怎样创设有效的数学教学情境.docx

怎样创设有效的数学教学情境一、图像情境 在教学中充分利用教材的情境图。翻开人教版小学数学新教材，我们随处可见一幅幅五颜六色、生动有趣的图画，一张张贴近同学生活的场景图，非常符合儿童的年龄和心理特点。这不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，而且变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探究活动。教师应充分利用这些资源，在同学头脑里不仅表象、概念，而且激发思想、情感和内心的感受，促使同学积极进行思维活动。在教学人教版四年级上册亿以上数的熟悉时，教材通过浮现地球不堪人口重负的画面，生动引入世界人口总数。让同学在感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全世界人口问题，渗透人口知识和环境保护教育。 二、活动情境 施行活动是知识内容的再现，通过同学熟悉的活动和游戏，使同学感受到生活中到处有数学，学习数学的目的就是用来解决生活中的实际问题，并运用所学知识探究新知。因此，在教学中教师要依据同学心理特点，创设活动情境，为同学提供操作施行的机会，使同学通过动手、动脑、动嘴，把抽象的知识转化为可感知的内容，让他们尽情地展示自己。人教版四年级上册学习六第九题：调查你所在的省(自治区、直辖市)的面积，借助调查施行活动，引导同学了解所在省、直辖市、自治区的面积，体会数学知识源于生活又用于生活的学习价值。类似于这样的活动情境，只要教师认真钻研教材文本，精心创设活动情境，帮助同学在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学一年级上册熟悉位置左右时，制定这样几个活动：1.熟悉右手：你们已经是一年级的小同学了，上课发言要先举手，举的是哪只手?请你举起来;2.做动作记右手：请用自己的右手轻轻拍一拍桌子：3.熟悉左手：我们已经熟悉右手了，另外一只手就是左手，快把左手举起来，用左手把铅笔盒摆在;4.借助生活习惯动作区分左、右手;5.借助左、右手熟悉左、右面。通过几个层次的活动体验，让同学将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助同学真正建立左右的标准，从而进行推断。 三、生活情境 数学来源于生活，生活中到处有数学，学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。因此，在教学中拓展教学情境的时间与空间，使得同学将自主学习带入课外、带入下一个新起点，当再次面对新的数学知识时，就能主动寻找其实际背景，并探究其应用价值。教学一年级上册加法的熟悉时，教师制定情境理解合并：现场表演(3个同学在拍球，又来了一个同学，合起来是4个同学)。请同学们认真观察，把看到的和大家说一说。这样，从同学熟悉的生活情境引入，使同学能把自己观察到的情境再用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用学具摆一摆，通过说一说、摆一摆、画一画等活动使同学理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。 2提升数学课堂教学方法 巧妙地制定新课导入，提升课堂教学效率。 为了萌发同学积极主动探究新知的欲望，巧妙地制定新课导入，是使同学迅速进入最正确学习状态，激发同学学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。任何学科的教学，要想创造最正确的教学效果，创设一个生动形象的教学情境尤为重要。创设教学情境的手段和方法多种多样。教师首先要依据同学求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和制定课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。同时，教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深同学对知识的记忆。数学是一门抽象性极深的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提升同学的兴趣呢?，我想，在教学中，应恰当地把握同学好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将同学的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从同学的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如教学熟悉角时，从角这个字熟悉，看到这个字你能想到什么?这一问题，让同学联系生活实际，激发同学丰富的想象力。同学自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语这样使同学在脑中储存的关于角的有关信息全部暴露出来。然后教师小结，揭题这节课我们主要来研究数学上的角。 数学是一门以思维训练为主的学科，许多同学感到定理推理严密，思维量大，难以理解和掌握。在教学过程中，教师如果采用从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只会使同学厌烦疲惫，加大同学的学习负担。因此，在数学教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，是促进同学主动积极学习、提升数学课堂学习效果的必要条件 注重同学学习数学的方式，培养同学解决问题的能力，以提升课堂教学效率。 动手施行、自主探究、合作交流是同学学习数学的重要方式。在教学活动中，我充分利用了这一重要的学习方式，培养了同学动手操作能力，自主学习能力，与人合作交流等能力，更为重要的是由于这一重要学习方式的利用，使课堂变的更有活力，同学学的更有目的，教学效果更为显著。 例如：在学习圆柱表面积体积复习课时，我并没有把本节课课题定为复习课，而是别出新裁定为火腿肠上的数学问题，在课前让每人准备一个圆柱形小火腿，小刀。刚上课就让同学动手，看能发现什么数学问题?有同学用小刀削皮，马上提出了包装一个小火腿，用塑料纸多少平方厘米?还有同学提出了如果使包装更为美观，先包一层保鲜膜后，再装入一个精致的长方体盒子中，这个长方体盒子至少得用硬纸板多少平方厘米?甚至有同学把火腿肠切成几段，提出表面积如何变化?还有同学把火腿肠切成最大的长方体或正方体，能求出长方体或正方体的表面积或体积吗?一系列的数学问题展示在同学脑海中，依据这么多的问题，小组交流能解决吗?整节课，课学气氛十分活跃，真正地把课堂还给了同学，不仅提升了同学解决问题的能力，自主，革新和合作学习的能力。更重要的是同学深入的理解了本节的重要知识要点，为以后的学习奠定了基础。 3激发同学数学学习兴趣 一、教学中注意提供愉悦乐学的心理环境 志从趣生，干什么事情都得从兴趣开始，有兴趣才干发志，数学学习也不例外，只有同学对数同学发生兴趣，喜学数学，才干学好数学。因此教师在教学中必须循序诱导，导而不灌，导入让同学产生兴趣的心理环境，以优化课堂教学。 首先，巧妙的新课导入。课一开始，就让同学在熟悉上、情感上和意志上予以高度专注，使同学对本课具有吸引力，所以教师必须精心制定新课导入，注意导入的诱导性、简明性、启发性和趣味性，把同学引入愉悦、乐学的心理环境。如教学图形熟悉(二)长方体和正方体时，在新授之前可启发引导同学想同学们小时候摆的积木玩具中都有什么形状的木块，教师可出示直观教具积木帮助同学熟悉并显示新课。这样同学就能按照教师的意图，进入教学中去，并能认真的学习。 其次，时时注意激发同学兴趣。好问善动、喜爱自我表现是小同学的共同心理特征。教师在教学中就应时时注意依据同学心理特征，让同学多种器官并用，为他们提供动手操作的机会，自我表现机会和互相交流的机会，让课堂气氛成为同学喜闻乐见的心理环境。 二、培养观察能力，减轻记忆负担 在进率教学中，让同学记进率，使同学感到是很难的一件事，同学往往把进率记乱，做起题来也容易出差错，关于这个问题，采用首先让同学把学过的同类单位按照从大到小的顺序进行排列，然后再合计它们每相邻两个单位之间的进率各是多少。如人民币单位的排列是元、角、分相邻两上单位间的进率是10，在思索中，把元换成分是不相邻的两个单位，进率就是10个10是100就不会出错，这样就生在记忆当中就不必须逐一去背各个进率，减轻记忆负担，去掉了包袱，调动了同学的学习积极性。 三、发挥人格力量，创导愉悦的教学氛围 教师的个人品质关于所创立的课堂教学气氛有很大的关系。只要教师打破我教，你学：我说，你听的有悖尊重人格力量的课堂教学模式，生更、僵化的课堂教学气氛就会被打破，而代之这一定是清新、活泼的课堂气氛。师生间的情感一旦变得融洽，教学氛围变成愉悦，同学的学习自然兴趣起来。 4引导同学自学数学的策略 课内重视听讲,课后及时复习 新知识的接受,数学能力的培养在课堂上进行,所以要特别重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维紧跟老师的思路,积极展开思维猜测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习,不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,尽量回忆而不采纳不清楚马上翻书之举。 认真独立完成作业,勤于思索,从某种意义上讲,应养成不懂即问的学习作风,但关于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来,交织成知识网络,纳进自己的知识体系。 培养优良的学习兴趣,养成优良的解题习惯 数学,它是一门着重于理解的学科,在学习中要防止不求甚解的倾向,一定要勤分析、多思索。对每部分内容,每个问题,要从正面、反面各个角度多想想,要善于找出它们的联系,总结出规律性的东西。另外,不要一碰到不会的东西就马上去问别人,自己不动脑子,专门依赖别人,要先自己认真地思索一下,这样就可能依靠自己的努力,克服其中的某些困难,对经过很大努力仍不能解决的问题,再虚心地请教别人,这样才干对自己有更大的帮助。其次,学习态度要端正,要注意培养优良的习惯,勤奋钻研,要做到专心致志。 要想学好数学,多做题目是不免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复学习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提升自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。关于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程,两者一起比较,找出自己的错误所在,以便及时更正。在平常要养成优良的解题习惯,让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最正确状态,在考试中能运用自如。施行证实:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平常学习无异。如果平常解题时随便、粗心大意等,往往在大考中充分暴露,故在平常养成优良的解题习惯是非常重要的。 第 9 页 共 9 页