12种瓜得豆教学设计.docx

教材简析：
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总一分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容.
课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆"“大管家"“发号施令” “搬家”等,把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为”.教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：
1. 朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2. 学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
3. 学会“泌、玫、瑰” 3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供” 5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求“等词语。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学准备：
收集现代转基因技术的知识和科研成果.
课时安排：
两课时
教学设计：第一课时
一、谈话导入，揭示课题
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。“可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。“这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。(板书课题：种瓜得豆)齐读课题.
二、朗读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子.思考：种瓜怎么会得豆呢?这里有什么奥妙？
2. 检查生字词语,以及课文读通情况.
3. 默读课文，思考问题.
(1这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
(2) 课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
(3) 课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。
4. 交流汇报，朗读相应的段落.
(1) 课文介绍了一种现代高科技一一转基因技术的原理及应用。
2) 课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分(第1自然段)写转基因技术能做到“种瓜得豆”.
第二部分(第2—4自然段)介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5 — 10自然段)介绍了转基因技术的应用。
(3) 教师结合学生的回答，列出提纲：
基因的作用
什么是转基因技术
转基因的技术
现代转基因技术
能做到“种瓜得豆”
在农业生产上的应用转基因技术的应用
在医学上的应用
三、质疑问难，释疑存疑
1. 质疑:你有哪些不理解的句子或不明白的问题?先在小组内交流，解决不了的提出来。
2. 学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
四、布置作业
1. 朗读课文。
2. 抄写本课的生字新词。
第二课时
教学过程：
一、直接导入，回顾课文主要内容。
教师：今天我们接着学习12、《种瓜得豆》
这是一篇科普性的说明文,课文围绕什么来写？
教师板书： 转基因技术
教师:俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆.”的确，瓜是瓜，豆是豆,种瓜怎么可能收获豆子呢?课文的第一自然段却告诉我们，现代转基因技术能做到“种瓜得豆"。
教师板书： 能
“种瓜得豆”
教师：围绕这一话题课文写了什么？哪些自然段？
板书 大括号 ？转基因技术2—4应用5 — 10
二、出示教学目标。
三、探究新知。
（一）学习课文2 — 4自然段,了解什么是转基因技术并领会课文写法。
1、学习第3自然段，了解基因的作用,感受课文语言特点.
①教师:请同学们看到课文2 — 4自然段对什么是转基因技术的介绍.二自然段提出问题:什么是转基因技术呢?谁来接着读3自然段？
学生读。
教师:这个自然段写了什么？
学生答基因的作用，如不能答,再读。
教师：全班读，基因的作用是什么？（引出句子：这些基因是每种植物或动物的“大管家",有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……，关注省略号，追问：省略号提醒我们，生物的每一细胞里都有许多基因，还可能管什么？学生补充。
教师小结：一句话，基因的作用就是发命令、下指示。发号施令”）
教师：这个句子用了什么写法?
学生：（引出打比方）
教师:在说明文中，这样的写法有什么好处？
学生：……
2、学习第4自然段，了解课文介绍的有关转基因技术。
教师：说明文，最主要的目的是让人读懂，在4自然段中还有很多这样运用打比方的句子.
课件出示：
请勾画出4自然段中打比方的语句。
多读几遍，说说写了什么？并做批注。
全班交流：教师:你勾画了哪一句，读一读，写了什么？
师引读并课件出示：
转基因技术其实就是——把一种生物里的基因“搬”到另一种生物里。
成功了说明搬到新家的大管家一住得惯.
失败了说明搬到新家的大管家一一住不惯、水土不服、被赶出去
3、跳出内容，看文章写法，体会作者如何一步一步介绍转基因技术。
教师：2—4自然段，围绕什么是转基因技术，先介绍了……（基因的作用，后介绍了……（转基因的技术），分别对应3、4自然段，它们都用了（打比方的写法）。
学生补充，教师板书并小结，这样抓主要内容，并简单概括的方式叫阅读提纲.
教师提问引起学生思考：
通过阅读提纲，说说3、4自然段可不可交换顺序?原因.
请看2自然段在这里没有对应的内容删去,行吗？它有什么作用？
（二）、学习课文5-10自然段，了解转基因技术的应用.
1、浏览课文，整体感知5 — 10自然段的写法。
老师：5 — 10自然段写了转基因技术的应用，请快速浏览，说说是否也有这样的段落或者句子，请在旁边就它的作用做上批注。
2、小组合作，列出转基因技术应用的提纲。
老师:让瓜结出豆并没有什么太大的意义，所以，也不会有科学家做这件事.什么事科学家才觉得有意义呢？同学们，小组合作学习,用抓主要内容、简单概括的方式，写出这部分的阅读提纲。
学生合作学习,写出阅读提纲，并板书.
老师巡视，并抽学生汇报，引导转基因事物的特性.
图片展示.
3、引导举例子的说明方法。
老师:同学们，转基因技术在农业和医学上的应用，作者用了什么方法介绍？（引出举例子，
并板书）
4、激发学生探究科学的兴趣。
老师：除了作者举的例子，你还了解举例子吗？
三个以上的学生说，教师展示收集到的图片.
五）、课后小结，作业延伸.
1、请学生小结阅读提纲，体会作者如何一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
教师过渡：通过本课的阅读提纲，谁愿意来说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用.
教师小结出这样的文章结构叫总——分
2、布置作业，拓展延伸。
老师：学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物.但是，转基因技术是可以不受限制、任意妄为的吗？阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。
课件出示作业：
1、自读阅读链接《话说基因工程》.
2、抓住主要内容，勾画重点段落和语句，写出阅读提纲。
3、结合收集到的资料，展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福。
板书:
12、种瓜得豆
基因的作用
?什么是打比方）
2 — 4转基因的技术
转基因技术
能做到“种瓜得豆”1
农业
应用（举例子）
5 — 10医学