪些基本素养?
三、 论述题: (每题 20分, 共 40分)
1、 试论教与学的基本关系。
2、 试分析教育在人的身心发展中的作用。
1998年
一概念题
1.教育目的 2.形式教育与实质教育 3.教学过程最优化 4.教学评价 5.美育
二回答
1试述 80年代以来中国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育
本质的看法。

2试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。
1999年
一、 概念题( 每题 5分, 共 30分)
1、 教育内容 2、 教学环节 3、 考试 4、 I?伊利奇的反学校教育论 5、 潜课程 6、 虚拟学校
二、 论述题( 共 70分)
1、 试论现代教育的经济基础及其功能( 20分)
2、 简述现代教学制度的基本特点( 20分)
3、 从道德形成角度说明中小学德育的关系( 15分)
4、 试述法律在教育管理中的作用( 15分)
一概念题

1.终身教育 2.教育民主化 3.民办教育 4.教育目的 5.课程 6.范例教学 7.综合技术教育
8.教育评价
二简答
1分析课程的主要特征。2中国教师的社会地位和法律地位。3义务教育的公平性和公共性。
三论述题
1在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用?
2简述教育理论, 教育政策和教育实践的关系。

一、 概念题( 每题 8分)
1、 教与学 2、 成熟优势说与学习优势说 3、 形式教育与实质教育
4、 教育的社会本位论与个人本位论 5、 显课程与潜课程
二、 简答题( 每题 10分)
1、 简述现代学制的基本类型。 2、 简析德育中”价值澄清理论”的基本内容。
3、 试析班级授课制。 4、 简论教师的地位和作用。
三、 以”我的学生观”为题, 做一篇议论文。( 20分)
要求: 1、 结构完整, 观点鲜明, 成一家之言。 2、 字数不少于 800字

一、 概念题( 5分, 共 30分)
1、 课程 2、 公民教育 3、 班级授课制 4、 教育评价 5、 教学方法 6、 教育目的
二、 简答题( 每题 8分, 共 32分)
1、 简评”量力性原则”2、 简述”全民教育” EDUCATION FOR ALL理念
3、 简答”道德行为与道德认知的关系 4、 简析”受教育机会均等”
三、 论述题( 共 38分)
1、 试分析义务教育的强迫性、 免费性和世俗性。( 22分)
2、 阅读下列给出的短文, 根据你的理解, 写一篇 1000字以内的短评。( 16分)
现代科学指出, 人在生理上尚未完成, 这一点对我们认识人, 是有独特贡献的。我们能够说,
人永远不会变成一个成人, 她的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其它生物的
不同点主要就是由于她的未完成性。事实上, 她必须从她的环境中不断地学习那些自然和本
能所没有赋予她的生存技术。为了求生存和发展, 她不得不继续学习。正如当代的一位心理
学家所说的, 人类生下来就是”早熟的”。她带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途
流产, 也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟, 而个人不得不在这些环境中发展。所
以从本质上讲, 她是能够受教育的。事实上, 她总是不停地”进入生活”,不停地变成一个人。
这是赞成终身教育的一个主要论点。
我们时代的社会既有过去的经验, 也有必须的现成的或潜在的资源( 当然我们也不要低估了
其中的困难) 。这就能够帮助一个人以一切可能的形式去实现她自己, 使她成为发展与变化
的主体、 民主主义的促进者、 世界的公民、 实现她自己潜能的主人。同样, 这也能够帮助她
经过现实去寻找她走向理想的道路。
——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著: 《学会生存——教育世界的今天和明天》
第 196—197页

一.名词解释( 6分/个)
1.学制 2.活动课程 3.陶冶法 4.终身教育 5遗传决定论
二.简答( 15分/个)
1.简述现代教育的基本特征 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

3.课外活动的概念、 特点及其教育作用
三、 论述( 每题 25分)
1、 论述 21世纪初中国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
2、 结合实际, 论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。
四、 案例分析( 25分)
阅读下面案例, 评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。
周五下午最后一节课, 在班主任老师的主持下, 班里进行”选差”的民主投票。教室里闹哄哄
的, 望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势, 我烦恼的闭上了眼睛。真的, 我
不明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志, 让她们折腾吧, 我还是专心致志地思考那几
道数学题。投票结束, 班主任一身正气地走上讲台, 当场唱票, 宣布评选结果。”纪律最差,
孙晓梅( 假名, 下同) , 32票; 劳动最差, 王信, 一共 30票, 不少啊; 礼貌最差, 郭大鹏,
群众地眼睛是雪亮的; 学习最差, 李立, 铁证如山; ……。”老师的声音像是从地狱里发出,
我的脑子一片空白。放学了, 一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生, 谁也不肯回家。
男生的眼中燃烧着怒火, 女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色, 我只觉
得一股说不清的自谓涌上心头。突然, 鼻子一酸, 泪水不禁夺眶而出。我不明白, 老师的”选
差”究竟么达到什么目的, 这种”民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学, 我要退学,
我宁愿做一个文盲, 也不愿回到这样的班级和学校。( 节选自钱民辉著《学生实话实说》, 中
国人事出版社, 1998)

一．名词解释
1．教育价值 2．教育的相对独立性 3．单轨制 4．形式教育论
5．校本课程 6．集体主义教育原则
二．简答题
1．为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用? 2．美育的功能?
3．民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义?
三．论述题:
1．辨析”教育”, ”灌输”, ”传播”, ”训练”间质的差别。
2．结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
四．案例分析:
根据材料( 一个教师的教案) 分析该教师的教学观, 教学目的观和教学方法。

一．名词解释:
1、 实验教育学 2、 学科基本结构 3、 掌握学习 4、 教育目的 5、 德育过程 6、 教师专业化
二．简答
1、 教育怎么样遵循年轻一代的发展规律? 2、 教育的政治功能?
3、 教学过程中, 如何认识智力发展和知识掌握的关系?
三．论述
1、 评述杜威的实用主义教育思想 2、 论述现代教学模式多样化的必然性原因
3、 评述当前中国中小学德育教育存在的问题及对策

一、 名词解释。
1、 人的发展
2、 社会本位论
3、 活动课程论

4、 非指导性教学
5、 道德情感
6、 全民教育
二、 简答题。
1、 教育的社会功能主要表现在哪些方面?
2、 现代学制的类型。
3、 认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。
三、 论述题。
1、 党的十六大报告提出”全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化建设服务, 为
人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班
人。”请结合建国以来中国教育方针的转变, 评论这段话。
2、 联系当前中国基础教育改革实际, 比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。
3、 联系中小学教育实际, 分析自我教育在学校德育中的地位和作用。
北京师范大学教育学考研参考书目( 凯程教育推荐的, 权威版本的。)
科目名称书名作者出版社
740教育学基础综合《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社
740教育学基础综合《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版
社
740教育学基础综合《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社
740教育学基础综合《教育心理学》冯忠良人民教育出版社
740教育学基础综合《教育心理学》吴庆麟人民教育出版社
740教育学基础综合《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社
740教育学基础综合《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社
740教育学基础综合《外国教育史》王天一北京师范大学出版社 1993
740教育学基础综合《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社
740教育学基础综合《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社 1995
740教育学基础综合《教育研究方法导论初探》叶澜上海教育出版社
( 徐影老师专门讲了一个参考书的选择使用视频, 有兴趣的同学能够找凯程要。)
如何选择合适的辅导班
方法 1: 试听, 试听是最好的策略, 能够了解一个机构的教育学实力。据了解, 现在北师大
教育学考研只有凯程有试听课程, 质量非常高。其它机构仿佛都没有的。
方法 2: 看资料, 看看这个机构有没有配套的资料和课程, 如果连讲义都拿不出来, 说明她
们没有开课经验。据我所知, 凯程是有完整的配套体系的。
方法 3: 实地去考查, 看看她们有没有正规的学校, 有没有教学楼、 食堂、 宿舍、 操场等设
施。
方法 4: 和咨询老师详细沟通, 看看是否专业。
北师大教育学考研应对策略( 凯程推荐)
北京师范大学 研究生招生简章已于 7月 27日公布, 报考教育学专业的同学或
许已经发现了北师大教育学研究生招生的变化: 考试的专业代码由 331调整为 740, 并明确

指明了初试参考书目。这意味着今年起北师大教育学研究生招考不再参加全国统考, 而改为
采用学校自主命题的方式。我们的老师在此提醒, 备考北师大的同学也不必惊慌, 考察范围
没什么大的变化, 只是考试的倾向性可能有所不同了。
教育学专业研究生考试自 开始实行全国统考, 报考教育学专业的考生, 不论目
标院校为何, 所考内容均是相同的, 备考过程中参考每年 9月左右国家统一颁布的教育学考
研大纲。此种考试一方面因其公平、 公正的特点为广大学子所提供了便利, 另一方面却未能
完全体现学校研究生人才招生的意志。招生简章发布之前, 广大有志于报考北师大教育学专
业研究生的同学依然延续的是统考阶段的备考方式, 因此此次招生方式的改革想必会带来诸
多考生备考的疑惑甚至混乱。我们教育的老师现与大家一起解读教育学研究生招生方式的改
革与变化, 在此基础上为大家备考方式的调整提供一定的意见与建议。
1.重视基础知识, 拓展自己的学术视野, 锻炼自己的学术思维
首先我们需要明确北师大教育学研究生招生的目标。基于自身教育学学科的雄厚传统实
力及北京师范大学综合型、 研究型的发展目标, 北师大教育学部的发展目标是建设成为中国
教育创新的重要策源地, 高素质教师的培养基地, 未来教育家的摇篮, 教育决策的思想库,
国际教育交流和中国教育文化产业的重要基地。这是北师大教育学部的发展目标, 也是其人
才培养的方向, 相信北师大此次自主命题过程会对其发展目标有所体现: 加大对知识深度的
考察, 重视知识的灵活运用。这对于 有志于报考北师大教育学部的学生具有一定的
启示意义, 这便要求考生在备考过程中在经过看书巩固学科基础知识的同时还要关注现实中
教育热点新闻, 有意识的阅读一些学术文章或者书籍, 借此努力拓展自己的学术视野, 培养
自己的学术敏感性, 锻炼自己的学术思维。统考阶段的师兄师姐或许会对你说”教育学考研
不难, 只要将大纲多背诵几遍就能够了, 背诵多多益善”, 当前形势下, 背诵依然是必须的,
但不是万能的, ”学而不思则罔”, 同学们在备考过程中要多多思考, 正确理解相关知识并学
会活学活用, 多多尝试用相关理论解释现实中的教育热点问题, 在此过程中培养自己批判性
分析和解决问题的能力, 绝对不能脱离现实教育生活, 死背书上抽象的理论。
2.冷静面对参考书目的增多
回到北师大教育学部研究生招生简章, 我们能够看出, 教育学专业初试内容依然是政治、
英语两门公共课, 外加教育学基础综合一门课。与以往不同的是, 北师大此次明确指定了初
试需要参考的十本书目。较之统考阶段我们提供的教育学考研主要参考书目, 增加了四本,
分别是:
1.黄济、 王策三《现代教育论》
2.吴庆麟《教育心理学》
3.王天一《外国教育史》
4. 叶澜《教育研究方法导论初探》
对与广大考生而言, 喜的是我们前期所看的书还是有用的, 忧的是看书的任务量又加剧
了。不过同学们无需过分担心, 毕竟同一科目的不同参考书之间还是有很大相似性的, 同学
们能够比较一下自己已经考过的书与北师新增的参考书目之间的异同, 对于同的地方 大概
浏览一下就能够了, 顺便巩固一下自己前期的复习效果, 看看前面的理解是不是正确的 ;对
于异的地方, 则要着实花费一些力气, 将此部分内容纳入自己已有的知识框架中, 完善已有
的知识框架与体系。同学们面对这诸多参考书目, 能够依然疑惑: 知识这么多, 重点与非重
点该怎样把握呢?我们认为, 国家发布的教育学考研大纲依然具有一定的参考性, 里面所涵
盖的重难点知识点对于我们依然具有借鉴价值。另外, 我们教育提醒大家还要重视
之前北师大教育学自主招生时期的考试真题, 关注那时的考试题目类型、 分值分布及命题特
征。
3.调整整体复习计划与进度, 不要慌乱

相信多数同学之前都制定了整体的复习计划, 可是现在招生方式的调整必然带来整体复
习进度与计划的调整, 千万不要慌乱, 毕竟要改变的不止你一人, 打算考北师的同学都被迫
调整, 牢记: 考研考的不止是知识, 同时还有心态。一定要在这个时刻稳住自己, 理性分析
局势, 用积极的心态暗示自己: 我能行。
”既然选择了远方, 便只顾风雨兼程”, 我们既然有勇气选择北师大作为自己考研的目
标, 相信同样有勇气面对备考过程中出现的问题与困难, 哪怕有些问题是之前未能预期的。
天道酬勤, 我们教育相信大家一如既往的坚持努力, 复习策略上灵活、 理性的调整一定
会让我们的考研梦最终实现。
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