人教版部编版初中语文八上期末专项复习—古诗词、文言文阅读试题试卷含答案.pdf

初中语文 八年级上册 1/5 期末期末专项复习专项复习古诗词、文言文阅读古诗词、文言文阅读 一、阅读诗歌，回答问题。一、阅读诗歌，回答问题。（一）使至塞上（一）使至塞上 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1.诗中以“征蓬”和“归雁”喻_，传达出幽微难言的内心情感。2.诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析。_（二）雁门太守行（二）雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。3.尾联运用了什么表现手法？有什么作用？_ 4.诗人用斑斓的色彩来描写战争场面，请加以赏析。_ 二、课内文言文阅读。二、课内文言文阅读。（一）阅读下面的文言文，完成题目。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，_，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。5.按照原文将横线上所缺的句子填上。6.解释下列加点词语。（1）管夷吾举于士 举：_ （2）人恒过，然后能改 恒：_ 7.用现代汉语翻译下面的语句。初中语文 八年级上册 2/5（1）傅说举于版筑之间。_（2）所以动心忍性，曾益其所不能。_ 8.短文先论述_，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的人的典型事例后，从理论上归纳逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述_。（二）阅读下面的文言文，回答后面问题。记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。9.本文以“月光”为线索，通过“念月”“赏月”“议月”结构全篇，抒写了作者独特的心境。联系作品的意境，下列苏轼咏月的名句中，最贴近本文心境的一句是（）A.但愿人长久，千里共婵娟 B.孤村一犬吠，残月几人行 C.缺月挂疏桐，漏断人初静 D.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天 10.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”此句描写的对象是_，“藻、荇”泛指水草，在此处是指_。11.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你选择它的理由。能表现友情的句子：_ 理由：_ 12.阅读文章要“知人论世”，也就是说要了解作者及其所处的背景。此文是苏轼在遭遇文字狱被贬到黄州做团练副使后写的。被贬黄州，近于流放。请你认真品读上文，说说作者在文中表达了一种什么样的感情。_（三）阅读下面文言文，回答问题。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。13.解释下列句中加点的词在文中的意思。（1）从流飘荡（）（2）急湍甚箭（）（3）猛浪若奔（）（4）横柯上蔽（）14.用现代汉语写出文中画线句的意思。_ 初中语文 八年级上册 3/5 15.结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。_ 16.把下列表达的感情与文章最接近的诗句写在横线上。（1）采菊东篱下，悠然见南山。（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（4）谁道人生无再少？门前流水尚能西。（5）明月松间照，清泉石上流。（6）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。_；_（四）阅读周亚夫军细柳选段，回答下列问题。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”17.解释下列句中加点的词语。（1）天子且至 且：_ （2）将军约，军中不得驱驰 约：_ 18.用现代汉语翻译下列语句。（1）将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”_（2）天子为动，改容式车。_ 19.从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以_描写为主。请写出正面描写的句子：_ _ 20.我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？_ _ 三、课外文言文阅读。三、课外文言文阅读。（一）阅读下面的文言文，回答问题。滇游日记滇游日记 忽见层崖之上，有洞东向，余竟仰攀而上。上甚削，半里之后，土削不能受足，以指攀草根而登。已而草根亦不能受指，幸而及石；然石亦不坚，践之辄陨，攀之亦陨，间得一稍粘者，绷足挂指，如平贴于壁，不容移一步，欲上既无援，欲下亦无地，生平所历危境，无逾此者。久之，先试得其两手两足四处不摧石，然后悬空移一手，随悬空移一足，一手足牢，然后悬空又移一手足，幸石不坠；久之，幸攀而上。（选自徐霞客游记）【注释注释】削：陡峭。陨：坠落。摧：崩裂。初中语文 八年级上册 4/5 21.解释下列句子中加点词。（1）有洞东向_ （2）无逾此者_ 22.把下列句子翻译成现代汉语。已而草根亦不能受指，幸而及石。_ 23.阅读选文和三峡两篇文章，指出它们在描写山势的手法上有什么不同。_（二）阅读下文，回答问题。与顾章书与顾章书 吴 均 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵，既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！【注释注释】还觅薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，都是植物名。梅溪：山名。限日：遮挡阳光。幽岫：幽深的山洞。重：推崇。竹实：又名竹来，隐士所食之物。办：具备。24.解释加点词。（1）森壁争霞_ （2）蝉吟鹤唳_ （3）遂葺宇其上_ 25.用现代汉语翻译下面的句子。山谷所资，于斯已办。_ 26.文中运用了“化静为动”的手法，请找出语句并分析其作用。_27.文章抒发了作者怎样的思想感情？_（三）阅读下文，完成练习。陈禾陈禾 陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽驰，东南尤甚。禾请增戍、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。其后盗起，人服其先见。时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸，搢绅侧目。禾曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍，则非其职矣。”首抗疏劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺得与？”论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧。”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”（节选自宋史，有删改）初中语文 八年级上册 5/5【注释注释】增戍：增加防守兵力。格：搁置。表里为奸：内外呼应做坏事。搢绅：同“缙绅”，士大夫的代称。迁给舍：指陈禾将改任给事中的职位。抗疏：上书直官。宦寺：宦官。曹：辈，等。28.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（）A.武备宽弛，东南尤甚/弛担持刀（狼）B.或指为生事/或以为死，或以为亡（陈涉世家）C.人服其先见/朝服衣冠（邹忌讽齐王纳谏）D.此国家安危之本也/本在冀州之南，河阳之北（愚公移山）29.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（）例句：此曹今日受富贵之利 A.渔人甚异之（桃花源记）B.此则岳阳楼之大观也（岳阳楼记）C.宋何罪之有（公输）D.公将鼓之（曹刿论战）30.用现代汉语翻译下面句子。（1）禾引上衣，请毕其说 _（2）陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？_ 31.本文中陈禾有哪些品质值得我们学习？陈禾的进谏方式与我们学过的邹忌讽齐王纳谏一文中邹忌的进谏方式有何不同？你更赞同哪一种？请阐述理由。_ _ 初中语文 八年级上册 1/3 期末专项复习期末专项复习古诗词、文言文阅读古诗词、文言文阅读 答案答案解析解析 一一、1.【答案】诗人（自己）2.【答案】示例一：“直”字写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”字写出了落日之低，给人以亲切感、苍茫感。这两字写出了大漠景象的平旷雄奇。示例二：“孤烟”显示在无边的荒漠里，天气晴好，只有一炷烽烟（炊烟）直上云天，景象奇特壮观。3.【答案】尾联运用典故，写出了将士边城苦战，怀抱为国捐躯的壮志，誓死报效国家的决心。【解析】黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个典故，写出将士们报效朝廷的决心。4.【答案】本诗有着鲜明的色彩：金色、胭脂色、紫红色和黑色、白色等。这些色彩交织在一起，构成色彩斑斓的画面。时值深秋，黑云压城，将士们穿着铠甲在夕阳的映照下，在鼓舞人心的号角声中，浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜雾凝结在大地上，使塞上的紫色显得更浓烈，让人感受到一种黯然凝重的气氛，从而渲染出悲壮惨烈的战争场面。【解析】赏析的角度题干已经提示，我们只要从文中找到这些表色彩的语句，分析语句描写的情景、表达的情感即可。二、二、5.【答案】饿其体肤 空乏其身 6.【答案】（1）被起用（2）常常 7.【答案】（1）傅说从筑墙的工匠之中被起用。（2）用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他（原来）不具备的才能。8.【答案】生于忧患 死于安乐 9.【答案】D【解析】D 项和本文都表达了一种“心胸豁达”的主题。10.【答案】月光 竹柏影【解析】体会比喻修辞的特点和表达效果。这里“庭院月光”是描写对象，而把“竹柏影”比喻成“藻、荇”，生动而形象。11.【答案】念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。“念无与为乐者”写出了苏轼只有张怀民这一个可以谈心的朋友。12.【答案】文章是写景的，但景中有情。苏轼被贬黄州，在这近于流放的地方，知音稀少，心情本应是忧郁而苦闷的，但文中忧郁、苦闷的直接流露很少，文章表达了作者闲适、旷达的胸襟。13.【答案】（1）随着，顺从（2）甚于、超过 初中语文 八年级上册 2/3（3）奔驰的马（4）树枝 14.【答案】竭力攀高的人，看到雄奇的高峰，就会平息热衷功名的心；办理政务的人，看到这幽美的山谷，就会流连忘返。（大意对即可）15.【答案】从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”句中表现作者对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（能结合语句分析，大意对即可）16.【答案】采菊东篱下，悠然见南山。明月松间照，清泉石上流。17.【答案】（1）将要（2）约定 18.【答案】（1）将军下令说：“在军中只听将军的号令，不听从天子的诏令。”（2）天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。【解析】第（1）句中两个“令”一为动词“下令”，一为名词“号令”；“闻”，听从；“诏”，诏令。第（2）句，“为”，被；“容”，神情；“式”，同“轼”，扶着车前横木。19.【答案】侧面 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”20.【答案】不矛盾。张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，在此处张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。三、三、21.【答案】（1）向东，朝东（2）超过 22.【答案】过一会儿，草根也不能承受手指的力量，幸好碰到了石头。23.【答案】选文：侧面描写；三峡：正面描写。24.【答案】（1）崖壁（2）叫（3）修建 25.【答案】山谷中（隐居生活）所需要的物品，在这里已经具备。【解析】“山谷”可直接保留，“斯”指代山谷，可译为“这里”，注意“资”与“办”的翻译。26.【答案】森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。作用：生动形象地展示了山之高，水之绿。27.【答案】抒发了作者喜爱大自然和避世隐居的高洁情趣。28.【答案】B【解析】A.松弛/放下；B.有人；C.佩服/动词，穿戴；D.根本/本来。29.【答案】B【解析】例句中的“之”，助词，的。A.代词，指“这种景象”；B.助词，的；C.助词，宾语前置的标志；初中语文 八年级上册 3/3 D.音节助词，不译。30.【答案】（1）陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。（2）陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜用砍头来报答陛下吗？31.【答案】陈禾的品质：有先见之明，忠于职守，敢于进谏，刚正不阿。示例一：赞成。理由：陈禾的进谏方式很直接，能让君主明了自己的不足和过错。示例二：不赞成。理由：如果采用委婉的方式规劝，对方会更乐于接受。