交通安全-德强-孟焕.pptx

说课流程：说课流程：一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教学重、难点四、教学重、难点五、教学方法五、教学方法六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计一、教材分析一、教材分析 这部分内容主要通过分析儿童这部分内容主要通过分析儿童回家途中可能遇到的情况帮助儿童回家途中可能遇到的情况帮助儿童树立安全自护的意识，认识常见的树立安全自护的意识，认识常见的交通标志及有关的交通安全常识。交通标志及有关的交通安全常识。二、学情分析二、学情分析 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，营造了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，营造了愉快的教学氛围，创设情境，设计了色彩鲜了愉快的教学氛围，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。三、教学目标三、教学目标1、知识与技能：认识交通标志，了解与、知识与技能：认识交通标志，了解与 自己相关的交通常识。自己相关的交通常识。2、过程与方法：通过情景模拟，体会交、过程与方法：通过情景模拟，体会交 通安全的重要性。通安全的重要性。3、情感态度价值观：让学生树立自立自、情感态度价值观：让学生树立自立自 护的的安全意识，在了解交通标志之护的的安全意识，在了解交通标志之 后，在生活中也能遵守交通规则。后，在生活中也能遵守交通规则。四、教学重、难点四、教学重、难点 1、教学重点：了解与自己有关的交通、教学重点：了解与自己有关的交通 安全常识。安全常识。2、教学难点：树立自立自护的安全保、教学难点：树立自立自护的安全保 护意识。护意识。五、教学方法五、教学方法 在新课程中，教师引导学生积极主动地在新课程中，教师引导学生积极主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动。因此，本课我中引导学生的学习活动。因此，本课我主要采用情境教学法、游戏教学法等教主要采用情境教学法、游戏教学法等教学方法展开教学。学方法展开教学。六、教学过程六、教学过程 1、儿歌导入、儿歌导入 2、回家方式小调查、回家方式小调查 3、我会过马路、我会过马路 4、我会看标志、我会看标志 5、学儿歌、学儿歌 6、小结：情感升华、小结：情感升华六、教学过程六、教学过程 环节一：儿歌导入环节一：儿歌导入平安回家平安回家 （1）提问：放学了，你们要做什么？你们的）提问：放学了，你们要做什么？你们的东西都带齐了吗？东西都带齐了吗？设计意图：儿歌导入能调动学生的积极性，激设计意图：儿歌导入能调动学生的积极性，激 发他们学习的兴趣。发他们学习的兴趣。六、教学过程六、教学过程 环节二：回家方式小调查环节二：回家方式小调查1、过渡、过渡:收拾好东西后，小朋友们就排队出门啦！收拾好东西后，小朋友们就排队出门啦！那你们是怎样回家的呢？那你们是怎样回家的呢？（1）、坐校车：乘车时应该怎么做才安全呢？）、坐校车：乘车时应该怎么做才安全呢？（2）、家长来接：情景模拟）、家长来接：情景模拟设计意图：本环节可以加强对学生的乘车安全教育，设计意图：本环节可以加强对学生的乘车安全教育，增强他们的自立自护的安全意识。增强他们的自立自护的安全意识。六、教学过程六、教学过程环节三：我会过马路环节三：我会过马路提问：怎样过马路才安全？提问：怎样过马路才安全？1、走人行横道：创设情境、走人行横道：创设情境2、过有护栏或隔离网的马路：走天桥或地下、过有护栏或隔离网的马路：走天桥或地下 通道。通道。3、过没有人行横道的马路：要先看左，后看、过没有人行横道的马路：要先看左，后看 右。右。设计意图：本环节主要通过情景模拟让学生设计意图：本环节主要通过情景模拟让学生懂得如何过马路，以及过马路时应遵守的交通懂得如何过马路，以及过马路时应遵守的交通规则。规则。（视频）（视频）六、教学过程六、教学过程 环节四：我会看标志环节四：我会看标志1、（、（出示交通标志图出示交通标志图你在哪里见过这些标志？他）你在哪里见过这些标志？他 们代表什么意思？们代表什么意思？2、交通知识擂台赛：、交通知识擂台赛：（1）连一连连一连 (2）贴一贴贴一贴 （3）判一判判一判 设计意图：竞争与小学生的设计意图：竞争与小学生的“好强好强”特点相符合，特点相符合，通过此环节可以更好地检验学生对知识的掌握与运用。通过此环节可以更好地检验学生对知识的掌握与运用。六、教学过程六、教学过程 环节五：学儿歌环节五：学儿歌1、过渡：经过竞赛后，我宣布同学们挑战成功，、过渡：经过竞赛后，我宣布同学们挑战成功，为了奖励你们，老师送给你们一首儿歌。为了奖励你们，老师送给你们一首儿歌。设计意图：将学生们喜闻乐见的儿歌加入，不设计意图：将学生们喜闻乐见的儿歌加入，不仅有效地活跃了课堂氛围，而且再一次为学生敲仅有效地活跃了课堂氛围，而且再一次为学生敲响了安全的警钟。响了安全的警钟。六、教学过程六、教学过程 环节六：小结，情感升华环节六：小结，情感升华设计意图：在音乐设计意图：在音乐平安回家平安回家中结束本中结束本课，与导入部分首尾呼应，进一步巩固了学课，与导入部分首尾呼应，进一步巩固了学生的交通常识及安全意识。生的交通常识及安全意识。六、教学过程六、教学过程 环节六：小结，情感升华环节六：小结，情感升华设计意图：在音乐设计意图：在音乐平安回家平安回家中结束本中结束本课，与导入部分首尾呼应，进一步巩固了学课，与导入部分首尾呼应，进一步巩固了学生的交通常识及安全意识。生的交通常识及安全意识。七、板书设计七、板书设计安全安全 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程的资源来源于儿童的生活，型综合课程。课程的资源来源于儿童的生活，因此我采用的评价方法主要有：观察法、访谈因此我采用的评价方法主要有：观察法、访谈法。更注重学生的学习过程，追求多元、开放、法。更注重学生的学习过程，追求多元、开放、整体的儿童评价观。整体的儿童评价观。学习效果评价学习效果评价