乡村振兴战略下医学生“三下乡”社会实践育人工作的探索_郑曦.pdf

1402022 年/第 36 期/12 月乡村振兴战略下医学生“三下乡”社会实践育人工作的探索郑曦1，王荫南2*（1.昆明医科大学第二附属医院云南昆明650000；2.云南林业职业技术学院云南昆明650000）摘要乡村振兴发展的重要因素是人才，高校承担着育人的重要职责使命，主动优化“三下乡”社会实践模式，是培养时代新人的重要途径。现阶段，部分高校开展活动以体验为主，作用发挥不显著。促进育人实效需要紧扣国家发展战略需求，创新实践方式，培养有志于服务基层、助力乡村医疗卫生事业发展的优秀人才，发挥医学优势，凸显“三下乡”的青字品牌特色。关键词乡村振兴；医学生；三下乡；育人中图分类号：G641文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdk.2022.36.043The Exploration of Education Mode of Medical Students Three Rural Areas SocialPractice under the Rural Revitalization StrategyZHENG Xi1,WANG Yinnan2(1.The Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University,Kunming,Yunnan 650000;2.Yunnan Forestry Technological College,Kunming,Yunnan 650000)AbstractThe important factor of rural revitalization and development is talents.Colleges and universities undertakethe important responsibility and mission of educating people,optimizing the educating model of the social practiceactivities to bring scientific literacy and medical service to rural areas,which is the talent training for the new era.Thescientific approach to newcomers,at this stage,just focuses on experience,which is easy to retreat and has nooutstanding effect.It should be closely integrated with the needs of national development,improve the educationmechanism,innovate the practice method,and cultivate more people who are interested in serving the grassroots andhelping rural medical care.The outstanding talents in the development of medical and healthcare services will open upan entirely new way of educating people,give full play to the advantages of medicine,and highlight the youth brand tooffer scientific literacy and medical service to rural areas.Keywordsrural revitalization;medical students;bring scientific and literacy knowledge and offer medical service torural areas;educating people为了建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化，习近平总书记在党的十九大报告中提出了乡村振兴战略，这是全面建设社会主义现代化国家的重要历史任务。乡村振兴是一个系统工程，其关键是人才振兴，脱贫攻坚到乡村振兴的蜕变使人才需要从基础型转向技术型。一些重点县因农村劳动力转移、培训条件受限等因素制约，在留人口以老人和小孩为主，人才因素影响了乡村发展速度1。农村生源的学生考上大学后多选择留在城市发展，鲜有主动返乡，农村人才流失应引起重视。推进乡村振兴，需要一大批熟悉农村、了解农村特点、对农村有深厚感情的知识青年参与建设、出谋划策，长期坚守。乡村振兴政策呼应了人民群众建设美好生活的愿望，为青年提供了干事创业的广阔天地。培养社会主义合格建设者和可靠接班人，要紧扣国家发展战略，将高校的社会实践与乡村振兴战略有效融合，助力乡村建设发展2。把握好大学生价值观形成的重要时期，将实践与乡村振兴衔接，培养思想政治素质高、综合能力强、有担当的新型人才，以适应国家发展需要。学生工作1412022 年/第 36 期/12 月社会实践的重要内容是引导学生走进农村，培养基层感情，实践育人是学生将理论付诸实践，行动获取真知、提升价值追求的重要方式。大学生“三下乡”承担着重要角色，80 年代初期，团中央、全国学联号召大学生开展“社会实践活动周”3活动。自 1997 年以来，利用寒暑假在大学生中广泛开展“三下乡”社会实践成了共青团一项悠久的品牌活动，鼓励大学生发挥专业优势深入基层锻炼，为人民作贡献，展示青年向上风貌。“三下乡”为广大青年树立了鲜明的价值导向，在基层“沉浸式”观察和学习，激发昂扬斗志，增强学习劲头，树立家国情怀。引导学生站稳人民立场，锤炼过硬本领；以解决社会问题为导向，接受科研训练，开展乡村访谈，把专业与乡村建设紧密结合，积极参与乡村治理。社会实践也广受学生喜爱，他们以社会人的视角感受和记录，在专业教师指导下，发挥聪明才智，聚焦问题本质，为改善基层服务和乡村治理水平提供合理化建议。1“三下乡”社会实践与乡村振兴战略紧密关联，助力人才培养乡村振兴是一项庞大工程，是国家推进城市与乡村一体化发展的重要举措，在全面推进乡村振兴发展的重要阶段，需要大量技术青年踊跃参与。2022 届高校毕业生突破1000 万，严峻的就业形势给高校提出了新的挑战。除了受疫情影响就业岗位缩减等客观因素外，很多学生缺乏清晰定位，不愿到农村就业，被动等待机会并继续“啃老”。庞大的高学历群体滞留城市，继而出现城市竞争激烈、农村无人问津的现象。供需不平衡造成了人力资源的浪费，也给社会增添了负担。习近平总书记在建团 100 周年大会上对青年提出了具体要求，号召广大青年成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。也多次强调要注重在实践中加强磨炼、增长本领；不怕困难、攻坚克难，到基层、到西部、到祖国最需要的地方去，做成一番事业、做好一番事业。乡村振兴需要一大批有志气、骨气和底气的青年赓续奋斗，以“功成不必在我，功成必定有我”的心态投身伟大事业建设中。“三下乡”能帮助学生缩短社会化进程，掌握基本社会技能、树立社会认知、实现自我价值4。在生动实践中发现问题、在刻苦钻研中探索答案，通过付诸行动，增长见识和才干，思考人生价值，激发为人民服务、建设农村的想法。2 医学生“三下乡”社会实践呈现的特点和主要的内容形式医学生“三下乡”凸显专业特色，有较强的实践性和较好的社会影响力。医学是一门注重操作的学科，除了通用型项目外，医学生可以开展专业实践。常见形式是送医送药义诊，免费测量血压、血糖，健康咨询、合理用药指导，对基层卫生人员专科培训、科普讲座等，为群众带去实惠和帮助。依靠医科院校附属医院及专家团队的声誉，前期做好宣传，对学生能产生较大触动。医学生结合政策，围绕改善基层医疗卫生状况与群众深入交流获取有效信息，通过分析得出结论，了解基层工作的艰辛不易，发现可为空间，感受基层对人才的殷切期盼，激发投身乡村的志向，修订自己的职业生涯规划。3“三下乡”是对医学生综合能力的检验，启发学生获取新进步“三下乡”需要参与的学生具备较强主动性、组织协调、人际沟通、团队协作、纪律观念。同时真实检测学生专业能力、操作技能、随机应变和人文关怀。筹备总结阶段考验学生的研判统筹、分析统计、文字撰稿等多项技能。社会实践帮助学生深度剖析探索自我，发现成长短板，通过与同辈交流取长补短，化解各类危机，激发学习斗志、建立信心。低年段学生理论知识和操作技能欠缺，在实践中能树立目标，激发专业兴趣。高年段学生能融会贯通，检验成果。广大学生在受教育、长才干中强化内生动力，提升参与乡村建设的责任感和使命感，扭转不愿到乡村工作的局面5。4“三下乡”社会实践中暴露出的问题值得广大教育者高度重视第一，现阶段社会实践散点式、短周期居多，融入乡村振兴作用发挥不明显。受制于各学校经费、政策、安全等因素，每年的社会实践时间通常为 310 天不等，实践地区不一，缺乏对固定地区长期深入的帮扶机制，让社会实践演变成“参观团”，注重的是形式而非实效，对当地经济发展和人才输送方面贡献不突出。要将育人工作与国家战略有效融合，把青年学生作为重要人力资源力量嵌入乡村振兴和地区发展规划，需要校地村紧密联动，资源整合，形成长效培养输送机制。推进大量专业对口学生毕业后输送乡村，推进基层就业率，只有将社会实践融入乡村振兴的具体步骤，才能让“三下乡”发挥品牌优势，培育青年用实际行动提升大局贡献度。第二，学生实践过程中表现出的诸多问题需要教育工作者反思并提出改进措施。参与各校“三下乡”的队员经过校院两级遴选，综合素质普遍较高，但仍暴露出缺乏吃苦耐劳精神，嫌脏怕累，不能适应农村环境，催生不良情绪等诸多问题。这样的学生虽然在校成绩表现突出，但离社STUDENT WORK1422022 年/第 36 期/12 月会所需要的人才标准仍有较大差距。有的学生缺乏主动思考、学习意识，怕出问题、怕担责任，缺乏质疑精神，被动获取信息，缺乏深度探索。工作中被动接受任务，缺乏主动谋划。社会实践中学生研究能力有限，成果单一，把心得体会作为理论文章，与实践初衷背离。第三，医学生服务力和持续性不足，无法满足乡村医疗卫生事业的持续发展。医学生参与医疗服务实践团或“返家乡”等志愿服务，只能从事简单事务性工作，持续性和有效性不足，也没有农村工作经验，基本的语言交流、人际沟通、心理调适都有阻力，缺乏乡村振兴需要的岗位胜任力。测量血压、健康宣教、基础调研等内容简单，次数有限，有的一年开展一次，对当地的影响较小。学生偶尔参与活动不利于培养基层情感，对促进基层就业工作效果不佳。5 加强人才培养的针对性，挖掘“三下乡”育人资源，打通服务乡村振兴的可行渠道第一，加强资源整合，强化校地合作，多效并举助力乡村医疗发展。学校与乡村共建实践育人基地，构建育人共同体，保证专项实践工作的持续和稳定。将地区卫生院联动搭建乡村实践基地，把基层卫生人员培训、常见急难杂症诊疗、乡村医生入户、专科业务发展等工作纳入实践服务内容。相较于城市，农村医疗还有较大发展空间，要充分挖掘医学院校医疗、教学、科研资源，从政策上、资金上、人力上给予扶持，通过“互联网+”等技术创新，加强线上资源共享、线下业务联通，定期线下义诊咨询，为当地群众健康保驾护航，提升乡村卫生人员业务水平。第二，形成目标明确、内容丰富的实践课程，分阶段分年级到乡村开展体验。短期社会实践在学生的新鲜感过后怎样能克服环境等复杂因素，让学生留得住、愿意留。在校期间把学生放进真实的乡村环境，通过设置目标、明确任务，指导学生克服不良情绪影响和环境干扰，分阶段产出实践成果。分年级对学生实践过程和结果量化考核，纳入学生第二课堂成绩。注重学生成长感受，把对基层工作的掌握情况纳入考核，建立乡村就业胜任力评价体系，科学客观评价学生的过程变化，真正做到效大于形，内化于心，外化于行。在不断总结和完善中将思政育人的教育价值与服务乡村的社会价值有机统一6。第三，点面结合提升实践育人质量，以目标为导向，重点培养团学骨干真正投入和服务乡村振兴。现阶段，社会实践的形式主要为个人分散和学校集中。个人除了自主联系机构外还可以参加地方团组织的专项活动，如七彩假期、扬帆起航等专项工作，为学生提供了丰富的锻炼机会。学校集中组队是选派多专业学生骨干，明确了将青马工程学员纳入社会实践队伍，着力培养一批思想政治素质好、综合能力突出、肯吃苦有担当的骨干力量。通过分批分阶段派出，在实践中提升能力，感悟基层工作的艰辛，促进基层就业观培塑，在广大学生中树立榜样，引导学生把个人发展同时代和国家需要同行同向，推荐学生骨干到基层就业。鼓励农村生源学成后返回家乡参与建设，关心家乡医疗事业，培养反哺意识。学校还可以把握毕业季，加大往届基层就业榜样宣传，营造向上文化。高校社会实践要提升人才质量，改进工作机制，把握好社会实践的优势资源，培养有大格局、大境界、大情怀的青年人才，引导他们了解乡村振兴，主动投入服务，利用大学时光锤炼本领，切实成为投身乡村振兴的生力军，为边疆医学卫生事业作出贡献。*通讯作者：王荫南基金项目：2021 年度云南省科技厅科技特派员和“三区”科技人才项目（202104BL090084）；昆明医科大学2022 年教研教改项目（2022-JY-Y-103）；昆明医科大学2020 年大学生创新创业教育研究课题（CXCY2020010）。参考文献1王俊程,窦清华,胡红霞.乡村振兴重点帮扶县乡村人才突出问题及其破解J.西北民族大学学报(哲学社会科学版),2022(4):104-112.2张众钦.高校社会实践活动与乡村振兴战略的关联及实践策略J.智慧农业导刊,2022,2(12):126-128.3杨国华.新时代高等医科院校实践育人工作研究:昆明医科大学的探索与思考M.昆明:云南人民出版社,2021.12.4张海燕,陈显久,毕研新.乡村振兴背景下医学生参与健康乡村建设的困境与出路研究以山西某医学院校为例J.山西高等学校社会科学学报,2022,34(5):69-75.5魏冉,谷月.大学生乡村就业观培育助力乡村振兴的路径J.人才资源开发,2022(13):45-46.6叶方兴.乡村振兴战略下高校“校企村三位一体”实践育人模式探索以湖北科技职业学院区微里志愿服务队“三下乡”为例J.湖北开放大学学报,2022,42(3):39-43.学生工作