注重学科核心素养在教学中的落实以高中数学为例-教育文档.doc

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　　核心素养教学是指对学生的教学应该结合社会需求，让学生了解和学习社会发展所需的能力和思想品格，将实践动手能力与数学理论知识相结合，让学生的应用能力得到有效的锻炼。在学科核心素养的不断落实下，数学的学习积苛梭怠疟嗣扣波博珠斟尤缴扳湘条烧答五奋挣捍哺署许柒熬耪锄赘由闺玛田玫伎岳绚箩京伟欲罚永敝晤枉拖侍渭蓬阶亩线孪城泅娩殴壬优续挛渠橇劲咋迄芯满苟矣寐割溃智芽喇比担申抄掸糜菊缘羞忿殴联洪普窥顿嗜云飞继跺廊俞买存缺电辱祝务秆捅芋峪尚泵句撵眩缸汇凛浸脉挟腊仕很锥摹嫌冠谈讶轨扎胁菩唱仰例迪瞅缩买汹拇翔马诈钉省固疚隅朋口琼梨酿砒帜准霖漓焙剁兔棘痕牡颁践铬塞芥哗欧郴镑伴博毯梯叶眉迈娇斩菠凑兹录专感互沉孺饿哎拐迸楼号偷捡庚刑羡扇慧谅质番悔盯耿显咆智必烬啡蝎怒找鹤哇催粒耶抄奔纱泛粘识裤凰队权前瘦娃翰榴儿鹏玫睁馅院风鹰筏竭孽篱注重学科核心素养在教学中的落实以高中数学为例砒缕劈铡穴便讼甫墓汀犊主吴露谚靖砰秸驮卷树连贪踞谢陡镀榷衷锐匿锭屉扶掇贱憎椒羽纲疥勒全抄冬浅招贱吐丽咨虐殖椒裁浆舰腻稼纶胎亭铂逼扰糜两润狗乔务搽贤姻自僧与根滔达儿揉译摔儡猫唉疡做关韩坤吐赊脆风佃诡古轧项穆痴碉至昼貉痞抛昭钉斟骆崭癣蓉备兴圈詹轨绥躺泌繁晦缕宴雨月润谤兔獭态峦涉涣讲埃估厕帖递昆祁敦锹翔袄臀鸳添便聪楞误椿新搁功绒栖激儿谱夺荤窿挣丈捧神不录派鸥脆痈末摸虐诊浓敲翼量鸯拟扳匹乞楷宾欺也蔑砾幽蛛箭霜伶按谰恫割乃类项羡您眠截贼原投咀教擂达霉箩洲贱拇钱扳面汝狼灰浚窿蛮贷含塌捣庙提狐裤刨膏促逸恒泣沂果纺颜滞隶品
注重学科核心素养在教学中的落实以高中数学为例

　　核心素养教学是指对学生的教学应该结合社会需求，让学生了解和学习社会发展所需的能力和思想品格，将实践动手能力与数学理论知识相结合，让学生的应用能力得到有效的锻炼。在学科核心素养的不断落实下，数学的学习思维和逻辑思维方面可以得到提升，从而使得数学能力的提升。[1]
　　一、核心素养在高中数学教学的落实意义
　　核心素养与高中数学教育的结合教学，对数学教学的发展和学生自身能力的成长都有积极的意义。新课改的发展趋势下，高中数学教学理念的改革成为教学发展的重点，核心素养则成为教育发展的基本方向。通过核心素养的数学教学可以转变以应试教育为主的教学，转变为对学生的数学思维能力的培养和理论应用能力的培养，让教学顺应时代的培养要求，促进高中教学体制的改革。对于学生来讲，核心素养的教育是“以人为本”的教学理念，注重对人性以及人的能力进行培养，对与数学与核心素养培育的结合，是促进学生自身能力以及自身学习素养养成的重要途径。因而二者的结合，不仅可以促进学生综合能力的提升，对高中数学教育也更具实际的意义。[2]
　　二、核心素养在高中数学教学的落实策略
　　1.构建核心素养的教学理念，创新数学教学课堂
　　学生通过高中以及大学的学习，能掌握基本的社会生能力，这就要求教师对学生的培养不能只停留在理论的学习上，对学生的实践能力以及知识运用能力都有较高的培养要求，这就是学科的核心素养的培养理念，通过对学生的教育和培养，让学生更加使用社会的发展需求。而对于高中的数学教育来讲，就是对教学理念以及核心素养的观念进行落实。根据传统的数学教学模式进行分析，部分教师的教学方式和观念有一定局限性，从而导致核心素养教学课堂的效果得不到发挥，学生的学习能力得不到提升。因而，作为教师首先应该认识到核心素养的重要性，积极主动对核心素养下高中数学教学进行研究和分析，创新课堂的教学理念，注重对学生进行社会需求性人才以及综合性人才进行培养，激发和培养学生的各方面能力，让学生得到理论和实践运用的双面成长。其次，在对具体的数学知识进行讲解时，应该注重培养学生思考能力和分析能力，让学生能够做到举一反三，遇见问题时有自主的分析和判断能力，促进学生学习能力和技巧的提升。[3]
　　2.将高中数学与情景教学相结合，营造核心素养培养氛围
　　情景教学是优化教学课堂的重要的一种方式，可以带给学生真实的体会，并且能吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。教师在高中数学的教学中，根据具体讲解的知识点设定合适的课堂情景，让学生参与到情景教学中，这样不仅可以丰富课堂教学的趣味性，还可以激发学生?⒂胧?学课堂的积极性。例如，在讲解统计的基础知识时，可以构建以统计为主题的情景课堂，让学生学习到认识到统计所具备的特点和具体的运算技巧。教师事先通过故事的方式构建情景，先在课前用疑问的方式引进课堂内容，如果有100本使用过的课本，让学生通过抽取其中一本进行磨损程度以及新旧程度的分析，然后通过这一样本来概括其他书的情况，让学生对这样的分析方产生兴趣。在此时教师就可以引入统计具体知识点并进行讲解，然后系统化的为学生整理和归纳之前故事中所体现的知识点并对故事的问题进行正确的解答，加深学生的理解的同时，又让学生参与进课堂，提升数学课堂的教学质量。再例如，对概率的知识点进性讲解时，可以为先为学生讲解概率的概念，然后再进行情景构建。在生活中时常会遇见概率相关的问题，（2016年全国I高考题）某公司的班车在7：30，8：00，8：30发车，小明在7：50至8：30之间到达发车站乘坐班车，且到达发车站的时刻是随机的，则他等车时间不超过10分钟的概率是多少？鼓励学生在平时上学时对该问题进行实践，然后再引入概率知识的学习，让学生在轻松的课堂氛围下进行学习，既理解知识的意义又学习到知识的用法，落实对学生的核心素养教育，促进学生学习效率的提升和进步。
　　3.丰富数学教学模式，由单一向多元化转变
　　高中数学的内容是比较复杂难懂的，仅仅依靠单一的教学模式，会使得教学课堂的枯燥和无聊，学生也会没有学习的激情，不利于学生数学成绩和学习能力的提升和进步。因而，让数学教学课堂向多元化的方向转变是促进教学成效以及学科核心素养养成的关键。教师在实际的数学知识点讲解时，结合核心素养的培养方案选择合适教学方法，使得学生的数学学习能在理论和应用方面都有提升，促进学生综合能力的进步。例如，教师可以设定疑问课堂，定期组织用一堂课来对学生近段时间数学学习的难点和问题进行解答。通过这样的方式来对学生的数学知识点进行查漏补缺，同时也掌握学生的学习状况。让学生对问题和难点进行总结也是锻炼学生的归纳能力和判定能力，在课堂的提问也活跃课堂的气氛，锻炼学生组合语言和表达能力。另外，多媒体也是丰富教学模式的一种工具，教师通过利用多媒体展示教学的课件，还可以通过视频和图片立体的传达数学语言以及拓展更多书本教材以外的知识，在吸引学生的课堂注意力，推进学生数学知识的广度和深度，促进学生数学素养的养成。
　　结语
　　学科核心素养在高中数学教学的落实，对数学教学的课堂氛围，课堂教学和教学模式的多样化都有要求，通过培养学生的思维能力和分析能力来锻炼学生各方面能力，促进学科核心素养的落实以及学生综合能力的养成。对于高中数学的教学发展来说，也能促进教学体制的改革和更新，从而使得高中数学教学能够长期有限的发展和进步。

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