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班主任工作中需要辩证思维
班主任工作中需要辩证思维
班主任工作需要讲究确定的艺术。其艺术性就表达在：在做同学思想工作时，需要辩证的对待问题和处理问题。一般来说需要做到：
一、方与圆的结合
方就是要讲原那么，圆就是要讲究技巧。过于方就会失去人性化，过于圆就会起不到教育同学的效果。班主任在工作中追求的是方与圆的辩证统一。具体来说，在班级管理的开局阶段，应先方。由于一开场将原那么定好，大家都按规那么办事，谁都不能搞特殊化。这样可以公正的对待班上的每一个同学。在班主任深化地了解了班上全部的同学后，可以依据同学的具体状
2、况，呈现出一些灵敏性，即是圆。在班级管理定局后，应外方内圆。在外在形式上、在全班范围内仍要坚持标准化管理，统一要求，一视同仁。但在课外，可用灵敏方式依据具体状况而定。既严格要求，又以人为本。让同学自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好班风。
二、粗与细的结合
粗就是粗放型的管理，细就是关注班级工作中的详情。管得太粗，班级会显现乱象；管得太细，同学们的自觉性就会缺乏、会产生一种依靠感。只有粗细结合，才能到达良好效果。粗管理首先要发挥班干部的作用，让他们带好头，同时大胆的管理班级。让班主任的管理措施通过班干部得以实施。班主任起到规划和监视落实的作用。这样有利于班干部工作力气的
3、提高。班级的管理应让班上的每一个同学参与其中，让他们成为班级的仆人。这样有利于同学们的自我管理、自我教育力气的培育与提高。对于一些同学因顽皮而引发的不影响班级大局的事情，可以视而不见；对于一些偶发事情而非同学有意犯的错误，可以不予追究；对于同学正在努力改正的错误，也可以无视不计。目的是为了收到更好的教育效果。班主任工作也需要细。详情确定成败。班主任也确定要细致观看同学的一言一行，细心的做同学的思想工作，准时觉察同学的思想问题，认真的进展疏导、劝告和教育。同学的思想工作不能够粗枝大叶，特殊是涉及到同学的品德方面，必需以小见大，抓住小现象，从细处入手，解决同学思想上的大问题。
三、缓与
4、急的结合
在班级管理过程中，应当做到缓得适时，急得恰当。假设操之过急，有时会适得其反，达不到教育同学的目的。假设拖拖拉拉、未准时对同学进展教育，往往会错过最正确的教育时机。所以我们在教育同学的过程中，要依据同学的独特特点、大事的性质，该缓那么缓，该急那么急。有的时候要顾及同学的面子、敬重同学的人格，所以要缓一缓。有的事情事关重大，刻不容缓，否那么会造成严峻后果。所以要紧急处理，只有这样才能到达事半功倍的效果。
四、严与宽的结合
对于同学的教育要做到严宽适度。严是一种爱，宽也是一种爱。严是为了标准同学的行为，是一种浅薄的爱。宽是敬重同学，是一种博大的爱。严不是时时对同学板着严峻 的面孔，而是要严中有理、严中有情。宽不是放任自流，而是敬重同学的个体的差异，维护同学的自尊心。在教育同学的方式方法上要灵敏多样。对同学严格要求要一丝不苟，不迁就，让同学被动地转变自己的不良行为。对同学的关怀要发自内心，让同学受感动，真正感觉到要主动标准自己的行为。
班主任在班级管理中呈现出辩证思维，方法灵敏多变，班主任工作才能取得更好的教育效果。
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