技术经济学课程设计.doc

长春工业大学

工业技术经济学课程设计报告

学 院：工商管理
专 业：工商管理
姓 名： 赵年年
班 级：110507班
指导教师： 鲁 虹
成 绩：

2013年7月1日---2013年7月5日

目 录

一﹑目的意义….….….….….….…. 2

二﹑设计题目….….….….….….…. 4

三﹑设计原则….….….….….….…. 5

四﹑设计过程….….….….….……. 6

五﹑心得体会….….….….….….…. 10

参考文献….….….….….….…. 12

一﹑目的意义
目的：技术经济学是一门决策性科学，是当代技术发展与社会经济发展密切结合的产物。技术经济学是一门比较综合性，系统性，预测性和实践性的学科，是专门研究技术方案经济效益和经济效率问题的科学。
1、 通过技术经济学课程设计可以巩固我们的学科知识，理论联系实际可以丰富我们的实践经验，增强我们的动手能力和动脑能力。要将《技术经济学》课程的知识做到融会贯通，提高各种技术经济分析方法的应用能力，还必须经过一定的实践环节，课程设计正好能够达到这一目的。
2、 专业方向课程设计是经济学专业的实践性环节，通过该课程设计中具有工程背景的技术经济专题的计算应用和软件操作，加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握，将理论用于实际。
3、 培养学生综合运用所学知识的能力，使之在理论分析、设计、计算、查阅资料以及计算机应用能力等方面得到初步训练。特别是帮助学生认识投资项目财务评价等概念与重要性，以及了解项目财务评价的各项做法，并增进对项目财务评价的执行或运用能力。
意义：1﹑有助于我们理解教材的基础知识点，了解好技术经济学所要研究的领域以及掌握研究该领域要需要的基本方法和基本思想，使我们能够解决实际中存在的技术经济学领域的问题。
2﹑有利于我们逻辑思维的训练，通过实践我们更能清楚实际中存在的技术经济学的问题。这使我们对技术经济学这方面的问题的有了系统的考虑方法，不再盲目，不再困惑，能够站在按照技术经济学的角度考虑问题，思考问题。从而，达到锻炼我们思维的目的。
3﹑有利于我们结合其他的学科，在我们课程设计过程中我们运用的不仅仅是技术经济学的知识，而且还需要我们用到语文的文采，数学的逻辑，会计的精准等等。每一门学科都不是独立存在的，都需要其他的学科做铺垫，我们的技术经济学也不例外。
二﹑设计题目
项目的敏感性分析（包括单因素，双因素，多因素）
原始材料：某工厂拟安装一种自动装置，据估计每台装置的初始投资为1000元，该装置安装后可使用10年，每年可节省生产费用300元。设计准折现率为10%。试作如下分析：
（1） 分别就初始投资和生产费用节省额变动+5%、+10%、+15%、+20%及使用年限变动+10%、+20% 对该方案的净现值做单因素敏感性分析。画出敏感性分析图，指出敏感因素。
（2） 就初始投资与生产费用节省两个变量对方案净现值作双因素敏感性分析，指出方案的可行域。
（3） 就初始投资、生产费用节省与使用年限三个变量对方案净现值作三因素敏感性分析。
三﹑设计原则
计算公式：
NPV = -K + B（P/A、i、n ）
注 (NPV为净现值，K为初始投资，B为生产费用节省，i为基准折现率，n为使用年限，)
1﹑单因素敏感性分析原则：即假定其他因素不变，只分析一个不确定因素的变化对项目经济效果（即净现值NPV）的影响。
2﹑双因素敏感性分析原则：即假定其他因素不变，分析两个不确定因素的共同变化对项目的经济效果（即净现值NPV）的影响。
3、 多因素敏感性分析原则：同时考虑多种不确定性因素可能发生的不同变动幅度的变化对经济效果（即净现值NPV）的影响。
四、 设计过程
1、画出现金流量图
A=300

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
P=1000
2、 单因素分析：
设初始投资变动率为X时，其他不变有
NPV = -K（1+X）+ B（P/A 、i、n）
设生产费用节省变动率为Y时，其他不变有
NPV = -K + B（1+Y）（P/A 、i、n）
设使用年限变动率为Z时，其他不变有
NPV = -K+ B（P/A 、i、n（1+Z））
净现值指标敏感性分析计算表：

-20%
-15%
-10%
-5%
0
5%
10%
15%
20%
投资额
1043.37
993.37
943.37
893.37
843.37
793.37
743.37
693.37
643.37
生产费节省
474.70
566.86
659.03
751.20
843.37
935.54
1027.71
1119.88
1212.04
使用年限
600.48
665.61
727.71
786.92
843.37
897.20
948.52
997.45
1044.11

NPV ƒ

‚

20 15 10 5 0 5 10 15 20 X%

注：（代表投资额，‚代表使用年限，ƒ代表生产费用节省额）
从表和数轴中可以看出，在同样的变动率下，生产费用节省影响最大，使用年限次之，而投资额影响程度最小。
在前面令NPV=0,则有
X=84.337% Y=-45.75% Z=-57.46%
3、 双因素分析：
设投资额变动比率为X，生产费用节省额变动比率为Y，则有
NPV=-K（1+X）+ B(1+Y)(P/A、i、n)
带入相关数据得：
NPV=-1000（1+X）+300（1+Y）（）
令NPV=0，即取NPV的临界值，则有
10X-18.43Y-8.43=0 Y=0.543X-0.457

Y%

0 80.16 X%

45.7

在临界值左上方区域NPV≧０，在右下方区域NPV＜０。也就是说，若投资额与年生产费用节省同时变动，只要不超过左上方区域（包括临界线上的点），方案都可接受。
４、 多因素分析：
　　　　设投资额变动比率为X，生产费用节省额变动比率为Y，使用年限变动率为Z，则有：
NPV＝－K(1+X)＋B(1+Y)(P/A、i、n（1+Z）)
带入相关数据得：
NPV=-1000-1000X+300（1+Y）[()/]
当Z=20%时， Y=0.489X-0.511
当Z=10%时， Y=0.513X-0.49
当Z=-10%时，Y=0.579X-0.42
当Z=-20%时，Y=0.623X-0.38
Y ④
③ ② 0.61 0.73 0.96 1
① -0.38
-0.42
-0.49
-0.51

注：①是 Y=0.489X-0.511
②是Y=0.513X-0.49
③是 Y=0.579X-0.42
④是Y=0.623X-0.38

这一组线描述了投资额、生产费用节省与使用年限三因素对净现值的影响程度，可以看出投资额增大，临界线向右下方移动，可行域变大；使用年限减小，临界线向左上方移动，可行域变小；而生产费用节省额增大，临界线向左上方移动，可行域变小。

五、 心得体会
通过这次课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，我学到了很多东西，不仅巩固了我以前所学的知识，而且学到了很多书本上没有学到过的内容。我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才是真正的知识，才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程遇到了各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计，把以前所学过的知识重新温故，巩固了所学的知识，让我有一个正确的方法去研究技术经济学的问题。同时它也教会了我要学会站在技术经济学的角度考虑和思考问题，更重要的是我学会了技术经济学这种考虑问题的方法。另外，我也明白了一门学科存在的必要性，它是随着社会的发展进步而同步存在的，同时，它也与其他的学科存在着千丝万缕的关系。一门学科的存在是依靠其它的学科做铺垫的。它需要我们用到语文的文采，数学的逻辑，会计的精准等等。我们需要通过其他学科知识，才能更深一步了解到技术经济学的严谨，才能更深一步了解到技术经济学的思想，才能更深一步的了解到技术经济学的精髓。因此，技术经济学也是一门考验我们的综合能力的学科，是一门训练我们严谨思维的学科。
最后，我要说一句，无论我们做什么学什么都要有一个严谨的态度，因为态度决定一切，付出总会有收获。

参考文献：
徐莉 ：《技术经济学》第二版，武汉大学出版社。
刘晓君：《技术经济学》科学出版社，2008年02月。
长春工大学校图书馆：技术经济学相关资料.

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