九年级语文下册--家-新版语文版.pptx

家家”是一个我们很熟悉的名词是一个我们很熟悉的名词,也是一个我们很也是一个我们很熟悉的地方。但是熟悉的地方。但是,你真正思考过家对于我们的意义吗你真正思考过家对于我们的意义吗?当代作家毕淑敏说：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔当代作家毕淑敏说：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和及格时的斥骂，家是的肩膀，家是一百分时的奖赏和及格时的斥骂，家是可以耍赖当皇帝，也是俯首听命当奴隶地方，家是既可以耍赖当皇帝，也是俯首听命当奴隶地方，家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。而本文作者周国让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。而本文作者周国平先生则说，家是一只船，家是温暖的港湾，家是永平先生则说，家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。今天，我们一起走进周国平先生笔下的家。远的岸。今天，我们一起走进周国平先生笔下的家。散散文文家家1 11.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.相关资料相关资料5.5.检查预习检查预习6.6.听读课文听读课文8.8.句段品析句段品析9.9.疑难探究疑难探究10.10.板书设计板书设计12.12.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13.13.拓展延伸拓展延伸14.14.教材习题讲解教材习题讲解7.7.整体感知整体感知11.11.本课主旨本课主旨15.15.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难点）（难点）1.知识与能力：了解当代作家周国平，并能积累知识与能力：了解当代作家周国平，并能积累文中的生字生词，提高阅读水平。文中的生字生词，提高阅读水平。2.过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。作者对家的三个比喻及其观点。3.情感态度与价值观：对情感态度与价值观：对“家家”有深入的思考，有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。惜家庭生活。来自来自点拨点拨周周国国平平，1945年年生生于于上上海海。现现为为中中国国社社会会科科学学院院哲哲学学研研究究所所研研究究员员。1996年年因因以以怀怀念念夭夭折折女女儿儿为为主主题题的的妞妞妞妞：一一个个父父亲亲的的札札记记而而闻闻名名，此此外外主主要要作作品品还还有有守守望望的的距距离离安安静静尼尼采采：在在世世纪纪的的转转折折点点上上人人与与永永恒恒尼尼采采与与形形而而上上学学等等。主主要要译译作作有有尼尼采采诗诗集集偶偶像像的黄昏的黄昏等。等。来自来自点拨点拨周国平在周国平在妞妞：一个父亲的札记妞妞：一个父亲的札记新版自序中写新版自序中写道：道：“十多年前，我初为人父，偏偏遭遇和自己亲骨肉十多年前，我初为人父，偏偏遭遇和自己亲骨肉的生死之别，这使我对父女亲情有了刻骨铭心的体验，的生死之别，这使我对父女亲情有了刻骨铭心的体验，然而，我所遭受的境遇虽是特殊的，我所体验到的亲情然而，我所遭受的境遇虽是特殊的，我所体验到的亲情却是普遍的。读者的反馈告诉我，读了这本书，许多做却是普遍的。读者的反馈告诉我，读了这本书，许多做父母的更加珍惜养儿育女的宝贵经历了，许多做儿女的父母的更加珍惜养儿育女的宝贵经历了，许多做儿女的更加理解父母的爱心了。更加理解父母的爱心了。”作者亲身经历了与亲骨肉的作者亲身经历了与亲骨肉的生离死别，从而对家有了更加深刻独到的认识。生离死别，从而对家有了更加深刻独到的认识。来自来自点拨点拨1.1.他是思想家，这意味着：他善于简单地他是思想家，这意味着：他善于简单地比事物本身还要比事物本身还要简单简单对待事物。对待事物。2.2.要破坏一件事，最刁钻的办法是：故意用歪理为这事辩护。要破坏一件事，最刁钻的办法是：故意用歪理为这事辩护。3.3.与怪兽搏斗的人要谨防自己因此而变成怪兽。如果你长时间与怪兽搏斗的人要谨防自己因此而变成怪兽。如果你长时间地盯着深渊，深渊也会盯着你。地盯着深渊，深渊也会盯着你。4.4.哪里有统治，哪里就有群众；哪里有群众，哪里就需要奴性；哪里有统治，哪里就有群众；哪里有群众，哪里就需要奴性；哪里有奴性，哪里就少有独立的个人；而且，这少有的个人哪里有奴性，哪里就少有独立的个人；而且，这少有的个人还具备那反对个体的群体直觉和良知呢。还具备那反对个体的群体直觉和良知呢。55.许多东西被我抛却，故而被诸君视为傲慢；若从外溢的酒杯许多东西被我抛却，故而被诸君视为傲慢；若从外溢的酒杯里豪饮，难免洒落许多佳酿，故不要怀疑酒的质量。里豪饮，难免洒落许多佳酿，故不要怀疑酒的质量。尼采名言尼采名言温温馨馨 琐琐屑屑 休休憩憩 摇摇曳曳 载载客客 记记载载语语境境记记忆忆法法：记记少少余余多多法法，作作“年年”和和“记记载载”解解时时念念“z z i i”，如如：“一一年年半半载载”；其其余余的的情情况况读读“z z i i”，如：如：“怨声载道怨声载道”。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨xnxnxixiqqyyzizizizinio nionio nio休休qq（）mngmng（）想）想 ynyn（）绕）绕二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨袅袅袅袅憩憩冥冥萦萦三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1袅袅：袅袅：形容烟气缭绕上升。形容烟气缭绕上升。2 2安之若素：安之若素：(遇到不顺利的情况或反常现象遇到不顺利的情况或反常现象)像平常一样对待，毫不像平常一样对待，毫不在意。在意。安之若素、随遇而安辨析：安之若素、随遇而安辨析：二者都有二者都有“对任何遭遇都不对任何遭遇都不在意在意”的意思。的意思。“安之若素安之若素”指遇到不顺利的情况或反指遇到不顺利的情况或反常现象像平常一样对待，毫不在意。如：尽管遇到很多常现象像平常一样对待，毫不在意。如：尽管遇到很多的挫折，但他安之若素。的挫折，但他安之若素。“随遇而安随遇而安”强调能适应各种强调能适应各种环境，在任何环境中都能满足。如：他是一个与世无争环境，在任何环境中都能满足。如：他是一个与世无争的人，到哪儿都能随遇而安。的人，到哪儿都能随遇而安。部分来自部分来自点拨点拨3 3琐屑：琐屑：琐碎。琐碎。4 4休憩：休憩：休息。休息。5 5抵御：抵御：抵挡，抵抗。抵挡，抵抗。抵御、抵制辨析：抵御、抵制辨析：二者都有二者都有“抵挡、阻挡抵挡、阻挡”的意思。的意思。“抵御抵御”更强调抵抗住。如：抗日战争时期，举国上下共更强调抵抗住。如：抗日战争时期，举国上下共同抵御日本帝国主义的侵略。同抵御日本帝国主义的侵略。“抵制抵制”是指阻止某些事是指阻止某些事物，使不能侵入或发生作用，强调的是制止住。如：我物，使不能侵入或发生作用，强调的是制止住。如：我们要全力抵制盗版音像制品。们要全力抵制盗版音像制品。部分来自部分来自点拨点拨6 6黯然失色：黯然失色：指事物失去原有光彩。或形容相形之下变得暗淡无光。指事物失去原有光彩。或形容相形之下变得暗淡无光。例句：工地上千万盏电灯光芒四射，连天上的星月也例句：工地上千万盏电灯光芒四射，连天上的星月也黯然失色。黯然失色。7 7萦绕：萦绕：萦回。萦回。8 8倦鸟思巢：倦鸟思巢：疲倦的鸟儿想回巢，常比喻游子思乡。例句：倦鸟思疲倦的鸟儿想回巢，常比喻游子思乡。例句：倦鸟思巢返乡，莫让父母做空巢老人。巢返乡，莫让父母做空巢老人。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。家课文朗读家课文朗读。圈点要求圈点要求(1)(1)作作者者把把家家比比喻喻作作什什么么？找找出出这这些些句句子子并并用用横横线线划下来。划下来。(2)(2)看看看看课课文文还还有有没没有有别别的的比比喻喻句句，也也找找出出来来用用波浪线波浪线划出来。划出来。作者把家比什么？这几种比喻间的有什么内在的联系？作者把家比什么？这几种比喻间的有什么内在的联系？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】家是船家是船伴侣伴侣载我们穿过漫长的岁月；载我们穿过漫长的岁月；家是港湾家是港湾憩息地憩息地给我们慰藉；给我们慰藉；家是岸家是岸巢和根巢和根让我们牵挂。让我们牵挂。“家是一只船家是一只船”，这个比喻的前提是把人生比作一种漂，这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去。岸，都是由家是船生发出去。“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”，这里家是本体，港湾是喻体。而，这里家是本体，港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的部分来自部分来自典中点典中点船是需要港湾停泊休息。所以这个比喻是第一个比喻的深船是需要港湾停泊休息。所以这个比喻是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。入，又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸家是永远的岸”，这个比喻是，这个比喻是“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”的深的深化，是三个比喻所传达思想的极致和完成，在逻辑上是对化，是三个比喻所传达思想的极致和完成，在逻辑上是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。现实人生的离别之岸。部分来自部分来自点拨点拨1.1.课文第课文第1 1段在全文中的作用是什么？段在全文中的作用是什么？【答答案案】这这一一段段是是全全文文的的引引子子，在在结结构构上上起起统统领领全全文文的的作作用用。这这里里“把把人人生生比比作作一一种种漂漂流流”，并并“漂漂过过许许多多地地方方”，“漂漂过过岁岁月月之之河河”，是是为为了了引引起起下下文文对对 “家家”的的哲哲学学思思考考，也也是是后后文文把把家家比比作作“船船”“”“港港湾湾”“”“岸岸”的前提和基础。的前提和基础。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨开头段落开头段落(句句)作用法。作用法。开头段落开头段落(句句)的作用是中考阅读中的重要考点之一。的作用是中考阅读中的重要考点之一。开头段落开头段落(句句)的作用从结构上来说主要有：的作用从结构上来说主要有：(1)(1)开篇点题；开篇点题；(2)(2)点明文章的中心；点明文章的中心；(3)(3)总领全文；总领全文；(4)(4)引起下文。从内容引起下文。从内容上来说主要有：上来说主要有：(1)(1)衬托；衬托；(2)(2)为后面某内容作铺垫；为后面某内容作铺垫；(3)(3)奠奠定全文感情基调。答题模式一般为：在结构上，起到定全文感情基调。答题模式一般为：在结构上，起到作作用；在内容上，起到用；在内容上，起到作用。本题第作用。本题第1 1段统领全文，引出段统领全文，引出下文作者对家的三个层次的认识和思考。下文作者对家的三个层次的认识和思考。部分来自部分来自点拨点拨2.2.第第7 7段中引用尼采的话有什么作用？段中引用尼采的话有什么作用？【答案】【答案】引用尼采的话既引出了话题，又把对家引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满，更充分，更具说服力。者的阐述更丰满，更充分，更具说服力。部分来自部分来自点拨点拨3.3.第第1414段引用荷马史诗中英雄奥德修斯的事例，其目段引用荷马史诗中英雄奥德修斯的事例，其目的是什么？的是什么？【答案答案】作者引用奥德修斯的事例，是为了说明一作者引用奥德修斯的事例，是为了说明一个人不管他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达个人不管他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终的归宿，还是自己的家，即家是永远的也罢，最终的归宿，还是自己的家，即家是永远的岸。同时，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读岸。同时，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读兴趣。兴趣。重点重点品析第品析第13-1613-16段段阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨引用故事传说作用法。引用故事传说作用法。主要作用有：主要作用有：(1)(1)丰富文章内容，衬托主题；丰富文章内容，衬托主题；(2)(2)以简驭繁、以简驭繁、引人入胜；引人入胜；(3)(3)增强文章文学色彩，体现浪漫主义色彩；增强文章文学色彩，体现浪漫主义色彩；(4)(4)在结构上，能使文章疏密有致，有缓有急。答题模式为：首在结构上，能使文章疏密有致，有缓有急。答题模式为：首先结合故事传说的内容对文章整体所起的作用进行解答，然先结合故事传说的内容对文章整体所起的作用进行解答，然后补充其一般作用：丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。本后补充其一般作用：丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。本文引用奥德修斯的故事，体现了作者文引用奥德修斯的故事，体现了作者“家是永远的岸家是永远的岸”的观的观点，在回答时还要加上其一般作用。点，在回答时还要加上其一般作用。部分来自部分来自点拨点拨4.4.第第1515段引用马致远的曲，有什么作用？段引用马致远的曲，有什么作用？【答案答案】增强了文章的文化内涵，使文章富有诗意，增强了文章的文化内涵，使文章富有诗意，激发读者的阅读兴趣，激发读者的阅读兴趣，形象地写出了游子的思乡之形象地写出了游子的思乡之情。同时，紧扣文章主题，说明了家是游子梦魂萦绕情。同时，紧扣文章主题，说明了家是游子梦魂萦绕的永远的岸。的永远的岸。部分来自部分来自点拨点拨5.5.最后一段写最后一段写“倦鸟倦鸟”和和“落叶落叶”有何作用？这句话有何作用？这句话蕴涵着怎样的哲理？蕴涵着怎样的哲理？【答案答案】写写“倦鸟倦鸟”和和“落叶落叶”是为了写人，说明是为了写人，说明回归故土的必然性。回归故土的必然性。“回到从前靠岸的地方，从这回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒里启程驶向永恒”一句富有深刻的哲理。从人生的一句富有深刻的哲理。从人生的起始和终结来看，家既是每个人登临人生世界的起起始和终结来看，家既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实世界的离别之岸。步之岸，也是每个人离开现实世界的离别之岸。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨作者对于家的三个比喻，作者对于家的三个比喻，“家是一只船家是一只船”是在观察是在观察渔民以渔民以“船船”为家的生活现象之后进行深入地思考才得为家的生活现象之后进行深入地思考才得出的。而出的。而“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上是在第一个比喻的基础上得出的，将人生比为乘船远航，就需要休憩、得出的，将人生比为乘船远航，就需要休憩、停靠港停靠港湾，补充给养。本节说湾，补充给养。本节说“家是永远的岸家是永远的岸”，这是是在第，这是是在第二个比喻的基础上提出的，既是远航就要有目标，就要二个比喻的基础上提出的，既是远航就要有目标，就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。6.6.说说文章对说说文章对“家家”的三个比喻蕴涵了作者对家的的三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？什么情感？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】(1)(1)用了四个比喻句，使文章层层递进，思考深用了四个比喻句，使文章层层递进，思考深度逐层加深。度逐层加深。(2)(2)比喻的修辞手法使文章简洁生动。如本比喻的修辞手法使文章简洁生动。如本文开篇先把文开篇先把“人生比作一种漂流人生比作一种漂流”，由此生发出，由此生发出“家是一家是一只船只船”、“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”、“家是永远的岸家是永远的岸”，后三，后三个比喻简洁生动地表达出了作者对个比喻简洁生动地表达出了作者对“家家”的哲学思考。本的哲学思考。本文中的比喻句有文中的比喻句有“人生是一种漂流人生是一种漂流”、“家是一只船家是一只船”、“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”、“家是永远的岸家是永远的岸”四个。四个。1.1.【手法探究手法探究】说说本文是如何把道理说得条理清楚又透彻易说说本文是如何把道理说得条理清楚又透彻易懂的。懂的。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】第一处引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考第一处引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满，更引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满，更充分，更具说服力。第二处列举荷马史诗中奥德修斯的经历和充分，更具说服力。第二处列举荷马史诗中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人无论经历了什么，艰难他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人无论经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。第三处困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。第三处引用马致远的名句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。第四引用马致远的名句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。第四处引用处引用红楼梦红楼梦中的话，阐释每一个生命来到和离开人世之中的话，阐释每一个生命来到和离开人世之时，都要登临时，都要登临“家家”这个接通现实世界和天堂世界的岸。这个接通现实世界和天堂世界的岸。2 2【难点探究难点探究】引用经典故事、名言、古诗词等可以增强语言的趣引用经典故事、名言、古诗词等可以增强语言的趣味性、文学性，使说理变得通俗易懂，易于理解。本文后两部味性、文学性，使说理变得通俗易懂，易于理解。本文后两部分中是怎样引用的呢？各有什么作用？分中是怎样引用的呢？各有什么作用？一只船一只船家家主题主题渔民的家渔民的家我们的家我们的家温暖的港湾温暖的港湾逐逐层层深深入入英雄回家英雄回家游子思家游子思家我们回家我们回家永远的岸永远的岸思思考考家家庭庭，思思考考人人生生引子引子 人生是一种漂流人生是一种漂流统领全文统领全文 本文是一篇充满哲学思考的议论性散文，文中本文是一篇充满哲学思考的议论性散文，文中体现了作者对体现了作者对“家家”的一种哲学思考，在人生的航的一种哲学思考，在人生的航行中，家犹如港湾，是人放松精神和休憩之所，甚行中，家犹如港湾，是人放松精神和休憩之所，甚至家的琐屑的噪音也是一首放松我们精神的人间乐至家的琐屑的噪音也是一首放松我们精神的人间乐曲，抒发了作者对家的热爱和依恋。曲，抒发了作者对家的热爱和依恋。1 1恰当地运用小标题。恰当地运用小标题。三个小标题均是判断句，直接阐述了作者的认识三个小标题均是判断句，直接阐述了作者的认识和思考。三个小标题又构成一种递进关系。而这和思考。三个小标题又构成一种递进关系。而这种关系又以种关系又以“人生是一种漂流人生是一种漂流”为前提，使文章为前提，使文章层次清楚，结构精巧。层次清楚，结构精巧。2 2多种修辞手法的运用。多种修辞手法的运用。本文综合运用了比喻、设问、引用等多种修辞手本文综合运用了比喻、设问、引用等多种修辞手法，增强了语言的表现力。法，增强了语言的表现力。3 3记叙、议论、抒情相结合。记叙、议论、抒情相结合。本文三小节都是先记叙然后议论、抒情，表达作者本文三小节都是先记叙然后议论、抒情，表达作者对家的理解，记叙是议论、抒情的基础，而议论、对家的理解，记叙是议论、抒情的基础，而议论、抒情又是对记叙的升华。抒情又是对记叙的升华。家是一副永远画不倦的风景，每一片朝霞都会带家是一副永远画不倦的风景，每一片朝霞都会带来无限的遐思，每一轮落日都会勾起满腹的牵挂；家是来无限的遐思，每一轮落日都会勾起满腹的牵挂；家是一本永远读不够的好书，每一篇文章都记载着刻骨铭心一本永远读不够的好书，每一篇文章都记载着刻骨铭心的亲的亲 情，每一首诗歌都凝聚着亲人间相互关爱的温暖；情，每一首诗歌都凝聚着亲人间相互关爱的温暖；家是一份永远抹不去的回忆和思念，每一个沦落天涯的家是一份永远抹不去的回忆和思念，每一个沦落天涯的游子都盼望叶落归根，每一天夕阳西下的时刻有谁不想游子都盼望叶落归根，每一天夕阳西下的时刻有谁不想着回家？着回家？一一、把人生比作把人生比作“一种漂流一种漂流”，是把家比作船、港湾、岸，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船家是一只船”的的前提是人生是前提是人生是“一种漂流一种漂流”，“家是一只船家是一只船”这个比这个比喻是后面两个比喻的基点。喻是后面两个比喻的基点。“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”是是“家是一只船家是一只船”这个比喻的深入，又是下一个比喻的出这个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。发点。“家是永远的岸家是永远的岸”是是“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”这个这个比喻的极致和升华，在逻辑上既是对家是比喻的极致和升华，在逻辑上既是对家是“船船”、是、是“港湾港湾”两个比喻的承接，又是对家是两个比喻的承接，又是对家是“船船”、是、是“港湾港湾”两个比喻的升华。两个比喻的升华。点拨：点拨：分析比喻间的内在联系，应抓住几个比喻的表分析比喻间的内在联系，应抓住几个比喻的表现内容，点拨其意义上的逻辑关系。现内容，点拨其意义上的逻辑关系。二二、示例：示例：家是什么？家是一壶陈年的老酒，越久越家是什么？家是一壶陈年的老酒，越久越醇；家是一曲动人的交响乐，锅碗瓢盆演奏出世醇；家是一曲动人的交响乐，锅碗瓢盆演奏出世上最美的乐章；家是一把遮风挡雨的大伞，是茫上最美的乐章；家是一把遮风挡雨的大伞，是茫茫大海中避风的港湾，是一生中永远的寄托与眷茫大海中避风的港湾，是一生中永远的寄托与眷恋。恋。点拨：点拨：用比喻句描绘事物，一定要注意本用比喻句描绘事物，一定要注意本体与喻体之间要有相似点，且本体与喻体必须是体与喻体之间要有相似点，且本体与喻体必须是不同类的事物。不同类的事物。三三、略。略。点拨：点拨：搜集有关搜集有关“家家”的诗文，意在让学生拓的诗文，意在让学生拓展阅读，加深对家的感情，同时启发学生创造展阅读，加深对家的感情，同时启发学生创造性地表述对家的见解。性地表述对家的见解。