一年级下册道德与法治说课让疾病走开｜鄂教版.pptx

让让疾疾病病走走开开析教材析教材本本单单元元的的主主题题为为“我我和和春春天天在在一一起起”。让让疾疾病病走走开开一一课课共共设设计计了了“生生病病真真难难受受”和和“防防病病有有几几招招”两两个个主主题题活活动动。其其目目的的是是通通过过学学习习，让让学学生生知知道道春春季季是是疾疾病病多多发发的的季季节节，从从而而提提高高自自我防护意识。我防护意识。知学情知学情对对于于一一年年级级学学生生来来说说，他他们们是是春春季季流流行行病病的的高高发发群群体体。在在他他们们当当中中，很很多多孩孩子子患患过过感感冒冒、发发烧烧、咳咳嗽嗽、拉拉肚肚子子等等常常见见疾疾病病，学学生生对对生生病病并并不不陌陌生生，有有自自己己的的切切身身体体验验。但但学学生生对对卫卫生生保保健健知知识、如何防病却知道得不多。识、如何防病却知道得不多。明目标明目标（1）情感与态度：体验到生病的痛苦，树立对待疾）情感与态度：体验到生病的痛苦，树立对待疾病的正确态度。病的正确态度。（2）行为与习惯：讲究卫生，养成良好的生活习惯。）行为与习惯：讲究卫生，养成良好的生活习惯。（3）知识与技能：知道春季是疾病多发的季节，提高）知识与技能：知道春季是疾病多发的季节，提高自我防护意识。自我防护意识。（4）过程与方法：感受生病的痛苦历程，学会自我防）过程与方法：感受生病的痛苦历程，学会自我防护。护。教学重点是感受生病带来的痛苦及防病措施。教学重点是感受生病带来的痛苦及防病措施。教学难点是培养学生为自己身体健康负责的意识，教学难点是培养学生为自己身体健康负责的意识，掌握一些照顾自己的方法。掌握一些照顾自己的方法。定教学过程定教学过程（1）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。定教学过程定教学过程（1）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。（2）联系生活体验，了解疾病，感受病痛。）联系生活体验，了解疾病，感受病痛。定教学过程定教学过程（1）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。（2）联系生活体验，了解疾病，感受病痛。）联系生活体验，了解疾病，感受病痛。（3）借助媒体再现，寻找病因，学会预防。）借助媒体再现，寻找病因，学会预防。他为什么肚他为什么肚子痛？子痛？1234 他吃马路边有灰尘的烧烤，又没洗手，吃没洗过的水果，所以他的肚子就疼了。定教学过程定教学过程（1）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。）创设情境体验，歌舞导入，引出话题。（2）联系生活体验，了解疾病，感受病痛。）联系生活体验，了解疾病，感受病痛。（3）借助媒体再现，寻找病因，学会预防。）借助媒体再现，寻找病因，学会预防。（4）结合实践体验，注意保健，养成习惯。）结合实践体验，注意保健，养成习惯。辨一辨：辨一辨：这几个小朋友的做法对吗这几个小朋友的做法对吗？为什么？为什么？春季疾病真不少，水痘、流腮和感冒春季疾病真不少，水痘、流腮和感冒。做到做到“四勤四勤”讲卫生，发现疾病早治疗讲卫生，发现疾病早治疗。科学饮食种疫苗，积极锻炼身体好科学饮食种疫苗，积极锻炼身体好。预防疾病有妙招，牢记心头别忘了预防疾病有妙招，牢记心头别忘了。教后反思教后反思通过教学让疾病走开，我有这样几点感悟：1、儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的。只有来自于孩子们实际生活的教育活动，才能触动孩子们的心灵，调动他们的感官，充分参与到活动中去，课堂教学才会取得效果。我在教学第二环节时紧紧围绕学生已有的生活经验展开，用谈话设问的形式引导学生回忆生活中的感受，把生活引入课堂，让学生在活动中学习，在学习中活动。2、一节课成功与否，教师课前的准备相当重要。让疾病走开一课，教材呈现的内容很少，在“防病有几招”这一版块只有三幅图，如果不及时调整内容，课堂势必会出现沉闷的局面。因此，在设计本课时，我增加了看卡通视频讲座、角色扮演、辨一辨、读防病儿歌等内容，从课后来看，增加的这些内容非常必要。