高考复习诗歌鉴赏之思想感情人教课标版常用教案.doc

诗歌鉴赏之思想感情教学目标、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。、抓住典故，分析内容观点教学重点：抓住典故，分析内容观点教学难点：怎样准确把握作品的思想感情。教学过程：一、 课前热身阅读下面这首宋词，然后回答问题。千秋岁引秋景王安石别馆寒砧，孤城画角。一派 秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风，庾楼月，宛如昨。无奈被些名利缚，无奈被他情担阁，可惜风流总闲却。当初漫留华表语，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒后，思量着。【注释】华表：是古代用以表示王者纳谏或指示道路的木柱，也指设在宫殿、城垣、桥梁或陵墓等建筑物前作装饰用的巨大石柱。（）这首词借写秋景以抒发一种什么情感呢？写出了秋的什么特色？请结合词的上片谈谈。答： （）全词隐含着作者的一种什么想法和情感呢？哪一句词最能显示？答：【参考答案】这首词借写秋景以抒愁情。上片写秋天寥廓，秋声悲切，秋鸟分开，秋风寒冷，秋月凄凉，一派悲秋景象。作者自白为名利世情所束缚耽搁，而虚度了多少欢娱安乐，深感后悔，大有退隐追仙之想，实际上是作者政治上失意时的一种厌倦和愁怨的表露。最能显示的句子是：“无奈被些名利缚，无奈被他情担阁”。、（江西）阅读下面这首诗，然后回 答问题。(分)送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。二、知识储备古代诗歌中常见的思想感情归纳：(一)忧国伤时：.反映社会的黑暗；.揭露统治者的昏庸腐朽；.反映离乱的痛苦；.同情人民的疾苦；.对国家民族前途命运的担忧；.揭露统治者穷兵黩武。(二)建功报国：.建功立业的渴望,保家卫国的决心；.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情；.山河沦丧的痛苦；.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹 。(三)思乡怀人：.羁旅愁思；.思亲念友；.边关思乡；.闺中怀人。(四)生活杂感：.寄情山水、田园的悠闲；.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨；.借古讽今的情怀；.青春易逝的伤感；.仕途失意的苦闷；.告慰平生的喜悦。(五)长亭送别：.依依不舍的留念 ；. 情深意长的勉励；.坦陈心志的告白。【自主探究】求仙探访类也可以称为游仙诗，历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中，通过对自然景物的描摹，建构理想中的仙境，以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平，表达对时局的无可奈何与失望之情，表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。三、方法指导：看作者。知人论世。抓诗题。有的古诗的题目就是古诗的诗眼或中心事件。比如李白送友人送孟浩然之广陵，一个“送”字，说明了此诗表现是惜别之情。抓关键词句。比如李白春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。抓诗歌题材类型。抓典型意象。常规意象的情感有一定的稳定性，如“月”思乡；“柳”离别等。抓形象（意象）特点。景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑等）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟等）两类。相应景的往往表现相应的情。不过，“乐景衬哀情”除外。抓注释。【典题导航】、（年安徽卷）阅读下面这首词，完成试题。小重山 端午【元】舒颉碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(分)答：【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。、（年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(分)梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年()，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。这首诗表现了作者什么样的心情?、（年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙 七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（分）答：（）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（分）答：【参考答案】（）范词重点强调别离的旧愁与 新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。（）通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。（举出任意两例，言之成理即可。）、如梦令 严蕊 道是梨花不是；道是杏花不是 。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。（）这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？由此可知这首宋词抒写的是什么事物？（）请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。参考答案（四）“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的桃花源记，由此可知这首宋词抒写的是桃花。这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。双调雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。答案：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。育星教育网 虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！ 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。