七年级地理下册知识树.pptx

奈奈曼曼三三中中 赵赵春春艳艳研研说说流流程程 说教学说教学说教材说教材说目标说目标教材立教材立体整合体整合教教学学设设计计评评价价建建议议课程资源开发课程资源开发发利用发利用课程目标课程目标总总体体目目标标教材编写意图、教材编写意图、体制及内容结体制及内容结构构1、编写意图、编写意图一、说教材一、说教材编编写写意意图图知识结构合理知识结构合理内容合理组合，内容合理组合，建立了具有内在建立了具有内在逻辑关系且便于逻辑关系且便于学生学习的学生学习的知识结构体系知识结构体系联系实际联系实际反映时代特征反映时代特征内容选择学生熟悉的地理事物内容选择学生熟悉的地理事物地理现象和地理问题地理现象和地理问题体现体现“学习生活中有用的地理学习生活中有用的地理”和和“学习对终身发展有用的地理学习对终身发展有用的地理”为教学提为教学提供必要的空间供必要的空间内容安排具有内容安排具有一定的弹性，一定的弹性，除了课程标准要求除了课程标准要求的内容外，教材还的内容外，教材还安排了一定的自觉和阅读安排了一定的自觉和阅读内容，以利于教学的灵活性内容，以利于教学的灵活性符合学生的身心符合学生的身心特点和接受能力特点和接受能力教材编写从学生教材编写从学生身边的熟悉的地身边的熟悉的地理事物入手，从理事物入手，从提出问题导入培提出问题导入培养学生的学习兴养学生的学习兴趣课文简明、通俗、趣课文简明、通俗、生动、亲切生动、亲切2、体例安排、体例安排二、说教材二、说教材文字系统文字系统 阅读材料阅读材料实践活动实践活动 编编写写体体例例正文文字正文文字 地理漫画地理漫画读图、想一想读图、想一想丰富补充知识，丰富补充知识，拓宽学生知识面拓宽学生知识面地图、图像、地图、图像、图表图表3、内容结构、内容结构三、说教材三、说教材内内容容结结构构 学习地域差异，学习地域差异，使学生更好的认使学生更好的认识我国的地域差识我国的地域差异，知道我国划异，知道我国划分为四大地理单分为四大地理单元。四大地理单元。四大地理单元是根据自然地元是根据自然地理和人文地理特理和人文地理特征而划分的综合征而划分的综合地理区。地理区。认识我国的区域认识我国的区域部分，旨在使学部分，旨在使学生通过认识所学生通过认识所学区域的自然地理区域的自然地理和人文地理的主和人文地理的主要特征，进一步要特征，进一步掌握学习区域地掌握学习区域地理的一般方法。理的一般方法。学习内容要体现学习内容要体现区域地理的地域区域地理的地域性、综合性特点，性、综合性特点，注重自然地理和注重自然地理和人文地理的内在人文地理的内在联系。联系。自然资源教自然资源教学中应以水、学中应以水、土资源为案土资源为案例，引导学例，引导学生了解我国生了解我国自然资源总自然资源总量大、人均量大、人均少、时空分少、时空分布不均等特布不均等特点，进一步点，进一步认清我国国认清我国国情，并进行情，并进行保护与节约保护与节约资源的教育。资源的教育。4、教材立体整合、教材立体整合四、说教材四、说教材自然资源与经济发展自然资源与经济发展我国的区域差异我国的区域差异认识我国的区域认识我国的区域基础基础基础基础基础基础具具体体阐阐述述具具体体阐阐述述七年级下册七年级下册七年级上册七年级上册由总到分由总到分奠奠定基础定基础细细化化和和提提升升地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进自然资源与经自然资源与经济发展济发展地方文化特色与地方文化特色与旅游旅游我国的区域我国的区域差异差异认识我国的认识我国的区域区域由此看出地理每一个地理要素的学习都由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。素间的关系。1、新课程标准对七年级地理、新课程标准对七年级地理下册的基本要求下册的基本要求五、说目标五、说目标 情情感感、态态度度、价价值值观观七下地理七下地理总体目标总体目标1、感知事物形成概念、感知事物形成概念理解规律理解规律2、分析判断地理事物、分析判断地理事物过程与方法过程与方法 1、地球、地球仪、地球、地球仪地图获取地理信地图获取地理信息。息。2、地理要素的作、地理要素的作用和影响用和影响3、中国地理概貌归纳、中国地理概貌归纳其地理特征其地理特征4、人口、资源环境和、人口、资源环境和发展问题发展问题知识与技能知识与技能3、运用知识分析、运用知识分析问题解决问题问题解决问题4、沟通和交流、沟通和交流1、培养兴趣和审美情趣、培养兴趣和审美情趣2、国际合作、国际合作 全球意识全球意识3、环保意识、环保意识 可持续发展观念可持续发展观念2、七年级地理下册的内容标准、七年级地理下册的内容标准六、说目标六、说目标七七年年级级下下册册内内容容目目标标认识大洲认识大洲了解地区了解地区走近国家走近国家自然资源与经济发自然资源与经济发展展1、运用资料，说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。2、运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。3、运用有关资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。4、运用地图说出我国铁路干线的分布格局。地方文化特色与旅游地方文化特色与旅游1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对地方文化的影响。2、理解地方文化特色对旅游业发展的影响，说出我国已被列入世界文化遗产名录的文物古迹和自然景观，了解对旅游区的建设和保护的重要性。3、掌握设计旅游方案的基本步骤。我国的区域差异我国的区域差异1、在地图上指出秦岭、淮河，说明“秦岭-淮河”线的地理意义。2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。3、用实例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。1、教学设计、教学设计七、说教学七、说教学水资源及其开水资源及其开发利用发利用交通运输工业工业自自然然资资源源与与经经济济发发展展第四章第四章因地制宜发展农业因地制宜发展农业土地资源的特点土地资源的特点珍惜每一寸土地珍惜每一寸土地切实保护耕地切实保护耕地交通运输方式交通运输方式选择恰当的选择恰当的交通运输交通运输水是重要的水是重要的自然资源自然资源土地资源与农土地资源与农业业我国主要的我国主要的工业基地的分布工业基地的分布 我国我国水资源水资源的时空的时空分布分布高新技术产高新技术产业的发展业的发展对民居的影响对民居的影响地方文化特色地方文化特色推动当地旅游业的推动当地旅游业的发展发展选择旅游选择旅游目的地目的地设计旅游线路设计旅游线路出发前相关旅游出发前相关旅游物品的准备物品的准备地方文化特色是重要地方文化特色是重要的旅游资源的旅游资源自然环境对民居、服饰、饮食的影响地方文化特色对旅游的影响学习与探究设计一个旅游方案第五章第五章地方文化特色与旅游对服饰的影响对服饰的影响对饮食的影响对饮食的影响四大区域自四大区域自然环境对生然环境对生产和生活的产和生活的影响影响我国四大地我国四大地理区域的划理区域的划分分我国我国的区的区域差域差异异秦岭秦岭-淮河线淮河线四大地理区域四大地理区域南方地区南方地区西北地区西北地区第六章第六章北方地区北方地区青藏地区青藏地区自然地理特点自然地理特点沿江工业地带沿江工业地带人口和城市密集人口和城市密集首都北京黄土高原第七章第七章认识我国的区域历史文化传统历史文化传统北京的城市北京的城市职能职能沟壑纵横的沟壑纵横的黄土高原黄土高原四川省台湾省福建省泰宁县与祖国大陆与祖国大陆一脉相承的一脉相承的中华文化中华文化自然地理特点自然地理特点自然环境的自然环境的保护保护自然地理特点自然地理特点自然地理特点自然地理特点富有海岛特色富有海岛特色的外向型经济的外向型经济西部强省西部强省川西高原山地川西高原山地和四川盆地和四川盆地独特的独特的地域文化地域文化独特的独特的自然景观自然景观文化景观文化景观旅游资源旅游资源的开发保护的开发保护黄土高原黄土高原丰富的矿产丰富的矿产资源资源长江中下游平原长江中下游平原优越的优越的自然条件自然条件显著的显著的区位优区位优势势珠江三角洲珠江三角洲地区地区区际联系与区际联系与共同发展共同发展香港和澳门香港和澳门外向型的经济外向型的经济地理位置地理位置和自然条件和自然条件2、评价建议、评价建议七、说教学七、说教学教教学学建建议议选择多种多样选择多种多样的地理教学方的地理教学方式方法式方法重视地理教学重视地理教学信息资源和教信息资源和教学媒体的利用学媒体的利用重视培养创重视培养创新精神和实新精神和实践能力践能力突出地理学的突出地理学的“地域性地域性”和和“综综合性合性”评评价价建建议议注重评价学生注重评价学生科学方法掌握科学方法掌握状况和探索性状况和探索性活动的水平活动的水平注重评价学生注重评价学生对地理概念、对地理概念、区域的自然和区域的自然和人文特征的理人文特征的理解水平解水平 注重评价学生注重评价学生在地理学习中在地理学习中所形成的情感所形成的情感态度与价值观态度与价值观注重评价学生解注重评价学生解决地理问题的能决地理问题的能力和过程力和过程注重评价形式注重评价形式的多样化和针的多样化和针对性对性3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用七、说教学七、说教学课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用充分利用学校充分利用学校地理课程资源地理课程资源积极建设学校地积极建设学校地理课程资源库理课程资源库合理开发校外合理开发校外地理课程资源地理课程资源 教师教师组织者组织者 引导者引导者