九年级语文上册-第二单元-7《傅雷家书两则》课件-(新版)新人教版.pptx

7 7傅雷家书两则傅雷家书两则字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语庸碌:平庸没有志气,没有作为。颓废:意志消沉,精神萎靡。凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。谀词:阿谀奉承的话。谦卑:谦虚,不自高自大(多用于晚辈对长辈)。扶掖:扶持,提携。赤子:初生的婴儿;对故土怀有纯真感情的人。相契:互相情投意合。心坎:心口;内心深处。萧萧:形容马叫声或风声等;稀疏的样子。字词盘点作家作品主题思想课文结构枘凿:“方枘圆凿”的略语。方榫头,圆榫眼,二者合不到一起,比喻两不相容。羲皇:伏羲氏。垂手:表示无所事事,无为。惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。刻骨铭心:刻在骨头上或心上,形容感念很深,永远不忘。涕泗横流:眼泪和鼻涕流得满脸都是,形容极度哀痛。气吞斗牛:形容精神旺盛、意气高昂、精神焕发的样子。良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。日以继夜:日夜不停。自知之明:透彻了解自己(多指缺点)的能力。字词盘点作家作品主题思想课文结构傅雷(19081966),字怒安,号怒庵,中国著名的翻译家、文艺评论家,中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。傅雷翻译的作品,共30余种,主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种。20世纪60年代初,傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作,现经家属编定,交由安徽人民出版社编成傅雷译文集,从1981年起分15卷出版,现已出齐。傅雷家书(1981)整理出版后,也为读者所注目。字词盘点作家作品主题思想课文结构这两封家信是傅雷写给在国外学习音乐的儿子傅聪的,一封是在儿子精神消沉、遭受挫折之时写的,另一封是在儿子音乐会获得成功时写的。这两封信集中地反映了傅雷的教子观:胜不骄,败不馁。也表达了他的一片爱子之情。字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.阅读课文,把两封信结合起来看,傅雷希望儿子成为一个什么样的人?第一封信里,傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心灵的平衡;进而能够冷静、客观地分析事理,正视现实,吸取前车之鉴。第二封信,希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,仍然保持谦卑,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。融汇、贯串于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。思路点拨:此题意在弄清文章的主要内容和思想含义。在熟读课文的基础上,从文中筛选信息,即可归结出问题的答案。问题探究2.傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过:“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?“朋友”的意义,首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、横加训斥,或者说些教条式的训诫。他能够充分理解儿子的痛苦,首先尽力地安慰他,让儿子觉得温暖、放心;然后娓娓而谈,以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界,还在于志同道合,互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流,可以互相补充、互相借鉴,这也是“父子如朋友”的体现。思路点拨:此题意在体会傅雷与傅聪的父子深情,理解“朋友”的真正含义。作答时可以从不同角度回答这一问题。有些方面还可以从傅雷家书的其他篇章中寻找例子。问题探究3.理解“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”这句话的含义,并说一说这句话中孤独的“赤子”创造的是什么样的世界。1.这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨,苍凉而平静,沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。2.赤子之心是最纯洁的,它剔除私心杂念,远离欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感,成为赤子创造的博大宽广的精神世界。思路点拨:此题意在理解含义深刻的语句,深化对人生境界的体悟。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步:分析句子的字面意思。分析重点词语,从句子的内容出发,理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩,为理解句意打基础。分析句子的层次,领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂,还需要分层次,弄清前后几个句子的内在联系。分析句子表达的意图,一要联系篇章或段落的整体,二要从结构内容实际出发。在学习中要掌握理解句子的步骤、方法,在阅读文章时多加练习运用,时间长了,阅读理解能力也会逐步增强。