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安徽教师招聘政治说课稿树立正确的消费观

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一.说教材
1. 教学目标:
(1) 知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。 (2)能力目标：培养学生的各项能力。如：进行自主学习、合作学习、探究性学习的能力;表示能力;分析归纳的能力等。(3)情感态度目标：促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。
在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
2. 地位:
(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节(旧教材把它放到最后来讲)，可是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之因此把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
2)本课是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点
因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。
3. 结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。(正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。)
4 .本课重点:
(1)本课重点：理性消费要践行的正确原则
因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。
(2)重点突出：
时间上的突出：计划用近20分钟的时间来完成此内容的教学。
教学手段、过程上的突出：运用多媒体，展示大量视频材料;引导学生分析材料，让学生自己引出每一原则，并认识到此原则的重要性;然后组织学生讨论，让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则;最后，由教师补充、归纳，加深、提高认识。充分发挥学生的主体作用，教师只起引导作用。(放在“六.说教学过程”中相关的地方来讲)
5.本课难点：
(1)本课难点：勤俭节约,艰苦奋斗
因为：深圳物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教。因此是教学中的难点。
(2)难点解决：
展示中学生浪费现象，让学生经过分析材料，认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生讨论，进行比较分析，让学生在自己解疑之中提高认识。(放在“六.说教学过程”中相关的地方来讲)

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二.说学生
要作到“以学生为本”而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.我所教的学生普遍具有如下特点:
1.喜好:不喜空洞说教,喜欢形象生动;不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事。
2.优点:(1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3).电脑操作水平较高,而且不泛高手。(4).乐于实践。
3.不足:(1).是非不明,价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“接受,探究精神较差。(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。(6).生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。
针对此，我在教学中力求发挥优势，改变劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。(如：针对“电脑操作水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点，设计了探究性学习。)
三.说教法
1. 多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使学生更直观、更感性地接受教育。
2. 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，提高认识，发挥学生主体作用。(为丰富课堂教学，多种讨论法穿插)
3. 启发式教学法。经过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。(为丰富课堂教学，多种提问方式穿插)
4. 时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
四.说学法
1. 问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。
2. 探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动(学生与学生互动)中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
3. 理论联系实际法。结合实际进行教学，学以致用。
五.说设计意图
1. “以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计(1)教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。(新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际) (2)教学过程也从学生的需要和状况来设计：第一部分经过问卷调查、讨论让学生自己解决;第二部分让学生从分析身边材料入手，引出主题、认识重要性。 然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识。 最后，教师补充、归纳，加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。

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2. 充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说，在想、说中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。
3.引导学生进行探究性学习。因课堂开展了大量学生活动，时间教紧，适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容，如“绿色消费”，交给学生课后进行探究性学习：分组活动，上网查询、调查研究、撰写小论文。以达到一节约课堂时间，二延伸课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质的多维目标。
4. 引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。
六.说教学过程(时间分配：教师用18分钟，学生用22分钟)
(一)课前准备:问卷调查中学生消费观
(二)导入新课:2分钟
多媒体展示:问卷调查结果
导入新课:调查表明:中学生消费存在许多误区,树立正确的消费观十分必要
展示:树立正确的消费观
(三)新课教学 35分钟
展示: 问卷调查结果(图)
讨论：这些消费方式是由什么样的消费心理引发的?
学生归纳，教师展示:
1. 消费心理面面观
(1)从众心理引发的消费(2)求异心理引发的消费(3)攀比心理引发的消费(4)求实心理引发的消费
引领学生阅读教材讨论并展示四种不同的消费观有什么正面或负面的影响(加深、提高认识)(机动)
归纳:综上可知,消费是否正确影响自己、她人、社会。因此，我们要践行正 确的消费原则。
展示:2.正确的消费原则 (1)量入为出,适度消费 抑制过度消费、抑制消费、适度消费(图片、漫画)
(2)避免盲从,理性消费(3)保护环境,绿色消费
提问:什么是绿色消费?
学生阅读教材：绿色消费的含义;内容(5R)
布置课后作业:课后分组活动，利用电脑,就绿色消费进行研究性学习,撰写论文. (一节约课堂时间，二延伸 课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质)
(4)勤俭节约、艰苦奋斗
讨论:勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?(比较中外国情)L4分钟?
Eg: 外国亿万富翁节约故事、节约谚语、古训、毛泽东、胡锦涛(伟人的共识)、胡锦涛讲话
归纳:加深、提高认识，强化人性养育
(四)课堂小结 L2分钟(基本内容、重点、难点;深化)
(五)课堂练习:(选择题) (机动)
(六)课后作业:分组活动，利用电脑,就绿色消费 进行探究性学习,撰写小论文。1分钟
总之,在本堂课中,我力求作到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用。力求实现三维目标的结合，重视综合能力的培养，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。

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