安徽省合肥市幼儿公开教师招聘笔试专业知识真题模拟试卷.docx

安徽省合肥市幼儿公开教师招聘笔试专业知识真题试卷

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安徽省合肥市幼儿公开教师招聘笔试（专业知识）真题试卷
一、单项选择题（每小题 1 分，共 28 分）
1、4、5 岁儿童在活动中能保持有意注意（  ）
A、3.5 分钟
B、10 分钟
C、20 分钟
D、25、20 分钟
2、3 岁小明回家兴奋的告诉妈妈，她今天得了一颗小红花，但后来，妈妈了解到根本没有这回事， 这说明幼儿（  ）
A、想象无明确的目的
B、撒谎
C、移情
D、想象同现实混淆
3、幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，比如:经常看见幼儿和花儿说话，这体现出幼儿具体形象 思维的（  ）特点。  
A、具体性
B、形象性
C、经验型
D、拟人性
4、幼儿“电报式语言”出现在（  ）  
A、1-1.5 岁
B、1.5-2 岁
C、2-3 岁
D、3 岁以后
5、幼儿期典型的性格特征是（  ）  
A、好模仿
B、好奇好问
C、好动
D、破坏行为
6、下列哪种行为不利于调节幼儿激动的情绪（  ）
A、转移注意力
B、大声呵斥
C、冷处理
D、消退
7、现代社会的发展，新思潮的涌入，性别角色越来越模糊，主要影响幼儿性别角色行为的因素有 （  ） 
⑴生物遗传因素
⑵父母对幼儿性别角色和行为起着引导和强化的作用  
⑶模仿和扮演的角色
⑷大众媒体的强化   
A、⑴⑵⑶
B、⑴⑵⑷
C、⑵⑶⑷
D、⑴⑵⑶⑷  
8.妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其它小朋友一起玩。 傍晚，妈妈来接她时，她快乐的投入到妈妈的怀里。妞妞这种依恋行为表现属于（  ）  
A.回避型依恋
B.安全型依恋
C.抗拒型依恋
D.矛盾性依恋
9、小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方 式最为合理（  ）
A.马上制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
B.察看小明是否受伤，同时不制止她哭，让她把内心的恐惧发泄一下    
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评她，以安慰小明
D.当作什么事也没发生，转移小明注意力
10、关于科学儿童观描述错误的是（  ）
A.儿童具有各种合法权利
B.儿童是整体的，连续的发展
C.儿童的潜力及时挖掘，需要超前教育
D.儿童是独特的个体，具有差异性
11、下列不属于蒙台梭利教育思想的是（  ）
A.吸收性心智
B.环境的力量 
C.白板说
D.感官教育
12、关于幼儿教育的性质描述错误的是（  ）
A.义务性
B.启蒙性
C.公益性
D.先导性  
13、成人在制定幼儿园教育目标时候，往往按照自己的意图设计蓝图去塑造儿童，儿童成为成人的附 属品，天性得不到发展。这是因为教育目标时候未考虑到（  ）  
A.社会发展的需要 
B.教育目标
C.教育方针
D.学前儿童的身心发展规律
14、在以“认识水”为主题的一次科学领域的教学活动中，教学的内容不但仅涉及科学领域的水的形态， 还会涉及社会领域的中国大江大河，以及艺术领域的画河流等内容。这体现幼儿园教学活动的特点
（  ）
A.生活性        
B.趣味性          
C.启蒙性      
D.整合性
15、在幼儿教学活动中，提供交流机会最多的是（  ）
A.全园活动
B.班集体活动
C.小组活动
D.个别活动
16、教师为幼儿做了白醋祛除污渍的小实验，这位教师采用的教学方法  ）    
A.实验法
B.游戏法
C.观察法
D.演示法
17、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行《三只蝴蝶》的游戏。这属于（  ）  
A.智力游戏
B.体育游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
18、某园中班正在进行美术活动，教师坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友排队到老师手中接过 铅画纸和油画棒，直到所有的幼儿领好，教师才开始讲解示范。教师的教育行为导致集体活动中幼儿的（  ）现象。
A、积极应对   
B、被动参与    
C 消极等待    
D 显性浪费
19、在进餐中，教师引导幼儿主动做餐前、餐后的准备整理工作，如擦桌子、添饭、擦嘴、将餐具放到指定位置等，这说明幼儿园生活活动的指导应坚持（  ）  
A、主动性原则
B、全面性原则
C、关差异原则
D、一致性原则
20、（  ）是实施幼儿德育最基本的途径。
A、日常生活
B、专门的德育活动 
C、各种游戏
D、角色扮演
21、幼儿在活动区的物质支持是（  ）
A、玩具   
B、空间    
C、材料  
D、环境
22、布置自然角的时候，家长提供花卉、植物，教师代领幼儿一起布置环境，并利用废弃物制作各种花架，此做法中没有体现出的幼儿园环境创设原则是（  ）  
A、幼儿参与性原则
B、安全性原则
C、经济性原则
D、开放性原则
23关于实施幼小衔接工作的指导思想表示错误的是（  ）
A、突击性而非长期性
B、整体性而非单项性
C、培养入学的适应性而非小学化
D、家园校的一致性而非孤立性
24、家长以个别方式参与家园合作的方式有（  ）
1、家长老师
2、家庭访问
3、家长会
4、家园联系册
A、1、2、4
B、1、2、3
C、1、3、4
D、2、3、4
25、《3-6 岁儿童学习与发展指南》建议5-6 岁幼儿一般连续看电视的时间不宜超过（  ） 
A、15 分钟    
B、20 分钟   
C、30 分钟    
D、40 分钟
26、在幼儿的一幅画中，爸爸盖着被子躺在床上，可是看上去爸爸如同盖了一块透明的布一样，我们仍能直接看到爸爸的身体。说明此时幼儿绘画能力处于的阶段是（  ）
A、涂鸦期（1、5-3 岁）
B、象征期（3-5 岁）
C、图式期（5-8 岁）
D、写实期（8 岁以后）
27、在社会领域“遵守基本的行为规范”目标中，“知道说谎是不正确”是（  ）年龄阶段的幼儿的典型性表现。
A、2-3 岁
B、3-4 岁
C、4-5 岁
D、5-6 岁
28、《幼儿园教师专业标准》（试行）中，幼儿园教师专业标准的三个维度是专业知识、专业能力和 （  ）  
A、师德 
B、专业理念与师德
C、专业理念
D、自身素养

二、判断题（正确的涂 A，错误的图 B；每小题 1 分，共 10 分）
29、手眼协调动作的出现是婴儿认知发展的重要里程碑。（  ）
30、放开“二胎”的政策，将有效地改进独生子女任性、霸道、自私的社会性问题。（  ）
31、自我意识萌芽的最重要标志是学会叫自己的名字。（  ） 
32、移情是幼儿亲社会行为产生的基础，因此，女孩子亲社会行为比男孩子多。（  ）
33、新修订的《幼儿园工作规程》增加了幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开 展反家庭暴力教育。（  ）
34、在幼儿园课程中，堪称“课程心脏”的是课程内容。（  ）
35、一般情况下，在教学活动中，教师对幼儿的指导主要是知识指导、技能指导与学 习品质指导。（  ）
36、作品取样系统的评价包括三个基本部分：作品集、成长档案和观察记录表。（  ）
37、欣赏音乐作品时，幼儿教师要求幼儿要认真，不能手舞足蹈，即兴模仿等。（  ） 
38、《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求：幼儿教师应成为学习的支持者、合作者 和领导者。（  ）

三、简答题（每小题 6 分，共 12 分）
1、简述幼儿园心理创设的方法。
2、简述幼儿科学教育领域的学习与发展目标。 

四、材料分析题（每题 10 分，共 20 分）
材料 1：幼儿园教育除了开展五大领域教育活动外，重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培养，经过 长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净，我们几位老师看在 眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总 结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”，有的说“洗手时要卷起袖子，不 然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的 正确步骤；先卷起袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。 为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上 1、2、3、4、5，并附 上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上，在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中，进行练习 巩固。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。
问题：以上案例中，老师的做法对吗？体现了哪些学前教育的原则？请结合案例具体说明。 

材料 2：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好 的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙 着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进 “剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有 举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停的提示孩子们对话，做动作。第 二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故 事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。  
问题：请根据幼儿游戏的基本特征，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。  

五、活动设计题（本题 30 分）
材料：某园中班开展安全教育调查发现：陌生人成功地与本园 60以上的幼儿“搭讪”，并从中了解 幼儿名字、年龄，父母名字、职业、家庭住址等信息……  30以上的幼儿会接受陌生人的食物和玩 具……18左右的幼儿会跟着陌生人离开。一次兴趣活动中，教师和大班幼儿聊天，问：如果碰到坏 人，你应该怎么办？幼儿的回答出乎教师的预料：用孙悟空、奥特曼当救星。这些回答让幼儿教师感 到了身上的重担。
问题：请以“防拐骗教育”为主题，自拟活动名称，设计一份集体教学活动方案。