1、英语教学随笔由“Passage box”引发的反思幼儿年龄小，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，英语课不能采用中规中矩的方式，课堂的活动要非富多彩，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。因此，在课堂上呈现形式多样的英语歌谣和游戏是必不可少的环节。记得在“Lesson 4 I am brave”的复习课我设计的的集体游戏是“Passage box”，以达到复习句子“I am not afraid of thunder. I am brave .”的效果，但四个大班对同一游戏的操作和表现出来的气氛却相
2、差甚大。其中大C班小朋友的表现让我比较讶异，这班孩子的表现和我想要达到的效果出入较大。本来“Passage box”是一个很好地活跃课堂气氛的游戏，可是大C的小朋友在这一复习课上并没有成功玩起这个游戏，整个班的孩子还是懒洋洋一片。看到这样的景象，我不由地产生以下的反思。一，课堂游戏的可操作性，尽管是同一个内容设计的也是同一个游戏，但是要多方面考虑每个班小朋友的水平，也许这个游戏适合同一级别的这个班，但不代表也同样适合另一个班的小朋友。因此，在以后的备课中，不能想当然，要宏观分析每个班的情况。二，课堂游戏的能动性，相信每个老师都会较偏爱常规好，上课规规矩矩的班级，但是我个人觉得孩子好动，爱玩爱闹就是他们的天性，如果每一节课都要他们表现得规规矩矩，反而让他们会反感上课，不妨在课堂上穿插一些让他们能稍稍走动和偏向于兴奋类型的游戏。三，课堂游戏设计的合理性，尽管游戏是活跃课堂气氛很好的方法，但是毕竟整个课堂的主线不是游戏，游戏只是一种辅助的工具，这就要求备课和上课时要很好分配玩游戏的时间，也就是要分清课堂的教学目标和主次。通过这些反思，我希望自己在以后的工作中能考虑得更加到位，在课堂上能真正做到陪孩子们快乐学习。李鸳2011-10-24
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