春节过年的民俗研究性学习方案.doc

春节过年的民俗研究性学习方案

6
2020年4月19日
文档仅供参考
研究性学习设计方案

研究课题名称：
春节——过年的民俗研究性学习方案
设计者姓名

所在学校

所教年级
四年级
研究学科
语文
联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
中华民俗是黄子孙沟通情感的纽带，是彼此认同的标志，是世世代代锤炼和传承的文化传统。在民俗中凝聚着民族的性格、民族的精神、民族的文化创造。但在现实生活中中国传统民俗不但受到来自西方的洋玩意的威胁，也受到快节奏现代生活方式的排挤，有些民俗文化已经渐次从我们的生活中消失，剩下的也已成为文化版的“熊猫”，需要人们施以援手，挽救其岌岌可危的命运。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
（1）了解中国传统节日中春节的传统民俗及其历史，重点了解年画、剪纸和春联。
（2）经过资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
（3）经过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成。

3、课题介绍
（1)在春节这个主题下学生的语文能力、艺术素养 、生活基础已经达到“知其然”的水平。
（2) 了解春节的历史，了解年画、剪纸等民俗，确立“漫话春节、年画和剪纸、春联三个活动”。
（3）感受中华文化的博大精深，体会中国文化在世界文化中的地位，激发学生的民族自豪感。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
图一
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，特别对开展研究性学习有影响的因素。）
图二
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，经过哪些内容的研究来达成这一目标）
图三
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站多媒体还是其它形式）
学生将以实物、PPT文稿、动手实践，活动感想等多种形式体现研究的最后成果。使学生在春节这个主题下的语文能力、艺术素养 、生活基础已经达到“知其然”的水平，研究学习旨在利用其已有的知识体系使其达到“知其因此然”（对民俗文化有深层次了解）并能身体力行的进行展示。

六、资源准备
教师提供资源：1、相关的网站。
2、提供和春节民俗及其历史相关知识书籍。
3、提供与春节民俗相关的事物。
4、调查表和评价表。
学生准备资源：1、各小组筛选确定最具代表性且容易操作的活动项目。
2、小组成员负责查找资料，做活动前期准备。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习活动时间为8周
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、了解本次活动的目的：感受中华文化的博大精深
2、学习了解本次活动的步骤、方法、要求。
1、呈现生活中与春节相关的事物、图片，激发学生兴趣；
2、教给本次活动的步骤、方法、要求。
第一周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、学生各抒己见，提出想要探讨的课题。
2、确定研究主题为：春节——过年的民俗研究性学习
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题，确定研究的子课题。
第二周——第三周
成立课题组
1、根据相同的兴趣与爱好分课题小组；
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据所选课题，小组内进行分工，安排成员的任务。
1、在学生自愿成组的前提下，将能力为好、中、差三类学生互相搭配好；
2、帮助学生制定好学习评价量规。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
2、设计成果展示方式，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：课题实施阶段
一、了解春节的历史，了解年画、剪纸等民俗。
1、自行搜集资源的信息（包括图片、文字资料、故事等）。
2、小组汇总。
3、组长记载组员反馈的信息。
二、动手实践有关春节民俗的各项活动。
1、各小组动手操作本组选的主题。
2、各小组展示本组的作品。
三、将活动的资料整理好，作好活动的记录并向指导老师提交活动所获得的体验。
1、老师指导搜集的途径。
2、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
3、指导组长怎样整理组员反馈的信息。
4、及时了解学生活动的情况，不断修改活动方案，调整活动的方式使活动顺利进行，任务顺利完成。
5、指导学生怎样记载调查到的资料。
6、发动家长资源，促进活动的顺利开展。

第四周——第八周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
小组合作学习形式，分工明确，成果共享，有助于锻炼孩子的合作能力。各学习小组既要互助又有竞争，能够激发学生自主学习、主动探究的热情。民俗文化好比鱼，生活就是其赖以生存的水，脱离生活的文化终将失去生机与活力，只能在博物馆中供人缅怀。如果能够进一步拓展学习资源，将家庭、社区活动引入学校，将实践成果推向家庭、社区，完善“三位一体”的学习环境，将会更进一步提升学生综合实践活动的效果，民俗文化也将会获得更大的更长远的生存空间。

表一：
“我们这样过春节”节日民俗调查表
我们这样过春节
姓名：
籍贯：
民族：

腊八
祭灶
除夕
春节
实践项目
民俗

食品

礼仪

信息来源

本次活动的收获

表二：
研究性学习活动小组活动记录表
子课题名称

组长

组员

活动时间

活动地点

活动形式

本次活动内容和目的

本次活动主要
收获和体会

本次活动未解决
问题和需要的帮助

表三：
学习成果评价表
春节——过年的民俗研究性学习成果评价表（每项10分）
评价指标
评价内容
得 分
自评
同学互评
小组互评
教师评
一、在活动中参与的态度
（50分）
1、认真参加活动

2、努力完成自己承担的任务

3、做好资料累积和处理工作

4、不怕吃苦、用于克服困难

5、乐于合作，能和同学交流，尊重她人

二、学习知识技能
（50分）
6、会用多种方法进行搜索、多种途径获取信息，处理信息

7、能运用已有知识解决问题

8、分析问题、解决问题的能力有所提高

9、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法

10、积极实践，发挥个性特长，施展才能

总 评

各种评价打平均分。

注：评价结果分四个等级：85分以上优秀、70分以上为较好、60分以上为一般、59分以下为需努力