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1、 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目 申 请 书 项目名称：基于学生创新与创业能力培养为目标的创新创业教育体系研究与实践—以宁波大学为例 主持人 ： 鲁保富 主持单位： 宁波大学 通讯地址： 宁波市风华路818号 邮政编码： 315211
2、 联系电话： 0574-87600273；13989384444 传 真： 电子邮箱： lubaofu@ 合作单位： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 负
3、责人： 浙 江 省 教 育 厅 二○○四年二月制 一、简表 项目简况 项目名称 基于学生创新与创业能力培养为目标的创新创业教育体系研究与实践 -----------—以宁波大学为例 项目类别 A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目 是否招标项目 否 起止年月 2007年3月至2010年8月 项 目 主 持 人 姓名 鲁保富 性别 男 出生年月 1961/07 专业技术职务/行政职务 副研究员/科长 最终学位/授予国家 -/- 所在学校 学校名称 宁波大学 邮政编码
4、 315211 电话 13989384444 通讯地址 宁波市风华路818号 主要教学 工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 1990-1996 政治经济学 大一学生 52 石河子大学 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 2004年 基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式的研究与实践，获 浙江省高校教学成果一等奖（参与6/12） 2003年 基于‘平台+模块’课程结构体系的人才培养模式 宁波市教学成果一等奖（参与5/9） 2005-2006年 宁波大学教学质量责任体系的构建与实践 宁波大学教学成
5、果一等奖（参与5/10） 2006年 实践教学与实验室建设管理系统的设计与实践，项目编号z06009 浙江省高等教育学会重点课题（主持） 2006年 地方综合性大学本科实践教学体系研究---以宁波大学为例，项目编号JYGHnb200601 宁波市教育规划课题（主持） 2001年 宁波大学实践性环节教学模式与管理模式研究，项目编号JYXM01002 宁波大学教研重点课题（主持） 2002年 通过学科竞赛 促进学风建设的理论与实践研究，项目编号JYXM02069 宁波大学教研重点课题（主持） 2005年 高教园区共享实验室建设、管理与运行机制研究，项目编号yb0503
6、3 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目（参与2/6） 2006年 基于学生创新精神和能力培养的本科实验教学及其管理系统研究与实践—以宁波大学为例项目编号yb06022 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目（参与2/7） 2002年 工科专业实践教学的教学模式、管理模式和评价体系系统研究，项目编号ZGJXH2002031 浙江省高等教育学会，教育科学“十五”规划重点课题（参与2/7） 2007年 大学生文化素质教育网站建设及共享，项目编号JYGHnb200714 宁波市教育规划课题（参与2/4） 项 目 主 持 单 位 总人数 高级 中级 初级 博
7、士后 博士 硕士 参加单位数 8 3 4 1 0 0 3 1 主要成员 不含主持人 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 马敬峰 男 1962.2 副教授 宁波大学 详见实施方案 韦玮 女 1978.1 助理研究员 宁波大学 李世晨 男 1975.10 助理研究员 宁波大学 严建雯 女 1964.5 副教授 宁波大学 周青 男 1979.4 讲师 宁波大学 汪盛科 男 1975.9 助理研究员 宁波大学 李纲 男 1971.4 副教授 宁波大学
8、 蒋世婕 女 1976.11 实习研究员 宁波大学 项 目 合 作 单 位 主 要 成 员 总人数 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 单位： 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 单位： 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 单位： 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 单位：
9、 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 单位： 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 二、立项依据：（项目的意义、现状分析） （一）项目的意义 周济部长在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程视频会议上的讲话指出：“深化改革，提高质量，必须坚持以培养创新人才为重点。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前，提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求，也是提高教学质量的重点和难点
10、这是中国高等教育的弱项，也是我们面临的严峻挑战。我们一定要下大力气深化教育教学改革，使我们的教育理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求，克服不利于创新人才培养的各种障碍，改革不利于创新人才培养的制度、模式和方法，努力营造创新人才脱颖而出的良好环境，切实提高大学生的创新精神和创新能力”。 也就是说当前高等教育工作的根本问题是人才培养质量问题，其核心是学生创新精神和创新创业能力的培养—--创新人才。这是高等教育的客观性对社会经济的充分反映，是社会经济发展的需求性与内部规律性对高等教育教学质量的必然性要求，其实现形式是高等教育同科技与经济、文化与社会的结合，推进科学技术创新和人文社会
11、科学研究，加速科技成果向现实生产力的转化，促进先进文化不断前进，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。大学作为高等教育的主力军，人才“商品生产”的出口或最后一道“工序”，其创新创业能力是“市场品质、品牌”的核心元素，是社会关注的焦点，更是高校深化改革，提高办学质量的热点与难点。 本课题就是根据创新型高校建设的目标，按照构建创新型人才培养模式的要求，为了全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，提高大学生人文素养、科学素质，进一步激发大学生积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛等各类社会实践活动的创新热情，培养大学生创新精神、创业意识和实践能力，而
12、进行研究、设计与实践。并通过课题的研究与实践建立大学生创新创业教育体系，将学生课外科技、文化、社团、社会实践等活动整合形成大学生创新创业计划，并纳入到各专业人才培养方案，使创新创业的各类活动成果成为学生毕业学分认定的一部分，形成第一课堂和第二课堂的相互联动，建立由学校、学院、学生组织等共同参与的多层次大学生创新创业体系，推进我校创新人才的培养。 （二）现状分析 众所周知，伴随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革新趋势的创新创业教育， 已延伸到教育的各个领域。国际首次提出创业教育新概念， 是１９８９年１１月在北京召开的“面向２１世纪教育国际研讨会”上。与会代表要求把事业心和开拓技能教
13、育提高到目前学术性和职业性教育所享有的同等地位。“事业心和开拓技能教育”（ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） 的概念， 后被译成“创业教育”。世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔将创业教育总结为： 未来的人应掌握的“第三本教育护照”。在美国， 创业教育已经形成了一个相当完备的体系， 涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、本科直到研究生的正规教育。 “创新教育首先是人生教育，是人的使命教育，也是人的动力教育，是对社会最大资源的开发和利用”，是“综合性、全面性教育”，是“顺应时代发展要求的教育”，它以培养人的高尚道德情操和深厚人文素养为基础，以培养人的创造意识、创造激情、创新精
14、神和创新能力为核心，以培养符合时代发展要求的创新型人才为根本目标。 创新创业教育就世界范畴、国家或地区性教育的具体化目标和建设内容体系及措施来看，都是以其时代特性为核心，即根据时代社会生产力发展水平所反映的社会经济发展的需求性与内部规律性对创新创业教育的必然性要求--人才培养。简言之，创新创业教育的目标性与建设内容是根据社会时代特性，以社会经济发展需要的人才培养为核心。而人才培养的核心问题是人才质量与标准，它是由社会经济发展的需求性所决定，呈时代性特征。“当代社会的发展是在前所未有的国际国内环境中进行的。科技创新不断涌现，经济结构调整加快，财富创造加速进行，人的发展和社会的发展更加充分。但另
15、一方面，可持续发展所面临的矛盾和问题更复杂更尖锐，特别是发展所受到的人口、环境、资源的约束越来越趋向刚性。要实现未来复杂环境中的发展，创新是制胜的唯一出路”。所以，培养创新型人才是创新创业教育的主题，创新创业能力是创新型人才培养“追逐”的目标。而大学作为高等教育的生力军，具有人才培养、科学研究、社会服务三大职能，其中最根本的职能是人才培养。构建创新型人才培养体系，以创新创业教育为核心，培养具有创新、创业精神和实践能力的高素质人才，不仅是国家构建创新体系对高校的根本要求，也是服务地方经济和社会发展的现实需要、更是学校自身可持续发展的必然选择。 创新创业教育作为高等教育发展阶段，反映社会经济发展
16、需要的一个目标系列，有其自身内在的规律与特点，是一个有机构成体系，实施创新创业教育的方法、途径或者模式呈多样化。就大学来讲创新创业教育是一项系统工程，是教育教学、学科科研、师资队伍、学生工作、后勤保障等多方面协同作战的一项综合性工作。它与传统教育的根本区别在于突出了学生创新创业能力的培养，体现了社会经济发展对人才知识、素质、能力结构的根本性要求。 因此，如何根据地方综合性大学特点和社会经济发展对创新创业人才的需要，改革人才培养模式，实施创新创业教育，将创新创业教育纳入学校人才培养体系，创新人才培养方式，构建基于培养创新精神和创业实践能力为重点的创新创业教育体系和创新创业教育管理与机制，是综合
17、性大学进一步深化教学改革，提高教学质量的关键点。 三、项目实施方案及实施计划 （一）具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 1、改革内容 以创新型人才培养模式改革为切入点，以培养学生创新创业能力为目标，建立大学生创新创业教育的课程体系，完善学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。构建与实施大学生创新创业训练计划，培养创新创业能力，具体内容包括： （1）构建大学生创新创业教育的课程体系 ●在各专业人才培养方案中设置系列化创新创业课程（包括必修与选修） ●在第二课堂活动中设立系列化创新创业课程讲座 （2）构建实施大学生创新创业训练计划，并以学分的形式将其纳入创新人才
18、培养方案 ●将学生课外科技活动、学科竞赛、人文素养和思想素质教育、品牌讲座、社团活动、理论与人文类竞赛活动、文艺体育活动、社会实践活动、职业技能培训等第二课堂活动整合形成“大学生创新创业训练计划”，该计划应包含科研创新训练计划、创业训练计划、科技竞赛计划、人文素养提高计划和职业技能培训计划五方面内容（五个子计划）每个子计划包含若干项目类，每个项目类由若干具体活动项目组成。 四个项目类若干个活动项目 三个项目类若干个活动项目 两个项目类若干个活动项目 五个项目类若干个活动项目 五个项目类若干个活动项目 科研 训练 大学生创新创业训练计
19、划 科技 竞赛 创业 训练 人文素质提高 职业技能培训 ①科研创新训练计划主要是组织开展各类科学研究（包括学生申请科研课题、参与教师课题研究等）、技术发明、创新型实验、开放实验等活动。②创业训练计划主要是组织开展创业教育和创业实践活动。③科技竞赛计划主要是组织参加学科竞赛、挑战杯竞赛和其它专业（技能）比赛。④人文素质提高计划主要是组织开展社团活动、理论与人文类竞赛活动、群众性（非专业）文艺体育活动和社会实践活动。⑤职业技能培训计划主要是鼓励学生参与外语能力、计算机应用能力和各类职业资格、专业技能的培训和考证活动。 ●将上述五个计划方面的内容以学分形式纳入创新型人才培养方案中
20、作为学生毕业学分。 （3）建立实施大学创新创业训练计划的运行管理机制 ●大学生创新创业训练计划按“总体设计，分项实施”的原则，实行项目负责制，采取“项目管理”的办法组织实施。该计划将贯穿于整个培养过程，以第二课堂活动项目的形式每学期滚动开设，做到四年不断线，学生可以根据自己的爱好、能力和特长选择相关项目及其修读时间。 ●建立大学生创新创业训练计划组织实施机构。学校、学院分别成立领导小组和指导小组负责学校和学院层面的工作，相关职能部门按工作分工具体实施各计划项目的管理工作，使该计划的实施工作纳入学校日常管理工作中，学院负责组织学生参加大学生创新创业训练计划的各项校级活动,根据学
21、校委托承担面向全校的计划项目的实施工作,全面规划和组织开展院级的大学生创新创业训练计划项目，学生按照自己的意愿，选择具体活动项目和时间，从而形成了学校、学院、学生互动的创新创业训练机制。 ●制定大学生创新创业训练计划实施管理办法及各分项目的组织实施管理办法和细则 ●制定大学生创新创业训练计划经费管理办法，建立大学生创新创业教育管理系统。 2、改革目标 通过构建创新创业教育的课程体系和实施大学生创新创业训练，形成创新创业教育体系，着力培养学生创新创业能力，实现创新型人才培养目标。 拟解决的关键问题 构建实施大学生创新创业训练计划，设置大学生创新创业学分并将其纳入创新型人才培养方案。
22、 （二）实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 1、实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况） 通过文献检索、实地调研、考察学习等途经，开展宏观理论研究，设计出大学生创新创业训练计划总体方案，根据总体方案制定各分项目（五个子计划）的计划方案及管理考核办法，设计大学生创新创业教育管理系统软件。 课题研究总体时间约为三年（从2007年3月-2010年8月），分成三个阶段： 第一阶段：2007年3月-2008年6月为理论研究阶段，完成宏观研究任务，设计出大学生创新创业训练计划总体方案，初步设计好大学生创新创业教育管理系统软件，出台宁波大学大学生创新创业训练
23、计划实施方案及五个子计划方案。 第二阶段：2008年7月-2009年6月为实证研究阶段，主要是实践、总结和方案修改、完善。在大学生创新创业训练计划实施过程中，结合实际对方案、办法、管理软件等进行修改、完善与补充。 第三阶段：2009年7月-2010年8月为结题阶段，完成课题研究工作，撰写研究总报告，汇总研究成果。 2、可行性分析 宁波大学在“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式的基础上，从2007级开始已着手进行了新一轮创新型人才培养模式的改革实践。改革第二课堂与第一课堂脱节问题，构建创新创业教育体系，激发大学生积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛等各类社会实践活动的创新热情，着力培
24、养大学生创新精神、创业意识和实践能力已成为学校本科教学改革和教学建设中的一个重要方面，这为本课题的研究奠定了良好的基础。 本课题的成员均为教学管理和专业教学一线工作人员，一直从事高等学校的教学、科研及教学管理工作，具有丰富的实际教学经验和相当的教学管理水平，本课题的研究与实际管理工作紧密结合，理论研究和实证研究工作的开展是有保障的。 具体分工： （1）大学生创新创业训练计划方案的设计：鲁保富、马敬峰 （2）创新创业教育管理机制研究，并制定管理办法：严建雯、周青、汪盛科、韦玮 （3）大学生创新创业教育管理系统软件设计：李世晨、李纲、蒋世婕 （4）实证研究：严建雯、周青、汪盛科、鲁保富
25、李世晨、韦玮 （5）课题总报告：鲁保富、马敬峰、韦玮 （三）项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等） 1、成果形式： （1）课题研究的总报告 （2）大学生创新创业训练计划的设计方案（总方案和五个子计划的具体方案） （3）大学生创新创业训练计划组织实施管理办法 （4）创新创业教育管理系统及大学生创新创业教育网站 （5）围绕课题研究内容，发表2-3篇论文。 2、实施范围： 本课题所进行的教学改革在宁波大学07级学生中试点，取得成功经验后，将在全校逐步推行。 （四）本项目的特色与创新之处 本项目以培养学生的综合素质与创新创业能力为根本目标来系统构建大
26、学生创新创业教育体系，以大学生创新创业训练计划的构建为核心设置创新创业学分，纳入各专业人才培养方案，进而实现第一课堂与第二课堂教学活动的有机互动，为学生个性发展与素质和能力培养创设条件与环境，为大学生创新创业活动搭建平台。 四、教学改革基础 （一）与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩 学校已成功进行了旨在培养大学生创新精神和实践能力实践教学改革，出台了《宁波大学第二课堂活动组织实施办法》宁大政 (2003)050号、《宁波大学学科竞赛管理办法》宁大政 (2003)050号、《宁波大学大学生文化素质教育基地建设实施意见》宁大政 (2003)050号、《宁
27、波大学学生科研基金管理办法》宁大政〔2003〕54号、《宁波大学创新学分和技能学分认定办法》宁大政 (2006)096号等措施方案，并取得了初步成效。 （二）学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径 2006-2007年宁波大学在“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式改革取得阶段性成果后，根据学校“十一五”教育发展规划，提出了《关于进一步提高学校自主创新能力 建设创新型地方高校的若干意见》宁大党〔2006〕50号，《关于推进创新人才培养全面提高教学质量的若干意见》宁大政〔200
28、7〕16号，要求进一步转变观念，深化创新人才培养模式改革，培养适应地方经济社会发展需要的创新型人才。为此，进行了创新型人才培养模式改革研究与探索，在“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式基础上改革人才培养方案，全面修订本科教学计划，出台《宁波大学关于成立“国家大学生文化素质教育基地”建设暨“大学生创新创业训练”工作领导小组的通知》宁大政〔2007〕23号，以国家大学生文化素质培养基地为平台，全面开展学生科研创新、创业实践、科技竞赛、人文素养提高和职业技能培训等第二课堂活动。在培养方案中单列第二课堂学分，并作为毕业学分的一部分，来实现第一课堂与第二课堂的良性互动。这些诸多方面的改革举措也是本项
29、目前期研究的成果，这为本项目的进一步深入研究，构建大学生创新创业教育体系打下了良好的基础。 本课题的成员均为实验教学管理和专业教学一线工作人员，一直从事高等学校的教学、科研及教学管理工作，具有丰富的实际教学经验和相当的教学管理水平，本课题的研究与实际管理工作紧密结合，理论研究和实证研究工作的开展是有保障的。 根据宁波大学教学建设经费使用与管理办法[宁大政 (2001)118号文件]的有关规定，学校将对本课题的研究给予经费配套资助，并且对课题总经费的使用管理作了明确的规定，能够确保课题研究的正常开展。 （三）申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况 1. 所承担的相关教学改革
30、和科研项目情况 本课题组主要成员近三年主持了省新世纪教改项目、各级教育规划课题十余项，其中与本申请项目有关的有《基于学生创新精神和能力培养的本科实验教学体系及其管理系统研究与实践---以宁波大学为例》（新世纪教改项目）、《地方综合性大学本科实践教学体系研究---以宁波大学为例》（省教育规划课题）、《宁波高校学科专业结构与区域经济结构对接现状及策略研究》（市教育规划课题）、《大学生创新能力培养和评测体系的研究》（校教研课题）等等，项目的开展为本次项目的申报奠定了理论研究和实践基础；同时，以上述项目的研究为依托，本项目的前期工作和初步研究已经展开，为项目的顺利进行提供了有力保障。 2. 所发表
31、的相关教学改革和科研论文情况 本课题组主要成员均在高校实践教学、学生管理、学生评价等岗位任职，具有较丰富的管理和实践经验，同时也为项目设计的实践性和可操作性提供了有力保障；近年来结合培养学生创新创业能力这一热点问题开展研究，也有了初步成果，在本次项目的研究中具备了一定的科研实力。近年发表的相关论文主要有： 《构建培养创新能力的实验教学体系》实验室研究与探索，2005（4）； 《构建系统、高效的学科竞赛管理机制，促进高校学风建设》，中国大学教学，2005（8） 《实施非学业因素评价 推进大学生德育评价改革》，中国高教研究，2005（9） 《论本科毕业设计(论文)教学质量评价体
32、系的构建》，中国大学教学，2007（6） 《略论大学生创新能力评测体系的构建》，高等理科教育，2008（2） 《论教育现代化与大学生创新创业能力培养》，实验技术与管理，2008（2） 《本科教学工作水平评估的信息采集现行指标与新指标的比较研究》，宁波大学学报（教科版），2008（4） 五、经费预算 支出科目（含配套经费） 金额（元） 计算根据及理由 合计 60000 下达与配套经费 1、调研/研讨费 10000 赴国内高校调研（0.8万）、学校内部调研（0.2万 ） 2、资料费 4000 网络查询(0.2万)、资料购置( 0.2万) 3、运
33、行机制、管理制度设计、系统软件设计 28000 运行机制设计（0.4万）、系统软件设计（2万），制度设计（0.4万） 4、论文发表版面费 3000 发表相关论文3篇，每篇按0.1万元计。 5、成果鉴定费 7600 国内专家会议鉴定（交通、食宿、劳务费等） 6、管理费 2400 项目管理 7、邮电费 3000 电话（0.2万）、邮寄（0.1万） 8、研究报告制作 2000 耗材、打印复印费 六、申请者所在学校意见 该项目为学校创新型人才培养模式改革研究的重要内容，同意申报，并给予1：1配套经费支持。 （公章） 学校领导签字 年 月 日 七、教育厅专家组评审意见 负责人（签字） 年 月 日 八、教育厅审批意见 （盖章） 主管部门领导签字： 年 月 日 11
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