父母的教养方式对其子女学习成绩的影响.docx

父母的教养方式对其子女学习成绩的影响

　　[摘要]本文以家庭教育中的父母教养方式为切入点对城市流动儿童的学习成绩进行相关分析。结果显示，父母的文化程度、父亲的情感温暖、父母的过分干涉对其子女的学习成绩均无显着影响，母亲的情感温暖、父母的鼓励支持、否认拒绝、放任自流对其子女的学习成绩均有显着影响。
　　[关键词]教养方式 学习成绩 影响
　　据估算，目前全国流动人口已逾亿，其中14周岁以下的适龄儿童，少年有1409万人，为全部流动人口的%。流动人口及其子女问题已经引起了社会各界的广泛关注。在近年来较有影响的关于流动人口及其子女问题的调查研究中，多以流动人口总体为研究对象，少有对青年群体及其子女问题的关注；而且，对流动人口子女问题的研究，多为适龄儿童的入学问题、婴幼儿的医疗保健问题等，较少涉及家庭教育问题。为了填补这方面的空白，本文运用笔者参与的“影响外来务工人员子女学习成绩的家庭背景研究——以昆明市为例”资料，对其中父母的教养方式对其子女学习成绩的影响作了概要分析，以期引起对流动人口子女这一特殊群体家庭教育问题的重视。
　　一、文献回顾
　　儿童时期是个体生长、发育、身心发展的最迅速的时期。家庭对儿童的作用，不仅在于它所提供的生活保障，还表现在社会化、人格的形成等重要方面。维果斯基认为，儿童认知能力的发展受到各种社会因素的影响，其中在问题解决过程中承认创造的环境及提供的指导是十分重要的，而这种指导就体现了父母的教养方式。通过这些指导，儿童的认知能力才能超越现有水平而向上发展。正是由于成人，尤其是父母的指导，儿童才能把新旧知识联系在一起，从而使学习更上一层楼。因此，要了解孩子学习成绩优秀或者是差的原因，就必然要关注父母在日常生活中向孩子提供的各种正式和非正式的指导。
　　二、研究对象与方法
　　这次研究，目的在于用量化的方法了解随父母流动到城市的儿童，他们的学习成绩是如何受父母教养方式影响的，所以问卷调查是最适合使用的研究方法。问卷包括两部分，第一部分是被试上学期的学习成绩和家庭基本情况的了解，第二部分是父母教养方式评价量表。量表的编制参照了汪向东的父母教养方式评价量表，同时根据作者对城市流动儿童父母教养方式的理解形成了父亲教养方式和母亲教养方式的5个分量表，各量表分别由37个条目组成，测评的依据是根据可供选择的答案进行评分并根据得分的高低赋予相应的等级。为了对其中的一些因素有更深刻的了解，在量表的对应部分笔者还设计了一些开放性问题。调查选择了昆明市的三所流动儿童学校，考虑到小学高年级学生对问题理解能力更强一些，学生选择5～6年级学生。共发放问卷315份，当场收回，有效回收率100%。其中男生162人，女生153人，学生的平均年龄为±岁。
　　三、研究结果与分析
　　在调查问卷中询问了被试上学期的学习成绩，根据考试的平均成绩将成绩进行差异分类，分成“优秀”、“中等”和“差”三个等级，由此进行相关分析。
　　表1的数据显示：父母的文化程度与其子女的学习成绩无显着相关关系，无统计学上的差异。结果与国内一些学者的研究结论相悖。如朱金富等学者的研究指出，父母的受教育程度对小学生的学习成绩有重要影响。父母的文化程度越高，子女学习成绩优秀的越多。笔者分析造成研究结果差异的原因最主要在于研究对象的差异。朱金富等学者调查的对象是城市儿童，而本次调查的对象是城市流动儿童。流动儿童的父母是一群生活在体制外的人，他们与城市人口分处在两个不同的生活体系上，他们多半是非正规就业，在劳动时间上具有极大的弹性，劳动时间的延长会影响父母用于家庭教育的时间和精力，由于跟孩子交流、接触相对少，所以父母的文化程度对其子女学习成绩影响不显着。
　　下面，笔者按表2中的顺序做出分析：
　　(父亲的情感温暖) MA(母亲的情感温暖)
　　差生组和中等生组父亲情感温暖因子分与优生组没有显着差别，而差生组到优生组母亲情感温暖因子分逐渐增加，母亲的情感温暖对孩子的学习成绩有显着影响。这与父母在家庭中的角色有关。早在19世纪末，弗洛伊德就注意到了不同养育方式对孩子的影响，他对父母的角色做了划分：父亲负责提供规则和纪律，母亲负责提供爱与温暖。

　　(父亲的鼓励支持) MB(母亲的鼓励支持)
　　优生组父母的鼓励支持因子分依次高于中等生组和差生组。数据表明，父母的鼓励支持对流动儿童的学习成绩均有非常显着的影响，其中，父亲的鼓励支持与孩子学习成绩的相关系数更高。两者是正相关关系，即父母对孩子的鼓励支持越多，孩子的学习成绩越好，反之，则越差。这与父母对孩子的学习期望有显着的相关性。问卷的数据显示，优等生的父母希望孩子能读到大学本科及以上学历的比例明显高于差生父母的期望比例。父母对孩子学习的不同期望导致了他们对孩子学习态度的不同：优等生的父母对孩子更倾向于采取鼓励支持的教养方式。
　　(父亲的否认拒绝) MC(母亲的否认拒绝) FD(父亲的放任自流) MD(母亲的放任自流)
　　优生组父母否认拒绝、放任自流的因子分依次低于中等生组和差生组。相关系数反映出，父母的否认拒绝、放任自流对流动儿童的学习成绩是有影响的，而且均是负相关关系，即父母对孩子越是倾向于否认拒绝和放任自流的教养方式，孩子的学习成绩就越差。结论与已有的研究结果一致。有学者发现父母对孩子否认拒绝和放任自流的态度，会使他们产生逆反与自卑感，若是对孩子的教养方式偏向于惩罚与干涉，孩子就会厌学，缺乏自信心。除了上述原因，笔者认为分析流动儿童的教育问题，还必须与流动人口的群体特征联系起来。城市流动儿童父母的工作比较艰辛而且不稳定。他们在城市里形成了一种脱离于主体社会之外的经济网络，从事着城市里最脏最累的活，即使起早贪黑，收入也比较低。孩子的学费对于整个家庭是一笔重大的开销，如果碰上家里收入不景气，或者就读的学校要交“赞助费”的话，对于他们来说更是沉重的负担。所以他们一方面希望孩子通过读书“出人头地”，另一方面由于生活沉重的压力对孩子的教育往往缺乏耐性，方式过于简单粗暴，当孩子的学习成绩不理想时，这种情况则会越发的加重，从而导致了一种恶性循环。
　　(父亲的过分干涉) ME(母亲的过分干涉)
　　优生组父母过分干涉因子分与中等生组和差生组没有显着差别，父母的过分干涉对其子女的学习成绩无显着影响，这与文献结果不一致。通过分析，笔者发现这与多数流动儿童父母没有时间或是没有能力辅导孩子的功课有非常显着的相关关系。调查显示，有高达%的被试表示他们的父母不能经常或是不能辅导他们的功课。这说明当孩子在学习上碰到困难时，作为父母并不能提供有效的帮助以及相应的指引，所以也就无所谓干涉。
　　四、结论与讨论
　　城市流动儿童学习成绩的优劣是由多方面因素造成的，本文是从父母的教养方式这一角度进行研究的。结果提示，城市流动儿童学习成绩优、差生的父母教养方式有不同的偏向性。优生父母的教养方式偏向情感温暖和理解：当子女遇到不顺心的事情时，父母多从子女角度考虑，使其能感到父母的鼓励；面临困难时，能感到父母的支持。而学习不良的学生，许多家长采取的教育方式多为抱怨、放弃、不管不问或严厉惩罚的态度，这些学生不仅学习成绩不易赶上，而且极易出现心理健康问题。因此，对于这类学习成绩不良学生应采取的教养方式和干预原则为：父母即使工作很忙，也应抽出一定的时间与教师联系，注意孩子的情感反应，经常给与恰如其分的鼓励；在学习内容的制定过程中，宜先了解其已经达到的水平，推断其学习脱节之处，然后再制订计划。即使不能帮助孩子解决学习上的疑难，也要帮助孩子树立正确的学习态度，随时检查孩子对学习内容的理解掌握程度，并以此作为调节进度的依据，让孩子能够感觉到父母对自己学习的支持和理解。
　　综上所述，父母的教养方式对其子女的学习成绩密切相关。建议父母从孩子小时候起就应多给与其情感上的温暖，多给与理解，不采取放任自流的教养方式教育子女，改善、调整并最终放弃粗暴、否认拒绝的教育方式，让孩子能在良好的教育环境中成长，以利于形成健康的人格，成为对社会有用的栋梁之材。
　　参与文献:
　　[1]杨东平.中国教育蓝皮书.北京：高等教育出版社，2004.
　　张文新.儿童社会性发展.北京：北京师范大学出版社，1998.
　　王丽、傅金芝.父母教养方式与儿童发展.曲靖师范学院学报，2004，.
　　朱金富、祁富生、贾福军.父母教育方式对小学生学习成绩的影响.健康心理杂志，1998，(6).