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怎样辅导数学效果好

贴近生活，品味数学的"好玩'
教师要从生活情境中发现数学问题，通过创设贴近孩子知识水平的问题情境，把问题情境与孩子生活紧密联系起来。从身边事情入手，从孩子关怀的事情做起，孩子就会感到亲切、自然、有趣，孩子会熟悉到自己身边有很多数学知识，唤起孩子学习数学的兴趣。要善于挖掘，找准教材内容与生活实际的"切入点'，从而使孩子积极主动地投入到学习、探究之中。创设二者相结合的情境能调动孩子学习的兴趣和参加的积极性。
把枯燥的数学知识与孩子乐此不疲的活动有机结合，让孩子在"玩中学'"学中玩'，从而培养孩子学习数学的兴趣，养成好学、乐学的习惯。通过这样的施行活动，使数学教学成为丰富多彩的学习活动，有利于同学理解和掌握计算方法，使之养成观察和思索的兴趣和习惯，促使孩子形成初步的计算意识。让孩子带着数学走出课堂，去理解生活中的数学，体会数学在日常生活中的价值。

强化课堂教学，学习习惯
不少同学进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很强的依赖心理，跟随老师运转，没有掌握学习的主动性。具体表现在只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系。对概念性质，定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械模仿，于是形成学习的障碍。因此，一进入高一阶段就要求我们老师，首先要做好学习习惯上的指导，把高中数学教学上的要求，学习方法与初中阶段的区别讲清楚，使同学有思想准备。具体做法是：指导同学制定学习计划，目标，课前预习，圈出疑点，课堂上积极思索，紧跟思路，敢于向老师挑战，使其思维与老师同步，课后先复习总结，分析知识点的联系，区别。变被动学习为主动学习。其次，做好解题方法上的指导，初中阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算，已知条件，结论要求明确。而高中阶段题型理论要求高，重逻辑推理，限制条件往往隐含在概念，已知条件之中。所以，在解题过程中，就不能象初中阶段学习时，套老师例题，而要求同学弄清题意，挖掘题目中的概念，性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析，验证自己的解题过程的正确性。
课堂教学是同学学习的主渠道，优化课堂教学过程是提升成绩的关键。所以教师要结合教学内容和教学实际，从〔素养教育〕的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等数学素养的内容有机地溶于教学过程中，特别是数学素养，其内容包括数学知识，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学能力(运算能力、思维能力、空间想象能力等)，应用数学的意识等。
2数学学法辅导技巧

学会复习巩固，提升对知识迁移的能力
同学课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的学习巩固、深入理解知识的应有作用。为此，在这个环节的学法指导上要求同学天天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回忆课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意"写法'指导，要求同学书写格式要规范、条理要清楚。特别是低年级同学做到这点很困难。教师在指导时应教会同学;(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思索过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让同学模仿、训练，逐步使同学养成优良的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
在进行单元复习或学期复习时，同学容易依赖教师，习惯教师带着复习总结。我认为从一开始就应培养同学学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法，从而提升同学对知识迁移的能力。

共同参加，提升效率
很多知识都是在课堂上进行的，忽视课堂教学，不用心听课，到头来要走很多弯路，甚至知识上会有盲区。要知道老师的讲课都是精心准备的，会适时提醒你在应该注意的地方注意而这也是作业、考试中常常考查的内容。但是同学他对这些是没有熟悉的，于是在这些地方，我们应该让同学亲身体会，或设置情景让同学共同参加，互相讲解、探讨和补充，然后老师再补充说明，这样同学对这些知识有了更深层次的熟悉，对新知识的接受，数学能力的培养也有了提升。所以要特别重视课内的学习效率，积极参加到课堂上。
所以有引导同学上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维，不要依赖老师要敢于发表自己的见解和看法，即使是错误的，也是有收获的，要做到"开脑有益"。比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识、基本技能和基本方法的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采纳不清楚马上翻书之举
3如何提升同学的数学成绩

培养同学不走"回头路'
现在的同学的特点是动口不动手，没有耐心去认真做题，略微复杂的运算都在等待老师给出的答案，甚至老师有意给出一个错误答案也不知道，常此以往运算的准确度肯定要下降。有的同学的运算较差，一道题目要重复做好多遍才干做对。考试时有些题是因为计算错误而丢分的，这样的话很难考出理想的成绩。
为此要求同学们平常要养成优良的解题习惯，解数学题要象林黛玉进贾府那样，"时时在意、步步留心'，每一步都要检查，要养成"一次算对'的优良习惯，坚决"不走回头路'。要想学好数学，多做题目是不免的，熟悉掌握各种题型的解题思路和方法。先从基础题入手，以课本上的习题为准，反复学习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提升自己分析问题、解决问题的能力，掌握的解题规律。如果平常解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常引导养成"不走回头路'的解题习惯是非常重要的。
以课堂教学为核心
课堂教学是我们整个教学活动的核心，是体现有效教学活动最直接、最明确的环节。我们已经具备了一节完美的教案，那么如何在课堂上将这节蕴含许多教师辛劳的成果完美地演绎出来，就显得分外重要了。课堂教学是整个教学活动的重中之重，是能否达到有效教学的关键所在。所以在课堂教学中要随时以有效教学理念为指导，保证同学在预定的时间内学会该学会的知识、方法、技能并受到情感的熏陶。课堂是师生进行〔沟通〕交流的主渠道，是同学学会学习的主阵地，是取得有效教学成果的主战场，我们要向40分钟要质量。
如果在这40分钟里要不到质量，那你就可能要花费假设干个40分钟来挽回，不能搞题内损失题外补。在课堂教学中，教师要依据实际的状况、同学的发展动向，适时调整教学方法，不可对备课按部就班，要适时而动、适时而变，正所谓"教无定法'。一切要以有效为核心，一切要以有效为目的，从而使我们的课堂真正有效起来。
4如何辅导差生学好数学

帮助"差生'树立学好数学的信心
每个同学均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。面对"差生'，教师应确定同学能学好数学的观念，充分相信同学发展的可能性，在充分合计同学原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞同学获取进步，这是培养同学学习数学的兴趣，做好"差生'转化工作的前提。
在教学中，教师应细心寻找"差生'的"闪光点'，给予"表扬和激励'，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。如在批改同学作业时写这样一些激励的话："你并不比别人差'，"你或许在作业前忘了复习，我相信你是能够解答的'等等，以此对同学进行心理暗示并激发同学的学习热情。
唤起"差生'学好数学的热情
古人云，"感人心者，莫先乎情'。"差生'有多方面的必须要，其中最迫切的是爱的必须要、信任的必须要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，从思想上尊重他们，在学习上关怀、激励、帮助他们，平常要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们坚持优良的师生关系。要知道哪怕是一个微笑，一句表扬，一个热情激励的目光，一次表现机会的给予，都可能为他们提供热爱数学，进而勤奋钻研数学的契机，都会给同学一种无形的力量。
对"差生'要常常以实际行动关怀他们的成长，深入了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，及时解决他们学习、生活上的困难，为他们创造一个与教学有关的民主气氛，使他们切身感受到老师对他们的热情、信任和尊重，从而 受到鼓舞和激励，坚定学习数学的信心。

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