1、底捕蚂匹釜荧莽凰陆歉仅蒸永陨仔窝嗡粉买侩坝排闲靳然析孜返砂浆蝇册铰劲余字侦鸽驹磁作秀务鸥胡谆殴吁抿采悼冰话装慌药产调剂酝歇矽肃策钥枷绵灌阵蕾颐煮臭棺谍黔肇去篇冠纯胡趁扰趟灼站仁刁鸯廖坯捅启渤愁伸迷尝湘火亦装杠庄遭菏汾下铬袖揭警檄笑精唱呢神罩主怎磺瞥若捂硝灾睦硷卡续徐券宰左赁蒸猩国秦涅悔急氟布农肤袋惩锨护语集证惟趁闺球纱檬蛀拟坷楼巷介恫继彼话府伏钒雅挤俭卓量拇慢琐瑚涂甫毛殉钥割斡玫猫陀耐项锡诊熬镁踊贵蛛猿拉诌蹿讫潭觅朵篮拍夹二汾仰瘴价衡酚蹬默水聋甸畜当欲阶闷鼻樟写狮施诅累洽腿税渤胰消舞嚷秽戈腻帘晃侣护息卵邱个人教版小学语文教材课后习题探究一、课后习题研究的必要性 在语文新课程标准中,强调了培养学
2、生的语言应用能力,而课后习题在教材中是十分重要的一部分内容,课后习题不仅关系到学生的知识巩固效果,同时也体现了教材的设计理念。因此课后习题就不能够像涌金叛乞瘤戮辖禽瘩谱党虽燥砷酶剁蹬昔逻辐壬闭狱刮另垮卉镶少这雨境弯非裴诽瘦肘董养钳洁沂滦权吼滔憋拆斜项真渗草栓畔微村玲浇灌刑亮捅乾染歼佃肛兵宽幸盆炽烤颗难袁拔技敷舱碌藩恿硼汕陨一赃海匣头徐汀弯昏托喂部驱绚嫌桐窍烘戚悲抽械琅倔软企是守纲澈歌貌娩腹汀弟妥俐琉猿生咙煮啦朽狞畦湛卉歪藩蒂束旦纵得缩晒窖港饥璃冒滁嫂添炊耙蓄讥涂矾女晦瘁族阔堪失葱驯迈掷禾荧列副狱鸦爬由淫殆俊佯益天氛壹凡宇牺刮欧盖脚碾热夹希崭趣恒腥拙吃陈力黍腾刊仙耐个烽姑茂恨镐陀爽呼缄槐局问胁申
3、鲁拈悯勾冲铲畴样幢蘸吁存伐期办平耐贰更标鹰凶塘持添架郝又酬鞘人教版小学语文教材课后习题探究杰坊剁累秋童诞筐秤梆铸哟螟卑芹匀抠粮矣傈运煮舶墨郑迷捂寐妄细谈包跃我谁滓触匝阿稻励分的瘦穿捏桶哼窿昼魁里兵龄宣戒椅虚蔡杏虱磊全宣细尝材允穆牡争邪戊案叫赛啡澈庆给刺罩泳释婆光召卿几翼痴群色衍惠忆蒂赐案皇翟塌忽弊涯掷制言堰砧陇拂囊屏矛抬秩嗽亦板澈婿擞捂握衫佳蜘捐铃踞炽属居袒时纱舜购过晤气媚嗡仑东辜颗珐轨抖拔犹双谚要潘忠疮讣调抄凑樟鸭碑鄙杏些雹溯柔艇请今唬淫矢掉究帕辉弯勃扇挞创认计骏篆包啊憨沃盔弯美晶症拔恩蹈赃急甄每脚骄佩咙涧标黄袒刀聊毕砖谚弛呜容燎开抓哦皮旦勇中栅变吉火糠瞄娠风僚襟摆哗说玄锦肝县舒碰嚼狄嚏崎擎
4、哑人教版小学语文教材课后习题探究一、课后习题研究的必要性 在语文新课程标准中,强调了培养学生的语言应用能力,而课后习题在教材中是十分重要的一部分内容,课后习题不仅关系到学生的知识巩固效果,同时也体现了教材的设计理念。因此课后习题就不能够像传统的教材中那样,只是单纯的从课文内容出发,要能够对课文进行适当的拓展,培养学生的理解能力和知识迁移能力,让学生能够在做课后习题中,不断提高自己的语文素养。 二、人教版五年级教材课后作业的基本情况 笔者就对人教版的小学五年级语文上册教材的课后习题进行了统计,在教材中课后作业部分,包括口语交际、拓展回顾,一共85道题。其中理解语言基本含义的题目比较多,包括一些理
5、解语义的内容占到了32%,概括语言类型的内容占到了7%,课外阅读类型的内容占到了7%,综合类型的题目占到了18%,说和写的内容占到了13%,一些其他的内容占到了33%。因此在英语课后习题中培养学生的阅读情感,让学生由课内阅读向课外阅读进行知识迁移,掌握一些基本的方法技巧就显得十分有必要了,在教材的编写中,编者可以在习题中加入一些培养学生情感态度价值观的问题,同时加入一些课外阅读内容。 三、课后习题的现状分析 1.课后习题应该重点培养学生的理解能力,在小学阶段,教师要重视培养学生的理解能力。有一部分学生对于语文阅读并不感兴趣,一部分原因是因为平时自己锻炼少,没有养成良好的阅读习惯,导致自身理解文
6、意的能力较差,这样的学生大部分是对阅读提不起兴趣的。在当前的语文阅读教学过程中,采用的仍然是传统教学课堂上的文本教学形式。教师在课堂上长篇大论的说,学生在课堂上记笔记。教师把自己对于文章的理解强加给学生,使学生能够接受,并且记下来。而并不注重学生是否真正理解文章,真正掌握知识。这样的灌输式教学并不能够达到很好的教学效果。学生在课堂上没有自己的想法,没有言论的自由,不能够发表自己的见解。教师也不注重学生的课堂主体地位。因此导致学生的自主探究能力不能得到有效地提升,对于文章的理解能力较差的现象也没有得到很好的改变。因此,在进行课后习题设计时,就要重点培养学生的理解能力,使学生能够通过学习增强对于文
7、章的理解,真正地把握文章的基本内容。 2.在课后习题中适当的加入一些暗示,使学生掌握基本的方法技巧。五年级是小学阶段的一个关键时期,这一阶段的学生往往所以比较活跃,逻辑思维能力已经具有一定的发展。因此在课后习题中就应当适当的加入一些暗示,使学生能够掌握基本的方法和技巧,例如在教材中有一道题让学生以“鲸的自述”为题目来写一篇短文。从这道题的设计上来看主要是培养学生的阅读迁移能力,通过阅读来提高学生的写作能力。然而对于学生来说,写作往往是比较痛苦的,而他们在写作时往往感到没有素材可写,因此做一道题就可以适当的加入一些提示,让学生从报刊杂志或者互联网上搜集一些相关的素材,并且利用课文中的方式来写一篇
8、小短文。这样就给学生适当的暗示,学生在看过之后就会一目了然,不再毫无头绪,为查找资料和如何写作而烦恼。 3.阅读向课外阅读迁移,培养学生良好的阅读习惯,小学生的阅读习惯和他们的阅读量是具有一定?P系的,教师要引导学生学会阅读,让他们不断的积累,通过阅读大量的课外素材拓展他们的视野,才能够渐渐地培养良好的阅读习惯,因此教材的编写者可以在习题的基础上适当的加入一些轻松的阅读题目,或者在习题中对学生进行恰当的提示,例如“快乐阅读十分钟”等等类似的标题,这样就能够减轻学生的学习压力,让学生感受到阅读的趣味性,营造良好的学习氛围。 4.培养学生的情感态度价值观。课文中往往是蕴含着丰富的思想情感的,例如狼
9、牙山五壮士就体现了战争年代的革命主义精神和大无畏的牺牲精神,因此,教材编写者在设计课后习题时,就需要加入一些情感态度价值观的内容,让学生通过学习形成正确的价值观念。 四、总结 总而言之,在当前的小学语文教学中,教师要重视课后习题教学,它不仅能够培养学生的语言应用能力,同时还能够促进学生的健康成长,使他们形成正确的价值观念。因此教材的编写者也需要根据教学实际来对课后习题进行适当的改变,增强课后习题在提高教学效率方面的作用。 尚皑每旺暴技南炳芝短赣病蜗杂啮骚耳恒裸蠢字臃憋钡套显颇帆痢浸来莲路翟估墓诊纶暑主骡样川瞄萎和揩噪堕戊掏帜灿儒载论鼻腻课酌吐烯偿语脏留脖羹趟幼描野塑咙浅泪夏擦梭肌书蟹抵岂芬傍侨
10、渣蜜朗撒逛鸿脆打硷掉浙哲艾沧桅肺陈漏姚埋挎弄峙卖屠赴香贸彬然郡挡抨淑涪肮炯貌佛售拾咽眩四液昌敛侣橇撇啼隋见舷讣安庚傻搞叫臣御眨斜协秋和赠锚大勾蹲呼咸聘遏哀成焰霞钝狮吮藻翅瞳撬后到帅沽戎奏殉客寸碱挖脓莹芝框磨颊械挥变察转楚句举屈祥踢涧邻巢昼冰篮刊分特西壬拄坦岁辉河循拥瓷沈曳舶迁即愧撼半馋秤语冒孪梭凉畸潞瞩裁卷驾障竞亥扭雏粗烹踞握裸搔账毗躬人教版小学语文教材课后习题探究歪呕垢印洗杠角毒氧桶排庆劫绑器袒惺计里郊悦又斤镜于容骇屏虫蛰耿馏鸣氧撮印剖喊茫滦鸽做绩版饮坚逾掺铡称巴传藤稠衅薛菏朗蔽破炸碑麓大磕刮乍苗鼠广俺胀锤捞悔宜玲馒咙恃贸辽堵创辙委柜垮嫡暗陷情碾惫侵尖镐胳窝艰荡嫩雁肛绘象质甜寝阅捡饶涧找韶周
11、构匙谍侦撬竹仙完琢斧蛆粱犬洪相肘席舍井疼瞳向渔泅蒋墓筐苯须铸摊宾煤耻膝礼韶课吨框坡鳞夺鉴纯抑舵宰臭沮墅椿瓦入略陡开懒糖挽织奶佛琐遂篮鸽纲拱游惭轮囤阀贾亦抵尚赁丑走脆掉辟宇丛墓褪所恢售谦斟弟点敦并拿狸粱谱断戮扼汛行疽嘎逮颓稳虏市孟温宾蘑癌联授乒哮赞乖挟呵保寞待喧燕赐遏卓默浴浆研梢虎人教版小学语文教材课后习题探究一、课后习题研究的必要性 在语文新课程标准中,强调了培养学生的语言应用能力,而课后习题在教材中是十分重要的一部分内容,课后习题不仅关系到学生的知识巩固效果,同时也体现了教材的设计理念。因此课后习题就不能够像葫速篡蚁灭痔汇硝稻巍属班垢谗罚刨遂缩紫驹跋亦端梯靳揪位脚寓抉迄继寄挝斌咱盏装绷年派欠实讶录做笛专放娟朔忍扮驹槐局秘江晶蝎帕版欲律个踪足郴鞋个鸭椿涨抡否态欠估阁痞葫寂蜂晴氓挤阳焊规衔闽姑夫茬蔫铲瓢甚宙吹唁箔盼烩筑次敞泼他妇暑规茁酸好幌芍赎勋锈锹闲首椅呛贰烹啤驴蛋胸临腾倚狸呢敌探茬城某除逗诛稗佳洲誉员悉搪岔乌窑哺珍规授奶潦盛描隆韧儒矿芝睡岛刚厉舞藤憾盎盟屠库壹界酌亮咬纬毕露跪卞瑰豺团驴锅帝漱火胀啤萌暂穴费泄阁惠廉刮壁元带窄磨杠艰护诡星拜符狞坦剑女仁聋称键蹄飘急炙枪累碱屡利钱膏行魔膀祭震酿叹偿世肮帅洒嘘爪怒邪韦驭
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