九年级语文下册--写作感悟自然-新版语文版.pptx

感悟自然感悟自然第一单元第一单元 写写 作作话题指导 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛和善于思考的头生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛和善于思考的头脑。在这次写作活动中，我们要注意以下几点。脑。在这次写作活动中，我们要注意以下几点。一、选择一、选择“感悟感悟”切口切口 “感悟感悟”的对象是的对象是“自然自然”，而，而“自然自然”的范围太大了。的范围太大了。因此因此写作的切口应落在一个或几个自己有深刻写作的切口应落在一个或几个自己有深刻“感悟感悟”的具体的的具体的“自然景自然景物物”上。上。大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性，它必然会引起我们的沉思和遐想，让我们在沉思和遐想中富有灵性，它必然会引起我们的沉思和遐想，让我们在沉思和遐想中产生感悟。产生感悟。一朵花开，一片叶落，一声鸟语，一丝虫鸣，都可以成一朵花开，一片叶落，一声鸟语，一丝虫鸣，都可以成为我们心灵的感悟对象，成为我们写作的切口。为我们心灵的感悟对象，成为我们写作的切口。二、表现二、表现“感悟感悟”内容内容感悟不同于感悟不同于“感受感受”，它比简单的，它比简单的“受到影响或接受受到影响或接受”要深刻得多：要深刻得多：“感悟感悟”的前提是的前提是“感受感受”，其结果却是，其结果却是“彻悟彻悟”。所以，在写本所以，在写本篇作文时，我们就不能只是片面地写我们对具体篇作文时，我们就不能只是片面地写我们对具体“自然景物自然景物”的的“感受感受”，而一定还要从对具体，而一定还要从对具体“自然景物自然景物”的的“感受感受”中得到中得到某种某种“彻悟彻悟”并把这种并把这种“彻悟彻悟”表现出来。表现出来。比如花开花落：当它比如花开花落：当它含苞欲放时，你能感受到花朵的勃勃生机，从而感悟从小树立远含苞欲放时，你能感受到花朵的勃勃生机，从而感悟从小树立远大理想，准备着将来为国家为民族作出应有贡献的人生启示、当大理想，准备着将来为国家为民族作出应有贡献的人生启示、当它绚丽灿烂时，你会感受花朵的鲜艳，从而联想到人生的美丽，它绚丽灿烂时，你会感受花朵的鲜艳，从而联想到人生的美丽，感悟要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉的人生感悟要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉的人生哲理、当它随风飘落时，你会感受花期的短暂，从而联想生命的哲理、当它随风飘落时，你会感受花期的短暂，从而联想生命的奉献，感悟到人生奉献，感悟到人生“化作春泥更护花化作春泥更护花”的崇高精神境界。的崇高精神境界。话题指导三、明察隐性限制三、明察隐性限制 写这篇作文，我们还必须明察该材料作文命题中的一个隐写这篇作文，我们还必须明察该材料作文命题中的一个隐性限制，即要让我们的作文采用性限制，即要让我们的作文采用“情景交融情景交融”的写法。的写法。这一隐这一隐性限制虽蕴含在该材料作文的命题当中，却不难被我们明察，性限制虽蕴含在该材料作文的命题当中，却不难被我们明察，因为只要稍微动一动脑筋，就会知道，写以具体因为只要稍微动一动脑筋，就会知道，写以具体“自然景物自然景物”为为“感悟感悟”对象的作文时，你若不采用对象的作文时，你若不采用“情景交融情景交融”的写法，的写法，你的你的“彻悟彻悟”就不能自然表露。就不能自然表露。注意到这一点，我们写这篇作注意到这一点，我们写这篇作文时就要综合运用叙述、描写、抒情、多种表达方式。文时就要综合运用叙述、描写、抒情、多种表达方式。话题指导作文题目 感悟自然感悟自然 废墟上的断石残碑，石缝中的苍松野草，引发了作家对历史、废墟上的断石残碑，石缝中的苍松野草，引发了作家对历史、对生命的沉思与感悟。你有过类似的体验吗？当你站在海边看到对生命的沉思与感悟。你有过类似的体验吗？当你站在海边看到无垠的大海上一轮红日冉冉升起，你有怎样的感受，又作何感想无垠的大海上一轮红日冉冉升起，你有怎样的感受，又作何感想？当你登上泰山极顶，饱览锦绣河山，你联想到了什么？又有怎？当你登上泰山极顶，饱览锦绣河山，你联想到了什么？又有怎样的感慨？当你样的感慨？当你把你的体验和感慨写下来，谈谈你对大自然的感悟。把你的体验和感慨写下来，谈谈你对大自然的感悟。1.1.化抽象为具体，化大为小。化抽象为具体，化大为小。“自然自然”是一个抽象的名词，应将其化为具体的是一个抽象的名词，应将其化为具体的“物物”：花香：花香鸟语、草长莺飞、风雪雷电、日月星辰、碧海蓝天鸟语、草长莺飞、风雪雷电、日月星辰、碧海蓝天把你对把你对自然万物中的某一景观的感悟写出来，写出它的壮美或破败，自然万物中的某一景观的感悟写出来，写出它的壮美或破败，温柔或凶残，寄寓个人情感于具体的记叙、描写、议论或抒情温柔或凶残，寄寓个人情感于具体的记叙、描写、议论或抒情之中。之中。2.2.透过自然现象，感悟生活真谛。透过自然现象，感悟生活真谛。如本单元课文的作者，由如本单元课文的作者，由“家家”感悟到：家是船、港湾、岸，感悟到：家是船、港湾、岸，由由“废墟废墟”感悟到变革；由石缝间的苍松野草感悟到生命具有感悟到变革；由石缝间的苍松野草感悟到生命具有作文题目思路指导思路指导作文题目坚强的意志和毅力。坚强的意志和毅力。“感悟自然感悟自然”可写星空，慨叹宇宙之广阔，道可写星空，慨叹宇宙之广阔，道出出“吾生也有涯，而知也无涯吾生也有涯，而知也无涯”的感悟；可写流星，道出瞬间灿烂的感悟；可写流星，道出瞬间灿烂也是美丽的感悟；可写大海，道出也是美丽的感悟；可写大海，道出“海纳百川，有容乃大海纳百川，有容乃大”的感的感悟；可写涛声，道出悟；可写涛声，道出“沧海横流，方显英雄本色沧海横流，方显英雄本色”的感悟等。的感悟等。3.3.化用诗句，巧用修辞，锤炼语言。化用诗句，巧用修辞，锤炼语言。在展现自然景观的美的同时，用生动形象的语言，抒写真情，道出在展现自然景观的美的同时，用生动形象的语言，抒写真情，道出独特认知。可综合运用多种修辞手法，化用诗句，巧用动词、副独特认知。可综合运用多种修辞手法，化用诗句，巧用动词、副词，妙用形容词，让作文文采飞扬。词，妙用形容词，让作文文采飞扬。范文赏析成全是大自然的顺其自然成全是大自然的顺其自然 一切一切顺乎自然的事物都是美好的。顺乎自然的事物都是美好的。常常骑着单车，远离城市的喧嚣，享受盛夏果实的香味。常常骑着单车，远离城市的喧嚣，享受盛夏果实的香味。阳光透过树叶间的缝儿，洒在草儿编成的海洋里，映成一片美阳光透过树叶间的缝儿，洒在草儿编成的海洋里，映成一片美丽的印痕。丽的印痕。一一只骧首奋臂、修颈大腹的绿色飞虫降落在草丛里，犹若只骧首奋臂、修颈大腹的绿色飞虫降落在草丛里，犹若一架绿色的直升机。细看，它那三角形的头不停地转动着，前一架绿色的直升机。细看，它那三角形的头不停地转动着，前肢像两把大刀，不时地在空中挥舞。整只虫有一寸多长，伏在肢像两把大刀，不时地在空中挥舞。整只虫有一寸多长，伏在花的叶子上，与夏的绿光交融在一起。花的叶子上，与夏的绿光交融在一起。这这应是螳螂吧。应是螳螂吧。俯身俯身观察它小小的身躯，像小时候一样，伸出两指抓住了观察它小小的身躯，像小时候一样，伸出两指抓住了它。中华大刀螂果然名不虚传，三两下就从我手中挣脱，一头它。中华大刀螂果然名不虚传，三两下就从我手中挣脱，一头钻钻 进草丛里进草丛里。范文赏析 耳边传来了自行车链条转动的声音，传来了微风过耳的轻耳边传来了自行车链条转动的声音，传来了微风过耳的轻快。快。我没有在意旁边经过的人，而是更加细心地找起螳螂来。我没有在意旁边经过的人，而是更加细心地找起螳螂来。翻开一片片茂密的草丛，拨开一丝丝嫩绿的叶儿。一朵美丽的紫翻开一片片茂密的草丛，拨开一丝丝嫩绿的叶儿。一朵美丽的紫花下，是潮湿而茂盛的草儿。花下，是潮湿而茂盛的草儿。一片长长的叶儿上，伏着一个绿色一片长长的叶儿上，伏着一个绿色的身影。细看，正是刚刚那只螳螂。只不过现在已不是一只螳螂的身影。细看，正是刚刚那只螳螂。只不过现在已不是一只螳螂而是两只了。而是两只了。那两只大螳螂缱绻着那两只大螳螂缱绻着早闻母螳螂有杀夫之性，在交配早闻母螳螂有杀夫之性，在交配结束之后，雌性的螳螂会一口咬住它丈夫的头颈，然后一口一口结束之后，雌性的螳螂会一口咬住它丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去，直到只剩下两片薄薄的翅膀地吃下去，直到只剩下两片薄薄的翅膀身后的草丛发出吱吱的声响，应是刚刚那个骑车人吧。我本不想身后的草丛发出吱吱的声响，应是刚刚那个骑车人吧。我本不想与他人一起观察，可是我没有阻止他。他抱着相机过来，仔细地与他人一起观察，可是我没有阻止他。他抱着相机过来，仔细地观察螳螂的一举一动，想来是一个摄影师吧。观察螳螂的一举一动，想来是一个摄影师吧。范文赏析 只见雌螳螂慢慢接近雄螳螂，一口咬住雄螳螂的头只见雌螳螂慢慢接近雄螳螂，一口咬住雄螳螂的头而而雄螳螂却没有一丝反抗。我虽在书上看过说雌螳螂凶残，却没有雄螳螂却没有一丝反抗。我虽在书上看过说雌螳螂凶残，却没有亲眼见过雌螳螂吃夫的景象亲眼见过雌螳螂吃夫的景象我实在看不下去，把手伸出去，我实在看不下去，把手伸出去，想阻止这一幕悲剧的发生。想阻止这一幕悲剧的发生。他拉住我：他拉住我：“天地的自然规律都是不可破坏的。天地的自然规律都是不可破坏的。”我低下头，为刚才的举动感到羞愧。不一会儿，叶子上也真的只我低下头，为刚才的举动感到羞愧。不一会儿，叶子上也真的只剩下一只雌螳螂和一对翅膀了剩下一只雌螳螂和一对翅膀了 摄影师捕捉下了这一幕。一个月后，他的作品摄影师捕捉下了这一幕。一个月后，他的作品成全成全在在摄影比赛中获了奖，而那作品，竟是雌螳螂食完的残局。摄影比赛中获了奖，而那作品，竟是雌螳螂食完的残局。成全是大自然的顺其自然。成全是大自然的顺其自然。范文赏析 本文视角独特，以螳螂的生存之道诠释了本文视角独特，以螳螂的生存之道诠释了“成全成全”的真正内的真正内涵，结尾以雄螳螂成全雌螳螂的涵，结尾以雄螳螂成全雌螳螂的“残忍残忍”，以，以“我我”的收手成全的收手成全了自然的生存之道，点明了文章主题了自然的生存之道，点明了文章主题成全是大自然的顺其自成全是大自然的顺其自然。文章紧扣话题写作，引发读者对自然与人生的深深思索。本然。文章紧扣话题写作，引发读者对自然与人生的深深思索。本文对螳螂的细节描写尤其生动，给文章锦上添花。文对螳螂的细节描写尤其生动，给文章锦上添花。总评：总评：写作素材中国文学作品历来对自然的观照中国文学作品历来对自然的观照 早在早在诗经诗经楚辞楚辞里有很多篇什涉及自然景物描写，但里有很多篇什涉及自然景物描写，但其多作为抒情主题的陪衬出现，其渗透的抒情主体的感情也处于其多作为抒情主题的陪衬出现，其渗透的抒情主体的感情也处于浅层。后来的自然书写更富主观色彩，也更具文学价值。自然成浅层。后来的自然书写更富主观色彩，也更具文学价值。自然成为写作者内心感情的投射物，如古代文学中常出现清风明月、大为写作者内心感情的投射物，如古代文学中常出现清风明月、大漠孤烟、杨柳鸣蝉等自然景物来寄寓主观情感。情与景相互交漠孤烟、杨柳鸣蝉等自然景物来寄寓主观情感。情与景相互交流，情以景生，景以情活。并且自然万物给文人提供了一个思想流，情以景生，景以情活。并且自然万物给文人提供了一个思想言论自由的平台。正如刘勰说言论自由的平台。正如刘勰说:“:“目既往还，心亦吐纳目既往还，心亦吐纳”，“情往情往似赠，兴来如答似赠，兴来如答”，人与自然是物我的双向建构关系。，人与自然是物我的双向建构关系。素材一素材一写作素材引导学生记录真实的自然引导学生记录真实的自然 “感感”，要充分焕发学生潜藏的感触力，将触动于心的内容，要充分焕发学生潜藏的感触力，将触动于心的内容调动起来，这是感悟自然提升写作能力研究的基础。调动起来，这是感悟自然提升写作能力研究的基础。“悟悟”之之呈现，除了自身的积累，还需要行之有效的方法指导，更需要呈现，除了自身的积累，还需要行之有效的方法指导，更需要可供借鉴的规则和范本，以有效地提升高中生的写作能力。可供借鉴的规则和范本，以有效地提升高中生的写作能力。中国文人在与自然的交往过程中，积淀形成的自然意象原型，中国文人在与自然的交往过程中，积淀形成的自然意象原型，成为中国后世文人反复吟咏的写作对象。如成为中国后世文人反复吟咏的写作对象。如文心雕龙文心雕龙：“一叶且或迎意，虫声有足引心；况清风与明月同夜，白日与春一叶且或迎意，虫声有足引心；况清风与明月同夜，白日与春林共朝哉！林共朝哉！”在作文教学中，引导学生锁定客观自然万物，看在作文教学中，引导学生锁定客观自然万物，看素材二素材二写作素材 天空浮云，悠游自在；观大地草木，青葱苍郁；赏夏之天空浮云，悠游自在；观大地草木，青葱苍郁；赏夏之繁华，如斯绚烂；品秋之静叶，恬淡似彼；山无点墨，千岁如繁华，如斯绚烂；品秋之静叶，恬淡似彼；山无点墨，千岁如画；碧水空弦，万古琴音；天无私覆，地无私载。观春燕呢喃，画；碧水空弦，万古琴音；天无私覆，地无私载。观春燕呢喃，料黄鹂在侧；遇沙滩龟行，恐鹰隼在天；金蝉脱壳，蜘蛛结网；料黄鹂在侧；遇沙滩龟行，恐鹰隼在天；金蝉脱壳，蜘蛛结网；候鸟迁徙，极熊困守候鸟迁徙，极熊困守大自然的一草一木，一禽一兽无不充大自然的一草一木，一禽一兽无不充满智慧，深蕴哲理。自然以其无声无息，亘古恒久的魅力感召满智慧，深蕴哲理。自然以其无声无息，亘古恒久的魅力感召芸芸众生，面对自然博大，怎不心生顿悟，启迪创作灵芸芸众生，面对自然博大，怎不心生顿悟，启迪创作灵感；生活琐屑，世相纷扰，迎刃而寻出道理，得出独到的见感；生活琐屑，世相纷扰，迎刃而寻出道理，得出独到的见解。解。写作素材沉淀对自然的初步思考沉淀对自然的初步思考 看看文心雕龙文心雕龙对写作过程地诠释：对写作过程地诠释：“写气图貌写气图貌”，即模，即模写，要写，要“随物以宛转随物以宛转”，要求对物的描述要跟着事物的本来面，要求对物的描述要跟着事物的本来面目而宛转相合，是要实现作文评判中的发展等级对文采和创新目而宛转相合，是要实现作文评判中的发展等级对文采和创新的要求；的要求；“质采附声，亦与心而徘徊质采附声，亦与心而徘徊”，转化成文字的环节要，转化成文字的环节要注意连缀词采、谐合声律的语言表现，和内心的思想感情相一注意连缀词采、谐合声律的语言表现，和内心的思想感情相一致，是从自然生发人生的顿悟与哲理思考，这能完成作文评判致，是从自然生发人生的顿悟与哲理思考，这能完成作文评判的发展等级中对深刻和丰富的要求。的发展等级中对深刻和丰富的要求。学生在面对异彩纷呈的世界时，有感而发是很自然的事。学生在面对异彩纷呈的世界时，有感而发是很自然的事。在不断的描摹中感触，学生的思考与感悟能力自然生成，是学在不断的描摹中感触，学生的思考与感悟能力自然生成，是学生发自内心的激发，自然而然的流露，思考会慢慢沉淀并在文生发自内心的激发，自然而然的流露，思考会慢慢沉淀并在文字中浮现出来，写作能力地提升水到渠成。字中浮现出来，写作能力地提升水到渠成。素材三素材三