学前儿童艺术教育音乐形成册答案.doc

作业1一、填空题 1加德纳认为要想理解小朋友艺术发展就需要理解生命过程中三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。2幼稚园音乐作品体现性二种依附性是对形式依附、对再现性依附。3小朋友艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与也许退步阶段。 4音乐句法原因是旋律、和声与节奏。 5节奏两个方面是拍子与节奏型。 6幼儿拍感两个方面是合拍，二拍、三拍强弱韵律感。 7音乐非句法原因是音色、织体、速度、曲式构造与力度。8初期小朋友艺术教育研究者需要处理一种关键问题是怎样让8岁后来小朋友艺术体现能力不退化。9.对于幼稚园音乐教师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以采用如下两个环节：第一步，曲式分析，意在捕捉再现内容音乐主题；第二步，动作体现，意在诠释再现内容。 10.用肌肉感引导幼儿识别先紧后松节奏型措施是双手抱拳与伸展。二、简答题1.简述音乐教育小朋友在八岁前没有获得全面而基础音乐经验也许原因。答：第一，初期音乐学习缺乏感受系统参与;第二，初期音乐学习缺乏音乐知觉系统参与；音乐学习缺乏制作系统参与。2.简述幼儿节奏感发展特性。 答：3-4岁幼儿可以通过大量身体动作演出与打击乐演奏演出获得稳定节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢配合理解节拍通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经可以理解歌曲节奏型能独立完毕快慢节拍变换能理解节奏主题、动机。3.简述制作系统、知觉系统、感受系统含义。答：1、制作系统：制作系统产物是行动，而行动是指向目，不只是单纯身体运动 。2、知觉系统：知觉系统产物是识别，从音乐学习角度来说，是对多种音乐形式样式辨别、确认。3、感受系统：感受系统成果是情感，从音乐学习角度来说，这种情感可以包括任何有关小朋友情绪情感反应。4.简述音乐作品形式性、再现性及体现性含义。 答：1、音乐作品再现性：音乐作品中句法与非句法形式重要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实性质。2、音乐作品形式性：音乐作品中波及由句法与非句法原因构成作曲或即兴音乐设计。3、音乐作品体现性：音乐作品中句法与非句法形式对人类情感、情绪体现性质。5.简述符合幼儿趣味歌曲特点。 答：1、歌词自身生动、具有小朋友语言口味幼儿轻易朗诵。2、歌词所描述主题突出、故事性强、幼儿轻易动作演出。3、旋律音调与词调吻合，幼儿轻易歌唱。四、论述题1、论述学前小朋友三大音乐趣味。 答：1、音量要素是幼儿最重要音乐爱好；2、运动是幼儿对音乐感爱好第二重要原因；3、让幼儿感爱好音乐作品类型是“有关”某些事情音乐。2、论述幼稚园音乐作品再现性形式规限。 答：幼稚园音乐作品再现特性挖掘是处理张力成果，其中再现性是价值范围，是我们追求；而形式性是规限范围即所有再现性内容挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限再现性往往是离了题臆想。四、设计题：案例简介活动名称：音乐歌唱教学活动小小乌龟爬山坡适合年龄段：小班活动目：。小小乌龟爬山坡是一首深受幼儿爱慕歌曲。歌词中小乌龟爬山动作情节能激起小班年龄阶段幼儿爱好，幼儿仿佛自己就是这只小乌龟同样。活动准备：小拖车子、小乌龟指偶幼儿人手一份，创设游戏情景背景（“山坡”），录音机：磁带小小乌龟爬山坡）比较悠扬欢快乐曲。活动过程：一、开始部分教师直接出示教具可爱小乌龟图片，有效地产生“唤醒”幼儿情绪振奋起来，精神集中效果。二、简洁引导幼儿理解歌曲背景及歌词，基本部分以不停地创设歌曲情景激发幼儿爱好，引导他们积极思索发挥想象，（让幼儿想一想，说一说。在我们身体上尚有那些地方可做“山坡”？大胆唱出来。）三、讲解示范，肢体语言亲切可爱，声音非常柔和，充足启动幼儿积极性与参与性。活动延伸：开展音乐游戏，以角色游戏措施充足展开想象与不停更改歌曲情节，让幼儿体验新活动快乐情趣。我评价教师能从幼儿爱好出发，精心选材，并以角色游戏措施让幼儿在轻松快乐气氛中学到了本领；活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简朴说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导地位，为幼儿提供充足体现自我机会与条件，满足了孩子自我实现需要。活动中教师自身饱满、向上情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，积极参与。如在师生对唱时，教师眼神、手势让幼儿对创编充斥了信心，使活动过程真正成为增进幼儿积极发展过程。音乐材料活动一小班音乐活动我是一只设计意图：我是一只是一首富有童趣歌曲，以幼儿喜欢小动物形象为角色，适合在小班进行教学。歌曲内容形象生动，对应动作可爱有趣，愈加可以激发孩子爱好。教师引导孩子在边唱边跳中初步习得歌唱技能并感受歌曲快乐。活动目1、懂得歌曲内容，能根据不一样动物形象变换动作。 2、体验歌曲带来快乐，激发学习爱好。 3、学唱歌曲，乐意与小朋友一起演出。 活动准备： 1、动物形象（小猫、狗、小鸡、鸭子、老牛、小羊）肉骨头、青草图片2、我是一只歌曲磁带或录音 活动过程： 一、谈话引出话题，激发幼儿爱好 师：小朋友你们喜欢哪些小动物呀？它们怎么叫呀？爱吃什么呢？（幼儿自由回答并请幼儿演出出来） 师：今天小动物们编了一首好听儿歌我是一只，我们一起来听一听吧!请小朋友们仔细听，听完之后告诉老师听到歌曲里有哪些小动物。(带着问题听儿歌) 二、熟悉歌曲旋律，感受快乐情绪 1、完整欣赏歌曲 师：歌曲里面有哪些小动物，我们一起把他们请出来吧！（依次出示动物形象和图片）孩子们欢迎小动物！ 2、分段欣赏歌曲 师：歌曲里面小动物怎么叫？爱吃什么？他们快乐吗？（可以根据歌词里动物次序依次问） 每请一种幼儿回答完之后，师：让我们一起听听她回答对了没有，依次一段一段播放歌曲。 三、学唱歌曲，感受歌曲与形象匹配1、教师示范：边唱边做对应动作（教师在做动作或是唱时候可以指着图片提醒幼儿该唱哪个动物） 2、教师引导幼儿念儿歌，并做动作。 3、教师播放音乐，引导幼儿跟唱。4、教师和幼儿一起跟着音乐边唱边做对应动作。四、体验歌曲，分组演出，大胆展示 活动延伸：在熟悉歌曲基础上，请幼儿分角色进行演唱演出，把动物图片做成头饰放入区域中，幼儿可以带上头饰演出进行区域活动，并鼓励幼儿回家演唱给父亲妈妈听一听。活动二小鸡小鸡在哪里设计意图：动物是人类朋友，它与我们生活息息有关，紧密相连，孩子们尤其喜欢。而小班幼儿思维活动带有详细形象性，喜欢模仿。小鸡小鸡在哪里是一首深受幼儿爱慕歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈对话能激起幼儿情感共鸣，仿佛在和自己妈妈对话同样。因此在活动过程中我饰演母鸡，请幼儿以小鸡身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松气氛中掌握了知识。活动目：1、通过对唱游戏活动，感受歌曲对答情趣与亲情，在游戏情景中快乐学唱歌曲。2、激发幼儿想象力，体验游戏乐趣。活动准备：1、歌曲录音磁带以及老狼音乐磁带。2、小鸡胸饰，母鸡头饰。3、与幼儿一起创设游戏情景“花园”活动过程：一、对唱游戏1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里花好漂亮啊请小朋友在花园篱笆旁坐下。师：“今每天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2、（1）学对歌词。师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”（2）学唱新歌。师：“鸡妈妈用好听声音来问，你们会用好听声音来回答吗？”弹琴一起学唱。二、游戏小鸡与大灰狼1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪颖了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，立即变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来回答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”3、幼儿游戏23遍。三、结束活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”2、听音乐晚安曲回家。作业2一、填空题1、幼儿三种身体动作类型：非移动动作 、移动动作、与物体一起做身体移动 。2、非移动动作可以从四个方面探究它们是意识到身体部分与整体 、空间 、层次 、重量 。 3.达尔克罗兹信奉“人类身体是第一种用来体现音乐乐器信念并说音乐中最强有力要素是与生命关系最亲密节奏运动。4.3-4岁幼儿嗓音能到达音区是 d1-b1 。4-5岁幼儿嗓音能到达音区是 d1-c2 。5-6岁幼儿嗓音能到达音区是 d1-d2 。 5、幼儿音乐创作形式是 即兴。歌曲即兴两种类型是自发咏唱和创编歌词。 6.音乐制作关键经验有 动作制作 、 歌唱 、演奏 。7、幼儿音乐学习中原有知识是音乐音响之外内容。8、音乐再现性最重要特性是 与幼儿生活经验相连 。9、幼儿音乐感知有效性两个制约条件是 在行动中感知 、感知内容指向音乐形式样式。10.即兴演出两个条件是经验铺垫和明确任务意识。二、简答:1. 简述引起幼儿自发咏唱方略。 答：1、在平常生活中教师常常与幼儿进行喧叙调式对话；2、当引导幼儿创编完整曲子时，规定幼儿最起码说三件事。 2、学前小朋友音乐经验获得三个条件是什么？答：1、在听音乐同步让幼儿“见”到音乐再现内容；2、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符音乐形式样式；3、用其他类型制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式理解。 3、再现音乐内容三项原则是什么？答：1、形式规限原则；2、意象思维原则；3、以身体动作展现方式为主以其他展现方式为辅原则。4、进入音乐思维迁移环节有哪四种状况。答：1、歌曲动作演出与歌唱活动完毕后进入音乐思维迁移环节；2、舞曲动作演出完毕后进入音乐思维迁移环节；3、器乐曲动作演出完毕后进入音乐思维迁移环节；4、身体打击乐完毕后进入音乐思维迁移环节。5.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼四种方式是什么？答：1、对音符单一旋律直接提炼节奏型；2、对重拍特性明显旋律提炼重拍节奏型；3、对拍子突显旋律提炼拍子节奏型；4、提炼重拍或拍子但在长音处保留长音时值。三、论述题 1、论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学三个要点及精确音调歌唱三个条件是什么？答：歌唱教学三个要点：1、按照精确音调歌唱；2、克服幼儿不良音调；3、歌唱能力发展环节。 精确音调歌唱三个条件：1、选择适合幼儿智力和身体发展程度音域合适短小歌曲进行教学。2、选择在合适音高上歌唱。3、教师要为幼儿提供具有精确音调、对发音吐字和带有快乐情绪范唱。2、针对幼儿音乐经验，谈谈一种经验二个特性含义。答：对幼儿音乐经验来说，一种经验第一种特性含义是体现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作方式出现；第二个特性含义是这种经验以音乐形式模型方式在头脑中留下表象表象形成与体现都依赖三种音乐制作方式。四、设计题大班音乐活动设计方案音乐欣赏四小天鹅舞曲一、教学目： l、通过欣赏，让幼儿感受乐曲旋律、节奏及变化，引导幼儿用肢体动作体现轻快、活泼音乐形象。2、发展幼儿美感受力、体现力及初步合作能力，培养幼儿注意倾听习惯。二、教学准备：1、教师熟悉理解乐曲，给幼儿讲述天鹅湖故事。2、天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机 一台，以及天鹅湖光盘、电视机、VCD。三、教学过程：(一)、出示情境图，引导幼儿初步感受乐曲。1、整体欣赏第一遍：(1)欣赏乐曲(A)a段：引导幼儿用体态感受这一乐段轻盈、欢快。第一遍：幼儿随教师演示感受这一乐段。第二遍：幼儿用肢体动作感受这一乐段。(2)欣赏乐曲(A)b段：引导幼儿用体态感受这一乐段跳跃感节奏及乐曲变化。大班音乐欣赏渔舟唱活动目：1、通过多种途径感受音乐美。2、感受和理解速度变化与乐曲性质关系提高音乐欣赏能力。3、能发明性地体现音乐美。 活动准备： 1、多媒体课件渔舟唱晚。 2、古筝一架老师纯熟弹奏乐曲。 3、多种小乐器及纱巾、彩带等。 活动过程：一、整体感受部分 古筝是中国古老民族乐器距今已经有二千五百数年历史由于古筝音色悦耳动听因此深受人们爱慕。 完整欣赏乐曲渔舟唱晚。提问听着这美妙音乐你想到了什么？ 二、分段理解部分 1、老师完整弹奏乐曲幼儿深入完整欣赏，为乐曲分段。 2、分段欣赏：跟着乐曲打节拍，感受乐曲速度变化。辨别乐曲三部分特点，先缓慢优美，然后逐渐加速，最终回到缓慢优美。 3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充足感受乐曲美。 三、艺术同构活动 1、借助多媒体课件听第一段音乐，找找哪张图给人感觉和第一段音乐给人感觉差不多为何？2、听第二段音乐（同上）。 四、发明体现部分：1、 简朴简介小乐器和舞蹈道具，请每人选一件自己喜欢道具。 2、自由讨论。请拿相似道具小朋友围在一起，试一试怎样使手里道具随音乐发出优美好听声音，有几种措施？拿丝巾类材料小朋友试一试优美缓慢音乐怎么体现？逐渐加紧音乐怎么体现？3、幼儿大胆地、发明性地体现音乐美。作业3一、填空题1、幼稚园音乐课程目重要取向是 体现性目 。 2、学前小朋友音乐课程目四个层次是音乐课程目 、年龄阶段目 、单元目 、详细活动目 。3、学前小朋友音乐课程内容组织原则是 持续性 、 次序性 、整合性 。 4、幼稚园音乐课程评价四个基本问题是 评什么、谁来评 、为何评 、 怎么评 。 5、学前小朋友音乐技能类型有 身体动作音乐技能 、嗓音体现音乐技能 、 打击乐器音乐技能 、即兴音乐技能 。6、在幼稚园音乐教学中运用铺垫手法两种目是为音乐审美经验铺垫 、为生活经验自身铺垫。 7、幼稚园音乐教学中两种铺垫方式是 围绕目进行铺垫 、以综合为视角进行铺垫 。 8.幼儿掌握一手歌曲过程首先是学会歌词，接着是节奏，然后是旋律轮廓和音程。9.集体舞教学语歌曲、器乐曲等教学最大区别是集体去教学离不开队形和舞步方向。10. “妈妈用梳子梳着我头发风是树梳子梳着树头发。”这句儿歌原有形象是用梳子梳头发意象是风“梳”树“头发”。二、简答题1、以音乐教育内容为构造框架目体系中构成体系四部分内容构造与三个目纬度各是什么？答：四部分内容构造：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏。三个目维度：认知、情感与态度、操作技能。 2、音乐体现性评价设计三个环节是什么？答：第一步，确定体现性任务；第二步，设计体现性任务情境；第三步，确定评价原则。 3、简述教育心理学学习理论观。 答：学习者原有经验是学习基础知识或信息获得过程是学习者新旧知识反复地、双向交互过程。只有针对学习者已经有经验和爱好教学，才能激发学习者学习积极性，学习才有也许是积极、有效、深入。4、简述器乐曲动作意象三种方式。答：1、根据作品原意进行情节性动作意象；2、离开作品原意进入幼儿能理解生活情节动作意象；3、带有舞蹈意味无情节动作意象。5、简述动作意象原则。 答：1、把握音乐形式构造事先画出句段图原则；2、动作诠释遵照音乐反复、对比等音乐形式组织手法原则；3、动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；4、动作简朴原则。 四、论述题1、论述幼儿年龄阶段音乐关键经验目中第一、二个层次音乐形式经验目。 答：(1)节奏：稳定节拍；疏密节奏型。（2）旋律：声音高下；旋律上行与下行；旋律跳进与级进。（3）音色：平常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速度：快与慢渐快与渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。（7）构造：模仿句；反复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲引子。（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。3、分析“水族馆”曲式构造与音乐内容主题。 ： A | B ： C | D | B | a b c d a b c d a b a b a b c d A段表达小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样动作在A段反复）；B段表达再看见水草由高到低地飘浮；C段表达又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈鱼群； D段表达然后看见水中大泡泡与小泡泡出现与消失最终E段或B段又是水草。四、设计题活动一：打击乐头发、肩膀、膝盖、脚 活动目 1、通过猜猜、听听、敲敲认识幼稚园常用几种打击乐器外形、声音。 2、初步学会碰铃、铃鼓、三角铁操作措施并能跟着头发、肩膀、膝盖、脚歌曲合 奏。 3、初步学习根据音乐创编节奏。 活动准备：打击乐器、碰铃若干、铃鼓若干、三角铁若干、小鼓一种音乐磁带头发、肩膀、膝盖、脚、电子琴一台 幼儿已学会头发、肩膀、膝盖、脚歌曲。 活动过程 一、导入 教师：今天，老师请来了几位新朋友，我们一起去找它们好吗？幼儿听着开汽车音乐进入教室。 二、猜一猜打击乐器名称 教师：你们懂得是谁吗？小乐器说要小朋友们来猜谜语，猜对了它们就和你们做朋友哦！ 1、教师先说谜语后向幼儿简介小乐器。 谜语一：姐妹一种样，衣服闪闪亮，两人头碰头，叮叮叮叮响。（碰铃） 谜语二说铃不是铃，说鼓不是鼓，可摇也可敲，声音特好听。（铃鼓） 2、放磁带，幼儿唱头发、肩膀、膝盖、脚歌曲，表达对小乐器欢迎（为背面打击乐伴唱作准备）。 三、听一听小乐器声音 1、教师请幼儿闭上小眼睛，听声音猜出乐器名称。 2、教师示范小乐器操作措施，幼儿拍手。小乐器敲出什么节奏，小朋友就拍出什么节奏。 四、幼儿动手敲一敲，掌握碰铃、三角铁、铃鼓演奏措施。规定幼儿有表情地演奏乐器感受欢快气氛。 1、教师讲解、示范小乐器演奏措施。 这是碰铃，左手和右手分别拿一种铃，把它们碰到一起就有声音。 这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒子，用棒子去敲三角铁。 铃鼓操作不用讲解。 2、教师：我们刚刚唱歌是什么节奏呢？（4/4）幼儿练习4/4拍，边数1、2、3、4边拍手。（感受4/4拍节奏） 3、幼儿提成三组，教师分发小乐器，人手一份。 4、按乐器分组练习，让幼儿感受乐器。三组都是用老师固定节奏演奏。 边唱歌曲变演奏。 5、全体起立集体练习。放磁带，教师敲小鼓与幼儿合奏头发、肩膀、膝盖、脚。本次三组幼儿继续是用老师节奏演奏。 6、请幼儿坐下。幼儿创编4/4拍节奏型。 教师：刚刚小朋友是按照我节奏来演奏，谁还想用自己节奏来演奏呢？幼儿创编节奏教师合适引导幼儿教师逐一抄写在黑板上。 0 0 0 0 0 0 0 7、请幼儿随意选择自己创编节奏演奏。 8、教师敲小鼓，配班老师弹电子琴，幼儿用自己节奏集体演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚。 9、各组幼儿按老师定节奏集体演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚。此过程对于幼儿第一次活动有一定难度不规定幼儿整洁演奏。 三角铁0 0 铃 鼓0 0 碰 铃 0 0 0 10、幼儿自由组队，也可互换乐器练习演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚。 11、请幼儿上来演出。 小结 教师用小乐器口吻说：“今天，小朋友所演奏音乐，可好听了。下次我们还想和小朋友们一起开音乐会，好吗？”（好）。教师：小乐器们要回家了，那我们和他们说再会吧！（再会） 幼儿随音乐开汽车离开教室。附歌曲 头发、肩膀、膝盖、脚 1=D 4/4 5 6 5 4 3 4 5 2 3 4 3 4 5 头 发 肩 膀 膝 盖 脚 膝 盖 脚 膝 盖 脚 5 6 5 4 3 4 5 2 5 3 1 1 头 发 肩 膀 膝 盖 脚 膝 盖 脚 。 活动二：大班打击乐活动：喜洋洋活动目：1、在理解作品基础上,初步尝试自己选择打击乐器为乐曲进行伴奏.2、大胆体现，体验合作快乐。活动准备：经验准备：感知乐曲喜洋洋 用不一样声势为乐曲伴奏 感受过打击乐器音色特点材料准备：图谱 录音机 磁带 打击乐器 （铃鼓、响板、双响筒、串铃）活动过程：（一）、幼儿深入欣赏乐曲，感受乐曲欢快、热烈、优美情绪。1、幼儿随老师听喜洋洋音乐进场。（5分钟）2、提问 ：这首乐曲叫什么名字？你听了曲子有什么样感觉？你想干什么？再过几天就是新年了，我们来当小演奏家，一起来演出个打击乐喜洋洋好吗？（二）、出示图谱，进行声势复习。1、 以“按摩”为主题，在欣赏音乐同步引导幼儿做按摩操，熟悉节奏。（师：再过几天就是新年了，我们父亲、妈妈为我们操劳了一年了，你们想为他们做点什么？幼儿：帮妈妈扫地，做个小礼品，帮他们捶捶背等等。师：我们可以怎样做呢？幼儿：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。师：那我们就随音乐来做个按摩操吧。幼儿随音乐做按摩操。）2、 图谱上画着什么？咱们还可以用什么动作来表达呢？幼儿创编声势（如：*处拍腿，处拍肩，处摇手画弧线，处拍等）。（三）、幼儿自主操作、探索，尝试用打击乐为乐曲进行伴奏。1、分别出示打击乐器，幼儿说说乐器名称、演奏措施、音色特点等（如：师出示响板，幼儿说：这是响板。然后到前面演示其演奏措施，并说响板声音很短，很干脆。）2、师出示第一乐段音乐：A、幼儿选择自己喜欢打击乐器自由操作，尝试为乐曲伴奏。B、幼儿看图形谱集体用乐器演奏。问幼儿感受（如很乱，很吵不好听）,并提出自己提议（不一样图形用不一样乐器来演奏） 。C、幼儿讨论不一样图形分别用什么乐器来演奏。D、幼儿分声部进行演奏，尝试，选择比较适合乐曲配器方案。师同步提醒演奏规定。E、幼儿听第一乐段音乐进行演奏。3、师出示第二乐段音乐：A、幼儿听第二乐段音乐，提问：你手里小乐器在音乐哪部分发出声音最佳听？幼儿讨论第二乐段配器方案。B、幼儿听音乐进行演奏、尝试，选择很好配器方案，并演奏。C、提议处使用双响筒。(四)、集体完整演奏打击乐喜洋洋，体验合作快乐。目前让我们来当小演奏家，一起来演奏乐曲喜洋洋吧。（五）、师小结，提出提议，如互换乐器等。（六）、延伸活动：幼儿在演出区继续演出。 新年联欢会演出。 演出区，幼儿尝试为其他自己熟悉乐曲编配配器方案。点评：幼稚园纲要指出：大班小朋友应在丰富多彩艺术活动中感受美、体验美发明美。节奏乐活动可以使幼儿积极参与探索活动，喜欢多种演奏方式，萌发对节奏爱好，从而获得身心艺术熏陶和音乐技能。我班幼儿活泼好动，喜欢音乐活动，喜欢合作和接受挑战活动，本次喜洋洋打击乐演奏活动，符合我班幼儿年龄特点、实际发展水平，幼儿很喜欢，爱好很浓，活动中他们除了能享有到奏乐活动带来快乐，更增进了幼儿合作协调能力发展，同步也使他们对音乐感受力、体现力得到深入提高。2、本次活动，幼儿在教师引导下，自己讨论配器方案，并通过实践确定较为理想配器方案，充足体现了幼儿自主性。3、活动中幼儿不应跟音乐演奏次数过多，使得重点有些不太突出。应再充足让幼儿进行讨论，使他们不停在演奏中探索出最适合配器方案来。作业4一、填空题1、节奏经验年龄目有稳定节拍、疏密节奏型。2、节奏与节拍分离二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格歌曲。3、速度经验年龄目有快与慢以及渐快与渐慢。 4、学习人声所用四类音乐材料是 辨别说、唱、悄悄话与喊叫音响材料 、故事 、歌曲。 5、风格经验年龄目有摇篮曲、舞曲、 进行曲。 6、进行曲音乐特点是 用偶数拍子 、节奏鲜明 、重拍突出 、构造整洁 。 7、进行曲二种类型是比较优雅进行曲、比较喧闹进行曲。8. 旋律经验年龄目有旋律跳进与级进、旋律上行与下行、声音高与低。 9. 力度经验年龄目有重与轻和渐强与渐弱。 10. 需要学前小朋友掌握曲式重要有三段式和回旋式。二、简答题1、简述节拍音乐经验获得机制。 答：1、幼儿通过模仿老师身体动作制作方式来感知拍子。2、用同样身体制作方式在不一样音乐作品中体现对拍子理解。3、对同一音乐作品通过打击乐制作方式来体现对拍子理解。2、简述打击乐器音色经验获得机制。 答：1、用打击乐器模拟平常生活音色。2、探索录音中打击乐声音是怎样发出来，并实践尝试。3、即兴创作打击乐器作品演奏。3.“雨落在草地上雨落在树上雨落在房顶上就不落在我身上。”写出这首童谣节奏型与节拍。 答：节 奏 型：AAcA Aca A AAcA A A AAcAAcA A AcA AcA/ 节拍：A A A AA A A A A A A AA A A A4、简述声音高与低经验获得机制。 答：1、幼儿通过对空间高下探究来知觉声音高下。2、幼儿通过教师手势提醒来理解声音上与下。3、用嗓音模拟生活环境中高下声音。 5. 简述速度快与慢经验获得机制。 答：1、通过身体肌肉感来理解速度多种变化，累积有关音乐速度经验。2、通过歌唱、身体动作制作方式体会速度变化。三、论述题1、分析“未出壳雏鸡舞蹈”曲式构造与再现主题内容。答: 此曲为三段体，大写字母表达段落，小写字母表达乐句，句式构造图：|: A: | B | A | |a b | a段尾 a b c ab a 尾声 第一段a句音响效果两音一组、一高一低，锋利而突兀，有小鸡啄东西感觉；b句则是由低到高音连贯走向，有小鸡扭屁股感觉。第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈递进感，似乎是这样一种过程；小鸡先稍慢同步两班轮番动翅膀；然后中速同步动两边翅膀，最终迅速同步动两边翅膀。第三段是第一段反复。此曲主题内容：小鸡在壳里努力地想出壳, 先用喙啄壳, 再用屁股顶壳, 然后用翅膀敲壳, 再反复用喙啄壳、用屁股顶壳, 最终尾声音区下行特性表明小鸡没有出壳, 还得继续努力。动作阐明：A段a动作：双手握拳，伸出食指放在嘴前表达小鸡喙，一拍一点头做啄壳动作。 A段b动作：双手动作不变，二拍扭一次臀部，做拱壳动作。 A段a动作：与A段a动作相似。 A段尾声：作垂头丧气状。 B段a动作：轮番压左右手肘，二拍一次。 B段b动作：同步压左右手肘，二拍一次。 B段c动作：同步压左右手脟，一拍一次。 A段动作：反复A段动作。2、通读教材，谈谈怎样进行幼稚园歌唱教学。答：首先要研究教材，把握教材深层次内涵，运用教材中旋律进行发声练习，运用图画或者课件等形式让幼儿理解歌曲含义并掌握歌词。教师范唱，幼儿倾听，其目是让幼儿熟悉歌曲主旋律，教师放录音幼儿小声跟唱，教师弹琴幼儿随唱，教师注意重难句教唱。四、设计题活动一：龟兔赛跑 (大班)一、活动目：1、在理解故事基础上，辨别音乐所体现故事情节； 2、学习用表情、动作体现龟兔之间不一样情绪，并随音乐演出； 3、发挥发明性，充足享有情节演出带来乐趣，并懂得骄傲必败道理。二、活动准备1、活动前组织幼儿欣赏故事龟龟赛跑； 2、音乐磁带一盘，录音机一台录音机； 3、乌龟、兔子挂饰各一兔子。三、活动过程一、回忆故事情节，学习用表情、动作体现龟兔之间 “讥笑、不服气、快乐、羞愧”等不一样情绪。师：小朋友，老师已经给你们讲了龟兔赛跑故事,故事中,乌龟和兔子一起散步，兔子怎样跑？乌龟又是怎样？(引导幼儿用动作体现“慢吞吞”和 “飞快”一词。)师：兔子看见乌龟慢吞吞地爬就怎么样呀？(讥笑)谁能用动作体现讥笑是怎样？(幼儿创编不一样动作：捂着嘴笑，哈哈大笑、笑弯了腰)师：乌龟听了心里怎样？(不服气)谁能用动作体现出来？师：最终谁得了第一？心情怎样？兔子与否得冠？它感到怎样？(引导幼儿用动作体现“快乐”和 “羞愧”一词。)(评析：开始部分，运用提问直接导入，协助幼儿回忆故事情节，引导个性化动作，为下面活动提供铺垫。)二、完整创编与故事内容相匹配身体动作。1、师：今天我们来学习一种新本领用动作讲故事好吗？(教师用语言提醒，引导幼儿充足发挥想象力，创编不一样动作。)2、幼儿演出故事。 (评析：此环节中，教师运用语言提醒，引导幼儿演出动作，为学习律动做好准备，既节省了时间又提高了幼儿学习爱好。)三、仔细听音乐，辨别音乐所体现内容及次序，将故事情与音乐匹配。1、初步倾听音乐所体现故事内容。师：老师这儿有段音乐，请你们仔细听，听听这段音乐，哪里体现龟兔散步，哪里体现他们跳和爬哪里体现他们跳和爬，尚有几种不一样表情又出目前哪里？(设置悬念，将故事藏在音乐中，使幼儿积极倾听，发挥想象。)2、完整欣赏音乐并做匹配动作。 师：下面我们一起来边听音乐边用动作演出故事吧! (教师语言提醒，指导幼儿演出指导幼儿演出。) (评价：本环节是该活动重点部分，规定在欣赏基础上，创编韵律动作，整个活动以“动”为主，以“听”为辅,以幼儿为学习主体，充足发挥幼儿学习积极性、积极性和发明性。) 四、丰富兔子睡觉姿态及乌龟坚持不懈比赛动作。1、提问:假如你是兔子会找个怎样地方来睡觉。(草地、山洞里、大树下。) 2、“猜一猜”游戏:请幼儿体现兔子睡姿,教师逐一猜出所睡位置。 (通过“猜一猜”这一环节，可以使幼儿大胆体现，同步也是对孩子演出一种肯定，增强其演出欲望。) 3、提问：兔子睡觉时，乌龟是怎样爬？谁能用动作体现它当时样子？ 4、集体随音乐演出。 (评析：层层相扣，再次丰富游戏角色，为下一层活动提供铺垫，幼儿自由演出时，教师合适进行鼓励使幼儿创新与他人做不一样样动作)。五、分角色游戏。 1、根据意愿，请幼儿分别饰演兔子和乌龟，随音乐完整游戏。 2、互换角色再次游戏。 (评析：游戏活动可使幼儿深入体验音乐魅力，激发其对音乐爱好，有效地掌握节奏和动作协调性。)活动二：幼稚园中班韵律活动教案：剪发店活动名称：剪发店 活动目： 1、熟悉乐曲旋律与风格，学习歌唱乐曲剪发店，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。 2、体验乐曲热烈、欢快情绪，并用演奏乐器体现出来。 活动准备： 1、搜集剪发用剪刀、推子、刷子等用品。 2、创设“剪发店”游戏环境。 3、袜子一只。 活动过程：一、以谈话引题。 “夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要常常到剪发店里去剪发，你们懂得剪发店里是谁帮我们剪发？”（叔叔阿姨）“他们用什么来剪发？” 二、熟悉歌词，学说歌词。 1、教师念歌词，幼儿熟悉。 “目前就让我来说说发生在剪发店故事吧!” 2、幼儿集体跟念歌词。 “我们小朋友也把发生在剪发店故事学一学，说一说吧，听听谁说得最佳听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励） 三、熟悉旋律。1、“我是剪发店哈哈剪发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客剪发！” 2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍） 3、“我是个慢性哈哈剪发师，顾客都对我故意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应当改正，看我目前剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起迅速哼唱旋律） 4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢剪发师？”（中速哼唱旋律一次） 四、引导幼儿用轻快声音学唱歌曲。 “真快乐，我目前在小朋友协助下成为一名称职剪发师了，我快乐一边剪发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。 “剪发店生意非常好，我哈哈剪发师一种人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，快乐吗？快乐就一边剪发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲多次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱) 幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓） “我们一起来说说，咔嚓咔嚓” 教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。 最终，结合我班角色游戏，请幼儿自选道具，分角色演出。