人教版小学四年级上册语文句型转换练习.doc

句型转换练习一、陈述句与反问句（一） 反问句变陈述句1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2、 看句子里的有没有否定词“不 或 没有”，有的给删去，没有的给加上。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。4、问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。9CZ B又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。9CZ B练习：1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？_ _3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？_4、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？_ _ 1、冬天来了，春天还会远吗？9CZ B2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？9CZ B3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？9CZ B4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？9CZ B5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？9CZ B6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？9CZ B7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？9CZ B8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？9CZ B9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？9CZ B10、你怎么能这样做？9CZ B11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？9CZ B12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?9CZ B13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？9CZ B14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？9CZ B15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？9CZ B16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？9CZ B （二） 陈述句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2、 看句子里的有没有否定词“不或 没有”，有的给删去，没有的给加上。3、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，。4、句末的句号改为问号如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？9CZ B又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？9CZ B练习：1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班彩颖画的。_ _3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。_4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。_1、这幅画是我们班蔡颖画的。9CZ B2、不好好学习，自然不能取得好成绩。9CZ B3、功课没做完，不能去看电影。9CZ B4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。9CZ B5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。9CZ B6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。9CZ B7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。9CZ B8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。9CZ B9、这潮湿冰冷的地面不能睡。10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。9CZ B11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。9CZ B12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。9CZ B13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。9CZ B14、这本书真好看，叫人喜欢。9CZ B15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。9CZ B16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。9CZ B17、我们应该相信自己的眼睛。9CZ B18、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。9CZ B19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。9CZ B20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。二、 对话与转述的互换直接叙述改间接叙述（转述句） 把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述。例如： 1老师对我说：“ 教 怎么写。” 改： 2老师对我说， 教 怎么写。 3老师对我说：“你先回去吧，我还要批改作业。改：4老师叫我先回去，她还要批改作业。 例1和例3是直接叙述；例2和例4是间接叙述 大体上有下面几个基本特征： 表达的意思是相同的。 用直接叙述描写，更能表现说话人的浯气和感情，得更形象；而用间接叙述来写，虽然也能表达相同的意思，但语气、感情都淡些，也不那么形象。 用直接叙述，说话人得用第一人称“我”来自称，听话人要用第二人称”你”；用间接叙述，所用的人称就不同了，它必须根据具体的叙述对象来定，绝对不能使用第二人称“你”。 用直接叙述描写人物的语言，“说”的后边要用冒号，人物说的话要用引号；用间接叙述来写，“说”的后面得改用逗号，人物说的话不能加引号。 描写人物的语言，该用哪种叙述方式，要看表达的需要，把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述，如果只需要表达说话以及所说话的意思，就用间接叙述。把直接叙述改变为间接叙述，要注意四点：一是改变标点，把冒号改为逗号。二是改变人称代词，引号里的第一人称“我”改为他（她）；其他人称，则指代谁就写谁的名称。三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。四是将表示直接引用的引号删去。练习：把下面的句子改为间接叙述。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的说：“我吃过了。” （1）他摸了摸嘴，好像回味似的说，他吃过了。（2）他们异口同声地说：“我们要认真学习。” （2）他们异口同声地说，他们要认真学习。（3）小花对小丽说：“你可以拿我的小人书看。” （3）小花对小丽说，小丽可以拿她的小人书看。（4）老师对爸爸说：“文文的学习进步快，我很高兴。” （4）老师对爸爸说，文文的学习进步快，老师很高兴。（5）妈妈告诉女儿：“明天我和你去公园玩。” （5）妈妈告诉女儿，明天她和女儿去公园玩。（6）爸爸对小坚说：“我今天加班，你到舅舅家吃饭。” （6）爸爸对小坚说，他今天加班，要小坚到舅舅家吃饭。（7）老师说：“我去过桂林，那里真美。你们有机会也去游览一番。” （7）老师说，他去过桂林，那里真美。你们有机会也去游览一番。（8）我对他说：“你爸爸今天加班，今晚你到我家吃饭。” （8）我对他说，他爸爸今天加班，今晚他到我家吃饭。练习：1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”_2、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”_3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”_4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”_三、 缩句1、 要知道写的是什么。2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。4、缩句方法及相关说明：9CZ B去“枝”留“干”法凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。9CZ B借助“的，地，得”去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。9CZ B“自我提问”法“谁”、“做什么”、“对谁做”。9CZ B5、缩句练习时要注意什么？9CZ Ba)保持句子完整，注意主语。9CZ Bb)留住句子中的“着，了”。9CZ Bc)不改变句子原意。1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。9CZ B2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。9CZ B3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。9CZ B4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。9CZ B5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。9CZ B6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。9CZ B7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。9CZ B8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。9CZ B9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。9CZ B10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。9CZ B11、我班李明同学认真地完成了当天的作业。9CZ B12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。9CZ B13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。9CZ B14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。9CZ B15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。9CZ B16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。9CZ B17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。9CZ B18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。9CZ B19、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。9CZ B20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。9CZ B 练习：1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。_2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。_四、扩句 要将原来简短的句子，加上修饰限制成分，使句子更具体。注意：要找到句子的各个部分（主谓宾），对各个部分加以扩充。1.局部扩句法。即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。2.整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。 扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。、同学们在玩。_、花开。_、姑娘低下头。_、枫叶飘落下来。_五、 修改病句修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。9CZ B在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。9CZ B(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。9CZ B(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。9CZ B(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。9CZ B(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。9CZ B修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：9CZ B读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。9CZ B划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。9CZ B改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。9CZ B对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。9CZ B（一） 成分残缺1、春天来了，越来越来暖和了。_2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。_3、学了爱迪生这一课受到了教育。_4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。_、在春节联欢会上表演了节目。_、我紧紧的这只发抖的手。_（二）意思重复1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。_2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。_3、我经常阅读、看科幻小说。_4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。_、我经常想起过去的许多往事。_、多么可爱花生花，默默地贡献着无数的成千上万颗花生。_(三) 表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。_2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。_3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。_、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。_（四）搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。_2、我很喜欢参加自然博物馆。_3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_4、战斗正在热烈地进行着。_（五）语序不当1、我们学校师生全体去参观科技馆。_2、我热气腾腾的端来一碗面。_、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。_、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。_、李华被同学们一定评为三好学生。_、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。（六）运用修改符号修改下列病句。1. 中国的人口是世界上最多的国家。 2、他很果断，从来不听别人的意见。3、 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 4、 星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。5、 这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。6、 一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。7、 全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。8、 多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。1、昨天，刮了一夜的大风。9CZ B2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。9CZ B3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。9CZ B4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。9CZ B5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。9CZ B6、张明被评为优秀少先队员的称号。9CZ B7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。9CZ B8、造纸是我国古代的四大发明。9CZ B9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。9CZ B10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。11、在会上，纷纷发表自己的意见。9CZ B12、我们从小要不吃零食的好习惯。9CZ B13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。9CZ B14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。9CZ B15、经过老师的教育，终于认识了错误。9CZ B16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。9CZ B17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。9CZ B18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。9CZ B19、我认真完成了各科作业和语文作业。9CZ B20、她的家乡是北京人。1. 金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏和访问。 “和访问”去掉，应改为：金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏。 2. “六一”那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。 “兴奋”前应加“怀着”，应改为：“六一”那天，我踏着轻松的步伐，怀着兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。 3. 老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。 “小鸡”后加“的游戏”，应改为：老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡的游戏。 4. 我们养成了饭前便后洗手的风气。 “风气”改为“习惯”，应改为：我们养成了饭前便后洗手的习惯。 5. 他在回忆着过去的往事。 “过去的”应去掉，应改为：他在回忆着往事。 6. 我们只有刻苦学习，就能把功课学好。 “就”改为“才”，应改为：我们只有刻苦学习，才能把功课学好。 7. 朝霞被大地映得一片金黄。 “朝霞”和“大地”互换，应改为：大地被朝霞映得一片金黄。 8. 王雨明确了学习目的和学习习惯。 “和”应改为“，养成了好的”，应改为：王雨明确了学习目的，养成了好的学习习惯。 9. 在联欢会上，小月演唱了动听的歌声。 “声”去掉，应改为：在联欢会上，小月演唱了动听的歌。 10. 我欣赏了这幅草原风景画册。 “册”去掉，应改为：我欣赏了这幅草原风景画。 11. 昨天傍晚刮了一夜的风。 “傍晚”去掉，应改为：昨天刮了一夜的风。 12. 猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端。 “的”改为“着”，应改为：猴子拿着帽子爬到了桅杆的顶端。 13. 妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。 “猪肉、苹果”去掉，应改为：妈妈从菜场上买回了青菜、黄瓜等蔬菜。 14. 战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜欢。 “喜欢”改为“喜悦”，应改为：战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜悦。 15. 近两年来，电视机的质量增加了。 “增加”改为“提高”，应改为：近两年来，电视机的质量提高了。六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。 例： 大水 淹 没 了 庄 稼。 （什么1） （怎么样） （什么2） 把字句：大水把庄稼淹没了。 被字句：庄稼被大水淹没了。方法1：先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：（1）改为把字句：什么1 + 把 + 什么2 + 怎么样（2）改为被字句：什么2 + 被 + 什么1 + 怎么样方法2：理解句子意思，自问自答。“谁做了什么”改为“谁把什么做了” ， “谁怎么样”改为“谁把什么怎么样” ； “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样” 。（把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。）(1)这个故事里的主人公迷住了我。“把”:“被”: (2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。“把”:“被”: (3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。 “把”:“被”:2、我终于取出了装在书包里的小人书。3、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。4、雨水淋湿了我的衣服。5、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。6、焰火照得夜空光彩夺目。7、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。8 少先队员搀扶盲人叔叔过了马路。9 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。10 医务人员精心地治好了一个个病人。11 熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。（4）她又让可怜的孩子回到了学校。注意“又”在句子中的位置把字句:她又把可怜的孩子送回到了学校。 被字句:可怜的孩子又被她送回到了学校。七、关联词语 一. 关联词语： （一）并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的） 又又；既又；不是而是；不是也不是而是； 一面一面；一边一边；有时有时。 （二）因果关系（前后分句表示原因和结果） 因为所以（由于因而）；既然就；之所以是因为 （三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种） 不是就是；或者或者；要么要么；是还是； 与其不如；宁可也不 （四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步） 不仅而且；不仅还；不但而且；不但还 （五）转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系） 虽然但是；尽管还是；可是（却） （六）假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果） 如果就；即使也；要是就；哪怕就 （七）条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形） 只有才；只要就；不管总；无论都 一. 关联词语填空： 1. 小明在学习上（之所以）有这么好的成绩，（是因为）他平时刻苦学习的结果。 2.（只要）下雨，地（就）湿。 3.（只有）多读多练，（ 才 ）会提高作文水平。 4. 诸葛亮（ 既 ）精通兵法，（ 又 ）熟知天文地理。 5.（既然）答应了，你（就）应该办到。 6.（虽然）修筑京张铁路困难重重，（但是）詹天佑勇敢地接受了任务。 7. 语文课上，张老师读课文时，流泪了，（不是）他感情脆弱，（而是）这篇课文太感人了。 8. 张明学习成绩好，那是（因为）他学习认真刻苦。 9. 我们读文章，（不但）要了解文章的主要内容，（而且）要注意文章的细节，（只有）仔细体会那些细节，（ 才 ）理解得更深刻。 10. 鲁迅先生对青年十分关心，（尽管）写信人署的是假名，他（还是）认真地回信指导。 11.（如果）明天不下雨，我们（ 就 ）去春游。 12. 我们（与其）说明天起开始好好学习，（不如）从今天起就刻苦努力。 八、常见修辞手法9CZ B常见的修辞手法有以下几种：9CZ B、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。9CZ B例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。9CZ Bb.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。9CZ Bc.小河清澈见底，如同一条透明的蓝