小班数学比长短反思.doc

篇一：小班数学活动比长短教学反思小班数学活动比长短教学反思这节课我组织了数学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能对的的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。在活动开始时，我一方面拿出两根铅笔，请小朋友观测比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中档长的铅笔放在中间，请小朋友反复观测，并可以完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观测现象引来幼儿的爱好，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观测图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，特别是做在后面的小朋友，也许离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是通过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。 活动结束后，我认为幼儿都能对的分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应当让幼儿在多以些观测，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。通过上课，反思，我意识到本次活动有局限性之处。一方面我应当让幼儿去完毕幼儿用书的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完毕，这样才干看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作不够充足的因素，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。篇二：小班数学活动比长短教学反思小班数学活动比长短教学反思这节课我组织了数学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能对的的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。在活动开始时，我一方面拿出两根铅笔，请小朋友观测比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中档长的铅笔放在中间，请小朋友反复观测，并可以完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观测现象引来幼儿的爱好，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观测图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，特别是做在后面的小朋友，也许离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是通过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。 活动结束后，我认为幼儿都能对的分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应当让幼儿在多以些观测，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。通过上课，反思，我意识到本次活动有局限性之处。一方面我应当让幼儿去完毕幼儿用书的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完毕，这样才干看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作不够充足的因素，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。篇三：小班数学：比长短小班数学：比长短小班数学：比长短活动目的：1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。2、能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特性进行分类。3、不久融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。活动准备：1、人手一只篮子。里面放有彩色纸条两根（同样长），吸管两根（有长短），彩带三条（红长、绿短、黄最短）。2、彩色纸一张，透明敞口塑料袋两个（袋上分别标有数字1、2）。3、音乐红绸舞。4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。活动过程：一、小魔术导入，激起爱好、感知长短。（一）老师变魔术。1、师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。把两根相同的纸条变成一长一短。2、幼儿观测有何不同，说说是怎么知道的。小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不同样，一根长一根短。3、告诉幼儿“变”的秘密。（二）幼儿变魔术。1、幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。2、说一说，哪根长哪根短。二、操作活动，进一步加深对长短的理解。（一）两个物体进行长短比较、分类。1、请幼儿从自己的小篮子里拿出两根吸管进行比较。说说你是怎么发现哪根长哪根短。2、除了用眼睛看，还可以如何做呢？引导幼儿用一端对齐法进行比较。（可横着也可竖着斜着比）3、送吸管回家。将长的送进1号袋，短的送进2号袋。4、检查。师将一个袋子里的吸管拿出用一端对齐法检查是否同样长。另一个袋子里的请故意愿的幼儿进行检查。（二）尝试用一端对齐法对三个物体进行长短比较、分类。幼儿从篮子里取出三根彩带。1、选一条自己喜欢的彩带。2、尝试比一比、说一说自己拿的是长的、短的还是最短的。3、长的请到红舞池、短的请到绿舞池、最短的请到黄舞池。三、游戏：彩带飘起来。播放红绸舞，和幼儿共同跳起来，把彩带舞起来。课堂实录：师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。师：（出示彩色纸）这是一张黄色（幼儿说）的纸。我要把它变成四根同样的纸条。（取两根）师：看好了，我要变了?师：现在它们同样吗？幼：不同样。师：哪儿不同样？幼：这个小了。（手指着短的一根）幼：变短了。师：真棒！是啊，有一根变短了。这一根呢？幼：没有变。幼：变长了。师：其实啊，这一根没有变，跟它比起来长一些。我们就叫它长纸条，短的这个呢，就叫短纸条。跟老师一起说师幼：长纸条、短纸条，长纸条、短纸条。篇四：托班数学比长短活动名称：找找长的和短的活动目的1能按物体的长短分类。2喜欢参与分类活动，能耐心按规则进行分类。活动准备班级的旧图画笔若干；高笔筒、矮笔筒(可用大号牙膏盒在23处一分为二)人手各一个。 活动过程1介绍活动内容及规则出示旧图画笔及高矮笔筒，告诉幼儿：班级的图画笔需要整理，请小朋友来帮忙，把长的插在高笔筒内，短的插在矮笔筒内。2幼儿进行长短分类请每个幼儿自己取一高一矮的笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒，直至插满。3检查分类结果请幼儿互相检查分类结果，看看长笔都有哪些颜色，以及短笔都有哪些颜色。活动延伸在进行本活动时，还可根据物体的大小、颜色进行分类。例如：让幼儿对图书、积木进行分类整理。整理画笔、图书、积木的活动可放在一个单位时间内进行，也可以分几次按小组轮流操作的方式单独进行小班数学活动：比长短活动目的1. 知道长和短，学习比较物体的长短。2. 能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。活动准备1. 教师：吸管3根，排序卡一张。2. 幼儿：长短不同的吸管若干；不同样长短的吸管每人3根，排序卡每人1张。活动过程：一、谈话引入，感知吸管的不同点，探究比较物体长和短的方法。1. 师：今天老师给宝宝们带来了许多吸管，请你们每个人选一根，和你旁边的宝宝比一比，看一看，会发现了什么？2. 师：（长短）你们是怎么比的？师：除了用眼睛看，谁尚有更好地方法？3. 师：看老师是怎么比的，把吸管竖在桌子上，吸管的一端要对齐，然后比较另一端，就比出哪根吸管长，哪根吸管短了。现在请你也来试一试、比一比吧。4. 小结：本来吸管有长有短。比长短时，我们要将两根吸管的一端对齐，然后比较另一端，就能比出长短了。二、引导幼儿按从短到长或从长到短的顺序排列吸管，强化比的方法。1. 师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有3根吸管请你们按长短为它们排排队。2. 师：谁乐意先来比比它们的长短？请一名幼儿操作。比出最短的吸管后，教师立即从短到长排队。（提醒从红旗开始排队）3. 师：现在是从短到长来排队，还可以怎么排呢？4. 师：下面就请你们也来比比3根吸管的长短，然后从红旗开始从短到长或从长到短来排队吧！5. 幼儿自由操作比长短，教师指导。提醒幼儿先比3根吸管的长短，然后从红旗开始依次排队。三、展示幼儿作品。1. 教师将从短到长和从长到短不同的排列方法分两边摆放。2. 师：看看，你们有没有都排对呀？（若有错误，就请幼儿纠正。）3. 小结：小朋友们真能干，能比出3根吸管的长短，并将吸管从短到长或从长到短的来排队。反思：本次活动教材新奇，符合小班幼儿的年龄特点，活动中幼儿爱好浓厚，参与性强。活动通过引导幼儿观测吸管，发现、讲述吸管的外形特性，如长长圆圆的，中间有一个洞等。重点引导幼儿探索、发现比长短的方法。教师的提问直接指向活动目的，使幼儿发现将吸管一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较3根吸管，并将吸管从短到长或从长到短的顺序排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展幼儿分析问题、解决问题的能力。通过磨研发现活动还存在着许多局限性之处：1. 幼儿的操作教具最佳是一次性投放，这样更自然。2. 用3根吸管让幼儿从长短或短长进行排队时，为了让幼儿比较的更明显，可准备6根吸管分两次排队，这样更清楚。3. 在纠错时可请幼儿在黑板上操作、改正，这样不仅可以避免其他幼儿等待过长，也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们发现错在哪里。小班数学活动：比长短执教：邢素滢活动目的：1. 理解长短的概念，学习比较物体的长短，并能用语言进行描述。2. 能按物体的长短特性进行分类。活动准备：教具：一根金箍棒，内有3根长短不一，颜色不同的纸棍。两个不同大小的苹果图片。学具：长短不一的铅笔和吸管活动过程：一、出示苹果图片，复习上节课的内容：比大小二、让幼儿感知物体有长、有短，学习用语言表述判断的结果。1、出示金箍棒，引起幼儿爱好。从金箍棒中变出三根长短不一，颜色不同的纸棍，引导幼儿观测：这些棒是什么颜色？它们同样长吗？比较后说出哪根长，哪根短，哪根最短？教师：“你是怎么知道这些物体有长有短的呢”？给与幼儿充足的时间自由讨论交流。3. 集体讨论交流幼儿：“看出来的”幼儿：“比出来的”三、探究比较物体长短的方法。1. 引导幼儿观测。谈话导入活动：“小朋友，看看桌上都有什么？”幼儿：铅笔、吸管2. 师幼讨论交流：你发现它们有什么秘密？教师：“我们看看他们有什么不同样?”幼儿：“铅笔颜色不同样，有绿颜色的，这尚有红颜色的。”“吸管颜色也不同样”“这是长的吸管，这是短的吸管-”教师小结：我们小朋友的小眼睛真灵，发现了这么多的秘密。（引导幼儿说出有长有短）四、教师演示，幼儿操作。1. 教师示范比长短的方法教师：“刚才小朋友想得好，说的也好，现在看看老师是怎么来比长短的。我们把吸管或铅笔平放在桌面上，吸管的一端要对齐，然后比较另一端，就能比出长短了。我给小朋友们也准备了铅笔和吸管，现在请你们也来试着给它们比比长短。”2. 幼儿自由操作比长短，教师指导。教师：“有的小朋友是把铅笔竖在桌子上来进行比较的，这样比较长短的方法也对，小朋友的小脑袋真聪明。”“我们比的时候，可以说一说，这根铅笔比那根铅笔长，那根吸管比这根吸管短等等。”3. 教师小结：我们给物体比长短时，不管是竖着比还是横着比，物体的一端一定要对齐。五、游戏：听信号做动作老师说长，幼儿拉长手臂表达长。老师说短，幼儿缩短手臂表达短。六、操作练习练习一：身体部位比较教师：“现在我们玩一个比较长短的游戏。请你和老师或者你旁边的小朋友结成好朋友，看看我们的身体哪些部位可以进行长短比较。” 老师示范比较。1. 幼儿结对讨论比哪些部位。2. 幼儿自由比较长短。练习二：长短分类教师：“我这里有两个筐，红色框和蓝色框。每个筐上都有长短标记，现在请小朋友按长短分类，把你手中的铅笔和吸管送回到筐里。”幼儿按标记分类，教师指导。七、结束活动我们幼儿园尚有很多物体，我们一起去看看哪些物体长？哪些物体短。篇五：小班数学长和短课后反思小班数学长和短课后反思小班数学长和短课后反思一、目的中指出要积累长短的经验，长和短是相对而言的，是通过互相比较得出的，所以“比”这个能力和方法，一定要教给幼儿。但是整个活动中我都没有很重视这个能力，在活动一开始，大家找自己位置这个环节，我将椅子拿起来把彩条进行了对比，粗略地让幼儿感知了“比”这一方法。而后的动物（大象、兔子、长颈鹿）比较中，没有具体的维度，只是用眼睛观测发现，应当拟定一个维度来比较，比如用尺或者绳子等，让幼儿有一个量的感知，否则就没有科学可言（现实中大象的耳朵比兔子还长呢）二、材料准备上：1. 教师操作材料(1)我事先准备的在魔术箱里放了两条长短不一的绳子，但是活动中发现短的那条绳子没有放进去，只有一条长绳，当时有点无法收场。这一环节的设计可以改为变出一根绳子问问幼儿它是长是短，说长，再变出一根更长的绳子，再将两根绳子进行比较，让幼儿明白要通过“比”才干知道长短。在分长短食物的环节，我准备了两个长短不一的盒子分别给长颈鹿爸爸和长颈鹿宝宝。可是也由于疏忽大意落在了教室里，只能用两个椅子代替，失去了原先的游戏性和情境性(2)比较长短这一技能上，还需要一个参照物（中间物），尺或者绳都可以替代，作为衡量长短的标准，而不能只是肉眼观测(3)对于小班幼儿，游戏性、情境性规定很高，温暖活跃的气氛也很重要，教师可在开始环节加点音乐，“今天动物园要进行比赛，内容是比长短，比赛立即就要开始了，先请小朋友们入场，按照我刚刚说的规定找到你们的位置啊”2. 幼儿操作材料(1)长短不一的纸条在找好位置后，就显得很多余，无法再运用上，我觉得在找的时候就可以用贴的，撕下不干胶，将自己的彩条贴在椅子上的彩条下面，这样一来长短一目了然，就免去了后面有些幼儿拿着彩条不知道放哪儿时就一直拿在手上玩(2)长短不一的食物，其分辨率也不是很高，我没有拎出来先结识一下，而是让大家直接就开始去分。我发现大多数幼儿都是随便在放食物，主线没有顾及它的长短。此环节教师应当要先将这些操作材料与幼儿结识清楚，让幼儿弄懂了长短的食物，搞清了任务才去行动。